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摘要：随着社会的不断进步，教育环境更加良好，为我们提供了全面的学习平台。作为一名高中生，笔者感受到了学校在近两年来的变化，尤其是演示实验课程的改变，不过在学习中笔者发现依然存在一些问题，需要改进。本文探讨了高中化学演示实验课程中存在的问题，分析现阶段高中化学演示实验的创新方法，期望为各位同学学习化学提供借鉴。
关键词：高中化学；演示实验；改进分析
化学学科是一门综合性较强的学科，其课程之上包含很多重要的理论知识和实践技能，因此演示实验在学习过程中能够发挥重要作用。但是很多普通高中校园，依然缺乏合理的演示实验课程，这就无法让我们深入了解学习内容，也无法从演示实验中理解实验目的。因此，为了促进我们的学习，应该不断的探寻和创新演示实验，只有这样才能真正提高演示实验的学习效果，促进我们的学习。
1高中化学演示实验存在的问题
1.1教育理念陈旧
高中老师所持的演示实验的教学理念陈旧，在教学过程中墨守成规，不能够将化学知识与实验相互结合，带动我们的学习主动性。长期以往，就会降低高中生学习化学的兴趣。老师在授课过程中，只是按照教材上的内容进行讲解和演示实验，而不能根据实验内容进行创新。须知，演示实验的目的是为了向我们渗透学习方法和学习思维，而不是单纯的记住实验步骤。
1.2教学方法落后
很多高中化学老师不能够创新教学方法，在授课模式上不做改变，只是照本宣科，演示实验也只是按照传统程序进行，无法促进大家的学习主动性。很多同学在演示实验课堂上，经常会感到枯燥、乏味，无法提起学习的主动性。对此，我认为高中化学教师在演示实验课程中应该多引入教学方法，提升课堂的学习氛围，吸引学生的学习注意力。
1.3实验设施老旧
实验设施和器材过于老旧，一些高中校园不重视演示实验，长时间不更新实验设施，使得大家在上课过程中失去学习热情。
1.4实验设计不合理
实验流程缺乏创新，老师在授课过程中过于保守，常常是老师独自完成实验，我们只是在一旁观看，这就造成大家对实验结果的不敏感。我们不能参与到实验之中，缺乏对实验的了解，也就无法提高自身的学习能力和演示实验能力。
2现阶段高中化学演示实验的改进与创新方法
2.1理念创新，充分调动学生
高中化学学科的学习内容已经与初中阶段有了本质的区别，高中化学需要我们充分发挥主动性，去思考、去探究，此时在授课过程中大家要从老师的授课过程中培养自身的创新思维，不能受老师“灌注式”的教学理念的影响。我们在学习过程中要配合老师的授课方法，充分的转变课堂授课氛围，配合老师们进行理念的创新，这样才能够创建良好的学习环境，在演示实验的过程中也能够有新的收获。老师们创新知识传播的理念有助于培养学生的创新思维，也有助于在演示实验过程中提升教学效果，在此期间更重要的是发挥我们的主动性和积极性，向老师提问，敢于质疑，充分的配合老师。例如，在进行“氨气喷泉实验”时，老师可以转变以往直接进行演示实验的理念，先向大家抛出几个问题，让我们猜测实验结果，讨论实验过程中可能发生的事情。然后我们就有机会发挥学习主动性，配合老师参与实验的讨论，提出自己的见解。接下来老师再与我们一起进行实验演示，探究实验的过程和结果。
2.2发挥主动性，积极参与演示实验
演示实验是高中化学中的重要组成部分，对提高大家的学习能力发挥重要作用，要想促进高中化学学习效果的提升，就要不断的探究演示实验的方式方法。老师方面，在授课过程中需要改变墨守成规的授课方式，结合实践过程中积累的经验不断的改进演示实验方法，吸引大家的注意力，利用新的方式方法提高我们对演示实验学习兴趣。我们作为学习的主体，也要积极配合化学教师，积极参与到演示实验过程中，在遇到演枯燥的实验时，我们应该发挥自身的自主控制能力，投入到学习状态之中。例如，在进行“铝热反应”实验时，老师为了防止铝热剂的过多应用引起危险，会先使用镁条进行实验操作，此时由于实验过程中缺乏实验乐趣，大家可能会失去观察演示实验的耐心，此时我们可以向教师提出建议，是不是可以改进一下实验装置，防止铝热剂用量过多引发危险。学习是在提问中进步的，我们向老师提请建议，既有利于帮助老师完善教学方法，也会培养自身的逻辑思维，长期下來，会培养自己善于观察和善于探究的学习习惯，提高大家进行演示实验的水平。
2.3改进设施，更换先进实验硬件
根据相关调查数据，能够发现当代高中同学容易受到新鲜事物的吸引，因此改进高中校园化学实验室的实验设施有利于吸引大家的注意力，更容易使我们融入到演示实验过程中。如同一般人也是一样，面对陈旧、落后的实验设施，与面对崭新、先进的实验设施，必定会展示出截然不同的心情。如果高中化学实验室中的设施是长期没有更换过的，那么我们在演示实验过程中很容易受到影响，不乐于参与到实验过程中。反之，如果大家对新的设施感到好奇，就更容易参与到演示实验过程中。有的同学在碰到新的实验工具时，还会主动向老师请教，有利于调动大家的积极性，培养大家的创新精神。
2.4改进流程，创新实验设计
演示实验的改进，还需从演示实验的具体流程中进行创新，促使大家能够真正的融入到实验过程中，跟随老师一同探讨实验目的。老师在准备一项演示实验时，应该充分的显示高中同学的主体地位，让我们在演示实验过程中发挥创造力，敢于提出问题，分析问题和解决扮演。例如，学习钠的化合物时，会进行两项演示实验，即“吹气生火”和“滴水生火”，化学老师在实验过程中应该充分的结合理论知识和实验流程，慢慢向我们渗透，使大家可以在实验中汲取知识点，进行举一反三，这是创新实验设计的真正目的。
3结论
高中校园在新时期下越来越重视培养我们的学习能力与实践能力，尤其是化学学科，从以往只重视理论教学方面，转向了书本教育与实验演示教学相结合的教育模式。这给我们学习化学带来了新的变化，未来我们应该积极配合化学老师的授课，发挥学习主动性，参与课堂讨论，敢于向老师提出建议和意见，这样才能保证演示实验改进的效果真正发挥出来。
关键词：高中化学；演示实验；改进分析
化学学科是一门综合性较强的学科，其课程之上包含很多重要的理论知识和实践技能，因此演示实验在学习过程中能够发挥重要作用。但是很多普通高中校园，依然缺乏合理的演示实验课程，这就无法让我们深入了解学习内容，也无法从演示实验中理解实验目的。因此，为了促进我们的学习，应该不断的探寻和创新演示实验，只有这样才能真正提高演示实验的学习效果，促进我们的学习。
1高中化学演示实验存在的问题
1.1教育理念陈旧
高中老师所持的演示实验的教学理念陈旧，在教学过程中墨守成规，不能够将化学知识与实验相互结合，带动我们的学习主动性。长期以往，就会降低高中生学习化学的兴趣。老师在授课过程中，只是按照教材上的内容进行讲解和演示实验，而不能根据实验内容进行创新。须知，演示实验的目的是为了向我们渗透学习方法和学习思维，而不是单纯的记住实验步骤。
1.2教学方法落后
很多高中化学老师不能够创新教学方法，在授课模式上不做改变，只是照本宣科，演示实验也只是按照传统程序进行，无法促进大家的学习主动性。很多同学在演示实验课堂上，经常会感到枯燥、乏味，无法提起学习的主动性。对此，我认为高中化学教师在演示实验课程中应该多引入教学方法，提升课堂的学习氛围，吸引学生的学习注意力。
1.3实验设施老旧
实验设施和器材过于老旧，一些高中校园不重视演示实验，长时间不更新实验设施，使得大家在上课过程中失去学习热情。
1.4实验设计不合理
实验流程缺乏创新，老师在授课过程中过于保守，常常是老师独自完成实验，我们只是在一旁观看，这就造成大家对实验结果的不敏感。我们不能参与到实验之中，缺乏对实验的了解，也就无法提高自身的学习能力和演示实验能力。
2现阶段高中化学演示实验的改进与创新方法
2.1理念创新，充分调动学生
高中化学学科的学习内容已经与初中阶段有了本质的区别，高中化学需要我们充分发挥主动性，去思考、去探究，此时在授课过程中大家要从老师的授课过程中培养自身的创新思维，不能受老师“灌注式”的教学理念的影响。我们在学习过程中要配合老师的授课方法，充分的转变课堂授课氛围，配合老师们进行理念的创新，这样才能够创建良好的学习环境，在演示实验的过程中也能够有新的收获。老师们创新知识传播的理念有助于培养学生的创新思维，也有助于在演示实验过程中提升教学效果，在此期间更重要的是发挥我们的主动性和积极性，向老师提问，敢于质疑，充分的配合老师。例如，在进行“氨气喷泉实验”时，老师可以转变以往直接进行演示实验的理念，先向大家抛出几个问题，让我们猜测实验结果，讨论实验过程中可能发生的事情。然后我们就有机会发挥学习主动性，配合老师参与实验的讨论，提出自己的见解。接下来老师再与我们一起进行实验演示，探究实验的过程和结果。
2.2发挥主动性，积极参与演示实验
演示实验是高中化学中的重要组成部分，对提高大家的学习能力发挥重要作用，要想促进高中化学学习效果的提升，就要不断的探究演示实验的方式方法。老师方面，在授课过程中需要改变墨守成规的授课方式，结合实践过程中积累的经验不断的改进演示实验方法，吸引大家的注意力，利用新的方式方法提高我们对演示实验学习兴趣。我们作为学习的主体，也要积极配合化学教师，积极参与到演示实验过程中，在遇到演枯燥的实验时，我们应该发挥自身的自主控制能力，投入到学习状态之中。例如，在进行“铝热反应”实验时，老师为了防止铝热剂的过多应用引起危险，会先使用镁条进行实验操作，此时由于实验过程中缺乏实验乐趣，大家可能会失去观察演示实验的耐心，此时我们可以向教师提出建议，是不是可以改进一下实验装置，防止铝热剂用量过多引发危险。学习是在提问中进步的，我们向老师提请建议，既有利于帮助老师完善教学方法，也会培养自身的逻辑思维，长期下來，会培养自己善于观察和善于探究的学习习惯，提高大家进行演示实验的水平。
2.3改进设施，更换先进实验硬件
根据相关调查数据，能够发现当代高中同学容易受到新鲜事物的吸引，因此改进高中校园化学实验室的实验设施有利于吸引大家的注意力，更容易使我们融入到演示实验过程中。如同一般人也是一样，面对陈旧、落后的实验设施，与面对崭新、先进的实验设施，必定会展示出截然不同的心情。如果高中化学实验室中的设施是长期没有更换过的，那么我们在演示实验过程中很容易受到影响，不乐于参与到实验过程中。反之，如果大家对新的设施感到好奇，就更容易参与到演示实验过程中。有的同学在碰到新的实验工具时，还会主动向老师请教，有利于调动大家的积极性，培养大家的创新精神。
2.4改进流程，创新实验设计
演示实验的改进，还需从演示实验的具体流程中进行创新，促使大家能够真正的融入到实验过程中，跟随老师一同探讨实验目的。老师在准备一项演示实验时，应该充分的显示高中同学的主体地位，让我们在演示实验过程中发挥创造力，敢于提出问题，分析问题和解决扮演。例如，学习钠的化合物时，会进行两项演示实验，即“吹气生火”和“滴水生火”，化学老师在实验过程中应该充分的结合理论知识和实验流程，慢慢向我们渗透，使大家可以在实验中汲取知识点，进行举一反三，这是创新实验设计的真正目的。
3结论
高中校园在新时期下越来越重视培养我们的学习能力与实践能力，尤其是化学学科，从以往只重视理论教学方面，转向了书本教育与实验演示教学相结合的教育模式。这给我们学习化学带来了新的变化，未来我们应该积极配合化学老师的授课，发挥学习主动性，参与课堂讨论，敢于向老师提出建议和意见，这样才能保证演示实验改进的效果真正发挥出来。