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摘 要：在开展高中政治教学工作中，通过对于时事政治的应用，可以有效地对学生的政治学习水平进行保障，并且更好地提高学生将所学政治知识应用于解决实际问题当中，更好地实现了高中阶段政治教学工作的既定目标。本文对现阶段时事政治在高中政治教学中应用的相关问题进行了研究，分析了时事政治在高中政治教学中应用的意义、时事政治在高中教学中的应用策略。
关键词：时事政治； 应用； 高中政治教学
现阶段的高中政治教学工作的开展过程中，教师要认识到本身教学工作的重点，并且结合政治教学工作的需求，围绕学生来开展有实效性的教学手段。通过提高整体政治教学工作的实践水平，更好地对学生的综合素质进行培养，让学生更好地形成其本身的道德观、价值观和世界观。高中政治课程改革目标的制定上，也明确了相关的道德建设需求。在开展教学工作中，教师要基于政治课本教材之上，积极地引入时事政治，以现实生活中的案例与事件为新的教学热点，更好地引导学生进行学习。下文对于时事政治在高中政治教学中应用的意义进行了分析，并且阐述了如何更好地将时事政治应用于高中政治教学中。
一、时事政治在高中政治教学中应用的意义
首先，时事政治其本身具有良好的实践性意义，可以更好地提高整体高中政治的教学效果。政治教学工作，其本身意义在于培养学生的道德素质和政治素养，通过日常教学的积累，提高学生的整体思想道德水平。在政治教学的过程中，融入时事政治，可以更好地提高整体政治教学的效果，并且真正地将德育进行落实，让学生形成正确的思想观念和价值观念，并且逐渐养成良好的爱国情怀，是情感教学的重要实施途径。
其次，时事政治的运用可以更好地培养学生的知识应用能力。时事政治其本身来源于现实生活中的实际案例，并且与学生的日常生活息息相关。通过对于一系列实际案例的引用，可以更好地启发学生进行思考，并且可以深入地学习和掌握事件背后的内涵。通过对政治知识的运用，更好地理解知识的内涵，提高自身对于实际问题的分析解决能力。
二、时事政治在高中教学中的应用
1.改变教学模式与观念
传统模式下，课堂的主体是教师，而学生处在一个被动的局面。现在的教学要“以人为本”，彻底改变原有的观念，让学生作为课堂的主体，教师只起到一个引导的作用。对时事问题的分析与理解，能够提高学生学习政治的兴趣，提高学生整理信息"分析信息以及统计信息的能力，教师也应该转变传统的教学观念，在课堂上与学生进行合作，共同创造课堂的学习氛围。与此同时，教师还应该以平等的身份与学生进行共同的讨论，教师的加入更能调动学生对政治课程学习的积极性。
2.合理安排时事政治的课堂引入
在政治课堂中，不可能整节课都讲时事政治或者是都不讲，所以合理地引入时事政治是非常重要的，良好的课堂引入可以提高学生的学习兴趣，让学生没有视觉"听觉上的疲乏感。通常情况下，课堂上引入时事政治的最佳时机应是：课堂开始后的十分钟内；课堂上到一半的十分钟；临课堂结束的前五分钟内。整个课堂通过时事政治的引入而贯穿。究竟哪一种方式引入时事政治的效果最好？没有一个确定的答案。这要看哪一种更适合学生的课堂学习，通过政治教师对课堂以及对学生的了解，来进行相应方案的选择。作者在对一些高中的教师进行走访后发现，大多数教师都喜欢在上课前十分钟或者是课程结束前的五分钟内引入时事政治，因为在这两个时间段里，学生的思维都较为缓慢，注意力不够集中。通过课前十分钟对时事政治的引入，提高学生的学习激情，使得学生快速进入课堂角色，让学生能够带着问题进行学习，提高学生对学习的认真程度。而在课程结束前五分钟进行时事政治的引入，可以对整个课堂进行总结，让学生在了解时事政治的同时，了解相应的知识点，使学生有豁然开朗的感觉，通过理论联系实际增强学生对知识的记忆。
3.激发学生对时事政治的兴趣
（1）开展与时事政治有关的专题讲座：因为高中政治课本存在着滞后性，所以不能让学生们更好的与社会发展相适应，不能达到让学生全面发展的目的，所以需要老师来改善这些。高中的学生对于每日所接触的新闻、社会，有些会让他们产生疑问，如果不能及时的解决这些问题，他们的内心就会产生一种挫败感，会对学习失去信心。但是老师们如果可以举办一些以时事政治为主题的讲座，对重大的时事问题进行分析和解答，不仅可以让学生们整体把我整件事的角度，又能激发他们的学习兴趣，提高他们的思维能力。例如“钓鱼岛事件“，日本将我国的钓鱼岛据为己有可以禁止他们的行为么？如果日本对我国的领土恶意侵占，我国应该采取怎样的措施来反抗？对这些热点问题，学校可以邀请专门的教师来进行专门的讲座来解决学生们的疑问，这样可以引起学生们对时事政治的关注度。通过开展这些专题讲座，解决了学生们对时政的一些问题，拓展了他们看待时事政治问题的眼光，更能让他们化用理论知识到实际中来。
（2）开启教学新模式—演讲式教学：演讲是最能让人释放热情的一种方式，通过这种方式，学生们既锻炼了自己的表达能力，又可以对美好事物产生关爱之情，还可以引导他们树立正确的价值观和人生观。2011年10月13日下午5时30分，一出惨剧发生在佛山：年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小货柜车碾过。让人难以理解的是，七分钟内在女童身边经过的十八个路人，竟然对此不闻不问。最后，一位捡垃圾的阿姨陈贤妹把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。小悦悦在广州军区陆军总医院重症监护室，脑干反射消失，已接近脑死亡。2011年10月21日，经医院抢救，但仍旧无效，小悦悦离世。这是我国的公众道德滑坡的一种体现。可以让学生们一起探讨为什么公众道德在经济的突飞猛进中却产生滑坡？公众道德的前进之路如何走下去？可以让学生们互相推举代表进行演讲。这样与时事政治有机结合，让古板的理论知识变得活灵活现起来。
三、结论
纵观全文，在教学中，恰当的运用时事政治是一种策略，不但可以补充政治课本中案例的滞后性，又可以对学生的综合素质得到全面的发展。所以，在素质教育的背景下，老师们有必要共同探讨如何让时事政治在高中的政治教学中运用自如，有机结合，怎样积极对学生进行时事政治教育。让时政教育在高中政治教学中变得熠熠发光。
关键词：时事政治； 应用； 高中政治教学
现阶段的高中政治教学工作的开展过程中，教师要认识到本身教学工作的重点，并且结合政治教学工作的需求，围绕学生来开展有实效性的教学手段。通过提高整体政治教学工作的实践水平，更好地对学生的综合素质进行培养，让学生更好地形成其本身的道德观、价值观和世界观。高中政治课程改革目标的制定上，也明确了相关的道德建设需求。在开展教学工作中，教师要基于政治课本教材之上，积极地引入时事政治，以现实生活中的案例与事件为新的教学热点，更好地引导学生进行学习。下文对于时事政治在高中政治教学中应用的意义进行了分析，并且阐述了如何更好地将时事政治应用于高中政治教学中。
一、时事政治在高中政治教学中应用的意义
首先，时事政治其本身具有良好的实践性意义，可以更好地提高整体高中政治的教学效果。政治教学工作，其本身意义在于培养学生的道德素质和政治素养，通过日常教学的积累，提高学生的整体思想道德水平。在政治教学的过程中，融入时事政治，可以更好地提高整体政治教学的效果，并且真正地将德育进行落实，让学生形成正确的思想观念和价值观念，并且逐渐养成良好的爱国情怀，是情感教学的重要实施途径。
其次，时事政治的运用可以更好地培养学生的知识应用能力。时事政治其本身来源于现实生活中的实际案例，并且与学生的日常生活息息相关。通过对于一系列实际案例的引用，可以更好地启发学生进行思考，并且可以深入地学习和掌握事件背后的内涵。通过对政治知识的运用，更好地理解知识的内涵，提高自身对于实际问题的分析解决能力。
二、时事政治在高中教学中的应用
1.改变教学模式与观念
传统模式下，课堂的主体是教师，而学生处在一个被动的局面。现在的教学要“以人为本”，彻底改变原有的观念，让学生作为课堂的主体，教师只起到一个引导的作用。对时事问题的分析与理解，能够提高学生学习政治的兴趣，提高学生整理信息"分析信息以及统计信息的能力，教师也应该转变传统的教学观念，在课堂上与学生进行合作，共同创造课堂的学习氛围。与此同时，教师还应该以平等的身份与学生进行共同的讨论，教师的加入更能调动学生对政治课程学习的积极性。
2.合理安排时事政治的课堂引入
在政治课堂中，不可能整节课都讲时事政治或者是都不讲，所以合理地引入时事政治是非常重要的，良好的课堂引入可以提高学生的学习兴趣，让学生没有视觉"听觉上的疲乏感。通常情况下，课堂上引入时事政治的最佳时机应是：课堂开始后的十分钟内；课堂上到一半的十分钟；临课堂结束的前五分钟内。整个课堂通过时事政治的引入而贯穿。究竟哪一种方式引入时事政治的效果最好？没有一个确定的答案。这要看哪一种更适合学生的课堂学习，通过政治教师对课堂以及对学生的了解，来进行相应方案的选择。作者在对一些高中的教师进行走访后发现，大多数教师都喜欢在上课前十分钟或者是课程结束前的五分钟内引入时事政治，因为在这两个时间段里，学生的思维都较为缓慢，注意力不够集中。通过课前十分钟对时事政治的引入，提高学生的学习激情，使得学生快速进入课堂角色，让学生能够带着问题进行学习，提高学生对学习的认真程度。而在课程结束前五分钟进行时事政治的引入，可以对整个课堂进行总结，让学生在了解时事政治的同时，了解相应的知识点，使学生有豁然开朗的感觉，通过理论联系实际增强学生对知识的记忆。
3.激发学生对时事政治的兴趣
（1）开展与时事政治有关的专题讲座：因为高中政治课本存在着滞后性，所以不能让学生们更好的与社会发展相适应，不能达到让学生全面发展的目的，所以需要老师来改善这些。高中的学生对于每日所接触的新闻、社会，有些会让他们产生疑问，如果不能及时的解决这些问题，他们的内心就会产生一种挫败感，会对学习失去信心。但是老师们如果可以举办一些以时事政治为主题的讲座，对重大的时事问题进行分析和解答，不仅可以让学生们整体把我整件事的角度，又能激发他们的学习兴趣，提高他们的思维能力。例如“钓鱼岛事件“，日本将我国的钓鱼岛据为己有可以禁止他们的行为么？如果日本对我国的领土恶意侵占，我国应该采取怎样的措施来反抗？对这些热点问题，学校可以邀请专门的教师来进行专门的讲座来解决学生们的疑问，这样可以引起学生们对时事政治的关注度。通过开展这些专题讲座，解决了学生们对时政的一些问题，拓展了他们看待时事政治问题的眼光，更能让他们化用理论知识到实际中来。
（2）开启教学新模式—演讲式教学：演讲是最能让人释放热情的一种方式，通过这种方式，学生们既锻炼了自己的表达能力，又可以对美好事物产生关爱之情，还可以引导他们树立正确的价值观和人生观。2011年10月13日下午5时30分，一出惨剧发生在佛山：年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小货柜车碾过。让人难以理解的是，七分钟内在女童身边经过的十八个路人，竟然对此不闻不问。最后，一位捡垃圾的阿姨陈贤妹把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。小悦悦在广州军区陆军总医院重症监护室，脑干反射消失，已接近脑死亡。2011年10月21日，经医院抢救，但仍旧无效，小悦悦离世。这是我国的公众道德滑坡的一种体现。可以让学生们一起探讨为什么公众道德在经济的突飞猛进中却产生滑坡？公众道德的前进之路如何走下去？可以让学生们互相推举代表进行演讲。这样与时事政治有机结合，让古板的理论知识变得活灵活现起来。
三、结论
纵观全文，在教学中，恰当的运用时事政治是一种策略，不但可以补充政治课本中案例的滞后性，又可以对学生的综合素质得到全面的发展。所以，在素质教育的背景下，老师们有必要共同探讨如何让时事政治在高中的政治教学中运用自如，有机结合，怎样积极对学生进行时事政治教育。让时政教育在高中政治教学中变得熠熠发光。