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摘 要：初中语文写作 是考查学生综合运用语文的能力，同时也考查学生的观察能力、联想能力以及灵活运用所学知识进行表达的能力。写作一直是语文学 习中的重点，也是学生学习的难点。但目前我的学生的写作能力与新课程的要求尚有一定的差距。结合教学实践，笔者就对教学中如 何培养学生的作文能力谈谈自己的看法。
关键词：初中语文；写作教学
一、初中语文作文教学的现状
（1）缺乏兴趣与观察 语文教学的本身就是生活化的教学，学生在接触语文的过程 中，有一定的兴趣与爱好，但是部分初中教师没有在实际教学中 很好地引导学生对语文兴趣的深入以及对写作有意识的指导。学 生在长久的学习中缺乏对语文的持续探索和对写作素材的积累， 在实际生活中也没有细致入微地观察与感受，部分学生缺乏将体 验经历融入作文题材中的能力。
（2）教学方式单一 初中语文教师在教学过程中采用的教学方式是比较单一的， 一般是针对写作之前的指导和要求的传达，随后进行批改。教师 在写作之前的指导一般是口头传达为主，没有实际的素材辅助， 学生接受得比较模糊以及难以确切掌握，教师在进行作文批改的 时候主要是打分，评语基本千篇一律，学生在写作以后也无法得 到明显的进步。
（3）教学观念陈旧 语文教师受应试教育的影响，在课堂教学中对写作教学始终 是不太重视的，反而会更注重其他知识点的讲授，尤其是古文阅 读或是诗歌鉴赏等方面的培养。学生在这样的教学模式下，容易 导致对作文能力的忽视和对写作的反感，在考试的时候，往往是 随便根据题目凑出足够的字数。长此以往，学生对写作的自信心 和兴趣也会下降，教师的写作教学更加不容易开展。
二、初中语文作文教学有效教学策略
1.培养学生的写作灵感
俗话说"细节决定成败"，抓住细节描写，激发创作灵感，课 堂经常会出现一些突发事件，针对这些事件教师应恰当处理，甚 至可以利用其作为学生的写作素材，成为一次练笔的好机会。如 学生上课做小动作，让其描写自己当时的心情和感受；有学生上 课没带书或没交作业，让其描写被老师抓住时的尴尬的表情及心 理；上课时一只小鸟飞进教室，学生争着观看，这时可让他们写一 段场面描写；老师正在绘声绘色的讲课时，窗外响起隆隆的雷声， 可让学生写大雨将至时的景物描写……通过这一系列的形式，不 仅变乏味的说教为学生的自我反省，让学生受到教育，而且抓住 了写作灵感，学生有话可说，锻炼了写作能力。
2.让学生关注生活
生活是丰富多彩的，学生可以通过多 姿多彩的实践活动明白很多书本上不明白 的观点和思想，同时也让学生更能了解课 本中作者的思想感情。只要学生乐于体验 生活，观察生活，生活中很多细节都可以 被用来作为写作的素材，而且有利于学生 形成自己的思考方式。关于写作练习，学 生更应以自身为出发点，积极观察生活， 通过了解周围的人和事，写出自己的看法 和感受。教师在平时的教学中应鼓励学生 多关注生活，多角度看待事物，学会及时 捕捉写作灵感，让学生学会从实践中积累 经验。并学会用语言将自己所感所知表达 出来。教师还应当组织一些活动，如参观 一些平时接触不到的劳动实践，让学生发 现一些新的生活的美，精炼自己的文笔， 让自己的写作风格得到充分的展现。 语文写作只有平时的教学内容是不够 的，写作本身就需要日积月累。只局限于 课堂知识是不利于提高学生写作水平的。 课外阅读是学生收集及加工写作素材的不 可缺少的方式，对于学生语文写作有着重 要的作用。因此，教师除了要给学生教授 课本上的知识外，还应让学生养成课外阅 读的习惯。开展丰富的读书活动，让学生 多接触一些作家的作品。如背诵赏析古代 诗歌，让学生通过诗词来表达自己的思想， 并让学生多阅读中外经典名著，丰富学生 的知识，了解不同领域的思想，培养人文 素养。还可以赏析一些文质优美的散文或 人生感悟，培养学生细腻的文笔。通过让 学生了解各种类型的作品，让学生形成自 主积累写作素材的良好习惯，激发学生对 写作的兴趣，提高学生的写作兴趣。
3.环境教学
教师在写作教学过程中要学会创设相应的课堂环境来配合教 学，这样才可以培养一个书面能力与应用能力都具备的综合型学 生。首先，打造一个良好与民主的教学环境有利于学生积极发表 各自意见以及表现语文写作思想的多样性。初中生对文学已经有 了一定的初步认识与基本赏析，教师在指导学生对文学作品进行 欣赏的过程中，不要过分引导学生用统一的心情去看待作品，允 许学生思维的差异性和创造性的思维，帮助学生从传统的教学思 维中摆脱出来，真正地以自己的主观感受为主，进行适当指导， 以及课后让学生对自己的感悟进行总结，侧面提高学生的表述能 力。其次，在实际教学中，教师要学会利用信息技术，通过多媒 体设备来展开写作教学，利用多媒体能够很好地将文字、声音、 画面与影像结合在一起的优势，打造一个合适的环境教学。例如 在教学《出师表》的时候，教师就可以通过影片的方式，让学生 明白三国时代的背景以及诸葛亮当时写作的心情，打造一个合理 的情境进行教学。通过这样的教学方式，容易引导学生对课本有 一个正确的思想情感认识，帮助学生进行讨论以及后期的写作练 习。学生在互相交流与沟通中容易对写作产生兴趣以及对教师情 感上良好的认知，方便配合后期的教学任务，提高教学的有效性。
综上所述，初中作文教学在整个语文教学中属于重点教学环 节，写作能力的养成是需要教师持之以恒地去培养与鼓励的，特 别要重视学生对日常生活事物的观察与素材的积累。在实际教学 中，教师有必要转变教学意识，真正地以学生为主体以及教案设 计的方式来提高学生对写作的兴趣，采取多元化的教学手段帮助 学生表达情感和实际的应用能力，从而提高教学效率。
关键词：初中语文；写作教学
一、初中语文作文教学的现状
（1）缺乏兴趣与观察 语文教学的本身就是生活化的教学，学生在接触语文的过程 中，有一定的兴趣与爱好，但是部分初中教师没有在实际教学中 很好地引导学生对语文兴趣的深入以及对写作有意识的指导。学 生在长久的学习中缺乏对语文的持续探索和对写作素材的积累， 在实际生活中也没有细致入微地观察与感受，部分学生缺乏将体 验经历融入作文题材中的能力。
（2）教学方式单一 初中语文教师在教学过程中采用的教学方式是比较单一的， 一般是针对写作之前的指导和要求的传达，随后进行批改。教师 在写作之前的指导一般是口头传达为主，没有实际的素材辅助， 学生接受得比较模糊以及难以确切掌握，教师在进行作文批改的 时候主要是打分，评语基本千篇一律，学生在写作以后也无法得 到明显的进步。
（3）教学观念陈旧 语文教师受应试教育的影响，在课堂教学中对写作教学始终 是不太重视的，反而会更注重其他知识点的讲授，尤其是古文阅 读或是诗歌鉴赏等方面的培养。学生在这样的教学模式下，容易 导致对作文能力的忽视和对写作的反感，在考试的时候，往往是 随便根据题目凑出足够的字数。长此以往，学生对写作的自信心 和兴趣也会下降，教师的写作教学更加不容易开展。
二、初中语文作文教学有效教学策略
1.培养学生的写作灵感
俗话说"细节决定成败"，抓住细节描写，激发创作灵感，课 堂经常会出现一些突发事件，针对这些事件教师应恰当处理，甚 至可以利用其作为学生的写作素材，成为一次练笔的好机会。如 学生上课做小动作，让其描写自己当时的心情和感受；有学生上 课没带书或没交作业，让其描写被老师抓住时的尴尬的表情及心 理；上课时一只小鸟飞进教室，学生争着观看，这时可让他们写一 段场面描写；老师正在绘声绘色的讲课时，窗外响起隆隆的雷声， 可让学生写大雨将至时的景物描写……通过这一系列的形式，不 仅变乏味的说教为学生的自我反省，让学生受到教育，而且抓住 了写作灵感，学生有话可说，锻炼了写作能力。
2.让学生关注生活
生活是丰富多彩的，学生可以通过多 姿多彩的实践活动明白很多书本上不明白 的观点和思想，同时也让学生更能了解课 本中作者的思想感情。只要学生乐于体验 生活，观察生活，生活中很多细节都可以 被用来作为写作的素材，而且有利于学生 形成自己的思考方式。关于写作练习，学 生更应以自身为出发点，积极观察生活， 通过了解周围的人和事，写出自己的看法 和感受。教师在平时的教学中应鼓励学生 多关注生活，多角度看待事物，学会及时 捕捉写作灵感，让学生学会从实践中积累 经验。并学会用语言将自己所感所知表达 出来。教师还应当组织一些活动，如参观 一些平时接触不到的劳动实践，让学生发 现一些新的生活的美，精炼自己的文笔， 让自己的写作风格得到充分的展现。 语文写作只有平时的教学内容是不够 的，写作本身就需要日积月累。只局限于 课堂知识是不利于提高学生写作水平的。 课外阅读是学生收集及加工写作素材的不 可缺少的方式，对于学生语文写作有着重 要的作用。因此，教师除了要给学生教授 课本上的知识外，还应让学生养成课外阅 读的习惯。开展丰富的读书活动，让学生 多接触一些作家的作品。如背诵赏析古代 诗歌，让学生通过诗词来表达自己的思想， 并让学生多阅读中外经典名著，丰富学生 的知识，了解不同领域的思想，培养人文 素养。还可以赏析一些文质优美的散文或 人生感悟，培养学生细腻的文笔。通过让 学生了解各种类型的作品，让学生形成自 主积累写作素材的良好习惯，激发学生对 写作的兴趣，提高学生的写作兴趣。
3.环境教学
教师在写作教学过程中要学会创设相应的课堂环境来配合教 学，这样才可以培养一个书面能力与应用能力都具备的综合型学 生。首先，打造一个良好与民主的教学环境有利于学生积极发表 各自意见以及表现语文写作思想的多样性。初中生对文学已经有 了一定的初步认识与基本赏析，教师在指导学生对文学作品进行 欣赏的过程中，不要过分引导学生用统一的心情去看待作品，允 许学生思维的差异性和创造性的思维，帮助学生从传统的教学思 维中摆脱出来，真正地以自己的主观感受为主，进行适当指导， 以及课后让学生对自己的感悟进行总结，侧面提高学生的表述能 力。其次，在实际教学中，教师要学会利用信息技术，通过多媒 体设备来展开写作教学，利用多媒体能够很好地将文字、声音、 画面与影像结合在一起的优势，打造一个合适的环境教学。例如 在教学《出师表》的时候，教师就可以通过影片的方式，让学生 明白三国时代的背景以及诸葛亮当时写作的心情，打造一个合理 的情境进行教学。通过这样的教学方式，容易引导学生对课本有 一个正确的思想情感认识，帮助学生进行讨论以及后期的写作练 习。学生在互相交流与沟通中容易对写作产生兴趣以及对教师情 感上良好的认知，方便配合后期的教学任务，提高教学的有效性。
综上所述，初中作文教学在整个语文教学中属于重点教学环 节，写作能力的养成是需要教师持之以恒地去培养与鼓励的，特 别要重视学生对日常生活事物的观察与素材的积累。在实际教学 中，教师有必要转变教学意识，真正地以学生为主体以及教案设 计的方式来提高学生对写作的兴趣，采取多元化的教学手段帮助 学生表达情感和实际的应用能力，从而提高教学效率。