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摘要： 写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。如何指导小学生写好日记是值得我们广大小学语文教师探讨的问题。
关键词：语文 日记
写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。如何指导小学生写好日记是值得我们广大小学语文教师探讨的问题。笔者对此浅谈如下自己的看法：
一、写好日记的好处
1、可以倾诉。
人在旅途，总难免磕磕绊绊。正所谓“不如意事常八九”。而这些不如意事又常常因为自尊的、社交的等诸多原因，许多不能对人言。有的即使能对人言，往往又无人可诉、无处可诉。
通过写日记，就可以把一腔不快、一腔委屈都写到文字中，既不用担心“言多语失”或有损自尊，而且搁笔之后会一身轻松，仿佛卸下了一个大大的“块垒”。这种效果就好像自己给自己做了一场非常惬意的心理治疗。我常常打趣地把这种人生体验称之为“笔疗”。
2、可以培养良好习惯。
写日记“三天打鱼，两天晒网”不行，要天天写，久而久之，不仅可以锻炼自己的毅力，还能养成“当天的事当天做完不等明天”的好习惯。俗语说：习惯成自然。从小养成的好习惯可以终生受益。
3、利于培养人的思维能力
写日记有利于培养自己的观察力、想象力。要取得好的日记内容，就必需善于留心观察身边的一些事，并加以想象。在日记里，总会体现出你新奇的想法和独到的见解，这样一来，不仅开阔了你的视野，也拓展了你的思维。
4、可以加强记忆，战胜“遗忘”。
俗话说：好记性不如烂笔头。随着时间的流逝，我们对亲身经历过的事也会渐渐淡忘。如果我们坚持写日记，再翻开看看，当时的情景就会重现眼前，记忆犹新。
二、指导小学生写好日记的策略
1、培养学生兴趣，激发写日记的欲望。
兴趣是最好的老师，是入门的第一步。培养兴趣，指导学生写日记，并在写作中提高能力和发展智力。为了培养兴趣，首先，向学生说明写日记好处和重要性。语文教师要告诉学生坚持写日记，把日常生活中有意义的事写下来，不但能培养自己的观察能力，提高写作水平，而且还能提高自己的思想认识水平。进而又对学生说明，写日记并不难，不受条条框框的束缚，你想什么就写什么，没有固定的格式，放开胆子尽管写你自己看到的、听到的、想到的一个人或一件事。俗话说：“常说口里顺，常写手不笨。”只要坚持写，常练笔，就会渐渐地下笔如有神。
2、创设写作情境，索取写作素材。
当学生写日记的积极性调动起来后，教师应尽量为他们创设写作情境，指导他们搜索写作材料，生活是写作的源泉，只要仔细观察生活，就有写不尽的材料。如果离开生活，凭空臆造，就成了无源求水，无本求木了。凡是学校，班级开展的各项活动，都可以事先告诉学生留心观察，抓住重点，为写日记做准备。同时教师每天要有意识地安排或提醒学生注意周围发生的事情，为他们提供索取多方面的写作素材，启发学生细心寻找和捕捉。
3、丰富日记的形式
（1）写观察日记。
观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。
（2）写摘录日记。
把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累.
（3）写剪贴日记。
把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。
（4）写思考日记，
写思考日记，也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来，让学生在日记中分析，在日记中总结，在日记中提高。
（5）写活动日记。
记下参加的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。对于自己曾参加的学校、社区等组织的各项活动，每次活动之后可让学生写一篇日记。
（6）写气象日记。
就是把每天的天氣、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。这几天天气炎热，可以让学生搜集描写夏天天气炎热的词语、句子，写一篇日记。
4、指导学生写日记的方法。
“良好的方法能使我们更好地运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”要写好日记方法十分重要，我们可以从以下方面教会学生写日记的方法。
（1）记的事件要真实。
要多记自己看到或经历过的事和人，多记身边发生过的现实生活中的事和人。只有真实的最能反映事件和心情，真实地叙述问题，才有参考价值，才是有效的积累，才能反映规律。
（2）记的事件内容要具体些，少用概括性叙述，有一定的描写。
学生写日记主要是练笔。它不同于一般的史料记录。学生作文最大的毛病是不具体，因此，要教学生通过仔细回忆和重新观察，把事件或人物的细节写出来。
（3）要有选择地记。
一则日记一般只记一件事，不能太杂，不能拖泥带水地在一则日记中什么都记。也就是说，一则日记要围绕一个中心。这个中心可以是一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作等，日记不是流水帐。
（4）记事件的感受不要牵强附会。
每个人都会对身边发生的事产生一些感受，都会有自己的想法。在记叙过程中，可以穿插自己的感受。但这种感受一定要真实，自己是怎么想的就怎么写，不要老是考虑这个想法对不对。有些学生，在自己的日记中也搬用套话大话，说一些违心的假话，这种心理是很不好的。
关键词：语文 日记
写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。如何指导小学生写好日记是值得我们广大小学语文教师探讨的问题。笔者对此浅谈如下自己的看法：
一、写好日记的好处
1、可以倾诉。
人在旅途，总难免磕磕绊绊。正所谓“不如意事常八九”。而这些不如意事又常常因为自尊的、社交的等诸多原因，许多不能对人言。有的即使能对人言，往往又无人可诉、无处可诉。
通过写日记，就可以把一腔不快、一腔委屈都写到文字中，既不用担心“言多语失”或有损自尊，而且搁笔之后会一身轻松，仿佛卸下了一个大大的“块垒”。这种效果就好像自己给自己做了一场非常惬意的心理治疗。我常常打趣地把这种人生体验称之为“笔疗”。
2、可以培养良好习惯。
写日记“三天打鱼，两天晒网”不行，要天天写，久而久之，不仅可以锻炼自己的毅力，还能养成“当天的事当天做完不等明天”的好习惯。俗语说：习惯成自然。从小养成的好习惯可以终生受益。
3、利于培养人的思维能力
写日记有利于培养自己的观察力、想象力。要取得好的日记内容，就必需善于留心观察身边的一些事，并加以想象。在日记里，总会体现出你新奇的想法和独到的见解，这样一来，不仅开阔了你的视野，也拓展了你的思维。
4、可以加强记忆，战胜“遗忘”。
俗话说：好记性不如烂笔头。随着时间的流逝，我们对亲身经历过的事也会渐渐淡忘。如果我们坚持写日记，再翻开看看，当时的情景就会重现眼前，记忆犹新。
二、指导小学生写好日记的策略
1、培养学生兴趣，激发写日记的欲望。
兴趣是最好的老师，是入门的第一步。培养兴趣，指导学生写日记，并在写作中提高能力和发展智力。为了培养兴趣，首先，向学生说明写日记好处和重要性。语文教师要告诉学生坚持写日记，把日常生活中有意义的事写下来，不但能培养自己的观察能力，提高写作水平，而且还能提高自己的思想认识水平。进而又对学生说明，写日记并不难，不受条条框框的束缚，你想什么就写什么，没有固定的格式，放开胆子尽管写你自己看到的、听到的、想到的一个人或一件事。俗话说：“常说口里顺，常写手不笨。”只要坚持写，常练笔，就会渐渐地下笔如有神。
2、创设写作情境，索取写作素材。
当学生写日记的积极性调动起来后，教师应尽量为他们创设写作情境，指导他们搜索写作材料，生活是写作的源泉，只要仔细观察生活，就有写不尽的材料。如果离开生活，凭空臆造，就成了无源求水，无本求木了。凡是学校，班级开展的各项活动，都可以事先告诉学生留心观察，抓住重点，为写日记做准备。同时教师每天要有意识地安排或提醒学生注意周围发生的事情，为他们提供索取多方面的写作素材，启发学生细心寻找和捕捉。
3、丰富日记的形式
（1）写观察日记。
观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。
（2）写摘录日记。
把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累.
（3）写剪贴日记。
把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。
（4）写思考日记，
写思考日记，也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来，让学生在日记中分析，在日记中总结，在日记中提高。
（5）写活动日记。
记下参加的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。对于自己曾参加的学校、社区等组织的各项活动，每次活动之后可让学生写一篇日记。
（6）写气象日记。
就是把每天的天氣、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。这几天天气炎热，可以让学生搜集描写夏天天气炎热的词语、句子，写一篇日记。
4、指导学生写日记的方法。
“良好的方法能使我们更好地运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”要写好日记方法十分重要，我们可以从以下方面教会学生写日记的方法。
（1）记的事件要真实。
要多记自己看到或经历过的事和人，多记身边发生过的现实生活中的事和人。只有真实的最能反映事件和心情，真实地叙述问题，才有参考价值，才是有效的积累，才能反映规律。
（2）记的事件内容要具体些，少用概括性叙述，有一定的描写。
学生写日记主要是练笔。它不同于一般的史料记录。学生作文最大的毛病是不具体，因此，要教学生通过仔细回忆和重新观察，把事件或人物的细节写出来。
（3）要有选择地记。
一则日记一般只记一件事，不能太杂，不能拖泥带水地在一则日记中什么都记。也就是说，一则日记要围绕一个中心。这个中心可以是一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作等，日记不是流水帐。
（4）记事件的感受不要牵强附会。
每个人都会对身边发生的事产生一些感受，都会有自己的想法。在记叙过程中，可以穿插自己的感受。但这种感受一定要真实，自己是怎么想的就怎么写，不要老是考虑这个想法对不对。有些学生，在自己的日记中也搬用套话大话，说一些违心的假话，这种心理是很不好的。