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【摘要】本文主要概述高中英语教学活动开设期间，微课教学法引入的有效方式，旨在通过微课让学生对细节知识点有更深度的学习，使学生的英语素养也能由此获得提升。
【关键词】微课;高中英语;运用
【作者简介】郭延宁，陕西省延安市黄陵县黄陵中学。
微课教学模式的引入可以将传统教学的“大课程”分解为“小课程”，学生在简短的5分钟时间内，能学习到某项知识点。教师可以集中起全部注意力，带领学生深入的剖析知识难点，并在要点引入中做到专项知识内容的深度学习。
一、根据课程设计合理教学导入
高中英语教学活动开设期间，教师应在课程内容导入期间进行微课内容形式的导入，并能在课程内容导入期间，将各项知识点展示给学生，让学生能在图文并茂的微课内容导入中，更好的学习知识内容，更好的夯实知识基础，更好的进行知识点的深度学习。
微课教学法的开设，可以将英语语言中较为抽象的内容变得更为直观化，学生能在直观展示中更好的了解具体的语法应用和语言使用要点。如，课程教学前，教师带领学生复习前一节课所学内容，但由于部分高中学学生学习惰性较大，所以教师可以使用微课分知识点的方式进行导入，鼓励学生在模块化复习的过程中夯实知识内容，在新课程学习的时候，教师可以先引入问题，然后在开展微课教学，使学生能在回答问题的时候对文章内容有简单的了解。譬如，在讲授《wish you were here》这课内容的时候，教师提出问题以供学生思考，教师让学生思考Planning a holiday for your family的整个流程，并让学生在讨论期间更好的了解问题。教师先要在微课教学中将一些代表性的英国节日列举出来，在简单的单词罗列中学生能牢记部分单词，然后教室让学生将这些节日串联在一起，分小组进行背诵，完成后以竞赛的形式分出胜负，学生会积极的牢记背诵。最后比赛完成后，教师开始结合图片内容逐一给学生介绍每种节日，并用视频展示当地庆祝节日的盛况。
二、不同板块知识训练
英语教学可以分为听说读写四个主要部分。但是任意一个部分在教学中都可以使用微课进行导入。因此教师应当在微课当中使用形象、直观的方式为学生进行展示，学生通过微课了解到要学习的具体内容之后，便可以通过自主学习的方式对知识点展开深入探究。例如在词汇教学当中，作为英语学习基础的词汇，在高中阶段需要掌握的量十分巨大，阅读的过程中学生不可能对所有的单词都清楚地掌握，因此教师要对学生的猜词能力进行培养。教师可以使用微课将猜词的技巧罗列出来，并对学生进行猜词训练，帮助学生对词汇的内涵进行理解。例如，在讲解acceptable时，学生自身的词汇量有限，无法快速确定词汇内涵，这是便要通过已经掌握的词汇对这一生词的意义进行猜想。先将生词进行拆分，例如acceptable便可以拆分成accept和able两部分，通过后缀able可以判断这是一个形容词，accept是接受的意思，那么将这两个因素结合到一起后便可以猜出这个单词的大概意思。教师还可以开展系列单词的讲授，使学生通过这样的学习得到更多的收获，使学生能够掌握快速猜词的能力。
三、微课中难点和重点知识的讲授
高中英语知识当中有很多知识点在学习与记忆上相对困难，学生在使用时非常容易出现混淆，因此在熟练掌握上相对比较困难。教师可以在教学中尝试使用微课对难点知识点进行总结、归纳，使学生能够清晰地了解到学习内容当中的重点与难点，同时还可以对相关知识点的使用方法进行有效了解。这样便能够有效地提高教学效率和教学质量。
例如，教师在讲解定语从句的构成和使用相关的知识点时，教师可以在课程开始之初为学生播放一段微课，使学生能够对定语从句的结构进行全面了解。之后再对各类结构展开分析，从而清晰地分析句子当中的主语、定语等组成，再为学生引入关系代词that，who，which，whose等词汇。教师先要带领学生分析各类句子结构，并在找出对应关系代词和关系副词后，进行后续内容的补充。其实学生经过对定语从句的复习能更好的了解到，定语从句的对一个句子的反复说明。如，小明是一个男孩，后面的定语补充内容是他聪明机灵，深受老师和同学的喜爱，其实所有的内容都是围绕小明写说的，仅是后续进行了内容的补充，更坐实了小明的聪明机敏。教师在微课授课完成后，需要将微课内容上传到班级微信群内，供学生下载学习。
四、结束语
高中英语教学过程中微课教学法的使用能将繁杂的知识内容分解，学生在微课学习中会更清晰的了解每个知识点的使用。教师在教学中若能合理的引入微课教学法，能在深化学生知识内涵的同时，更好地提升学生的学习兴趣，在知识重点和难点解析中，学生的自主学习意识也会获得提升。
参考文献：
[1]陈汇萍.浅析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].中学教学参考，2016（7）：29-30.
[2]梁春丽.浅析高中英語教学中微课的有效运用[J].考试周刊， 2018（26）：113-114.
【关键词】微课;高中英语;运用
【作者简介】郭延宁，陕西省延安市黄陵县黄陵中学。
微课教学模式的引入可以将传统教学的“大课程”分解为“小课程”，学生在简短的5分钟时间内，能学习到某项知识点。教师可以集中起全部注意力，带领学生深入的剖析知识难点，并在要点引入中做到专项知识内容的深度学习。
一、根据课程设计合理教学导入
高中英语教学活动开设期间，教师应在课程内容导入期间进行微课内容形式的导入，并能在课程内容导入期间，将各项知识点展示给学生，让学生能在图文并茂的微课内容导入中，更好的学习知识内容，更好的夯实知识基础，更好的进行知识点的深度学习。
微课教学法的开设，可以将英语语言中较为抽象的内容变得更为直观化，学生能在直观展示中更好的了解具体的语法应用和语言使用要点。如，课程教学前，教师带领学生复习前一节课所学内容，但由于部分高中学学生学习惰性较大，所以教师可以使用微课分知识点的方式进行导入，鼓励学生在模块化复习的过程中夯实知识内容，在新课程学习的时候，教师可以先引入问题，然后在开展微课教学，使学生能在回答问题的时候对文章内容有简单的了解。譬如，在讲授《wish you were here》这课内容的时候，教师提出问题以供学生思考，教师让学生思考Planning a holiday for your family的整个流程，并让学生在讨论期间更好的了解问题。教师先要在微课教学中将一些代表性的英国节日列举出来，在简单的单词罗列中学生能牢记部分单词，然后教室让学生将这些节日串联在一起，分小组进行背诵，完成后以竞赛的形式分出胜负，学生会积极的牢记背诵。最后比赛完成后，教师开始结合图片内容逐一给学生介绍每种节日，并用视频展示当地庆祝节日的盛况。
二、不同板块知识训练
英语教学可以分为听说读写四个主要部分。但是任意一个部分在教学中都可以使用微课进行导入。因此教师应当在微课当中使用形象、直观的方式为学生进行展示，学生通过微课了解到要学习的具体内容之后，便可以通过自主学习的方式对知识点展开深入探究。例如在词汇教学当中，作为英语学习基础的词汇，在高中阶段需要掌握的量十分巨大，阅读的过程中学生不可能对所有的单词都清楚地掌握，因此教师要对学生的猜词能力进行培养。教师可以使用微课将猜词的技巧罗列出来，并对学生进行猜词训练，帮助学生对词汇的内涵进行理解。例如，在讲解acceptable时，学生自身的词汇量有限，无法快速确定词汇内涵，这是便要通过已经掌握的词汇对这一生词的意义进行猜想。先将生词进行拆分，例如acceptable便可以拆分成accept和able两部分，通过后缀able可以判断这是一个形容词，accept是接受的意思，那么将这两个因素结合到一起后便可以猜出这个单词的大概意思。教师还可以开展系列单词的讲授，使学生通过这样的学习得到更多的收获，使学生能够掌握快速猜词的能力。
三、微课中难点和重点知识的讲授
高中英语知识当中有很多知识点在学习与记忆上相对困难，学生在使用时非常容易出现混淆，因此在熟练掌握上相对比较困难。教师可以在教学中尝试使用微课对难点知识点进行总结、归纳，使学生能够清晰地了解到学习内容当中的重点与难点，同时还可以对相关知识点的使用方法进行有效了解。这样便能够有效地提高教学效率和教学质量。
例如，教师在讲解定语从句的构成和使用相关的知识点时，教师可以在课程开始之初为学生播放一段微课，使学生能够对定语从句的结构进行全面了解。之后再对各类结构展开分析，从而清晰地分析句子当中的主语、定语等组成，再为学生引入关系代词that，who，which，whose等词汇。教师先要带领学生分析各类句子结构，并在找出对应关系代词和关系副词后，进行后续内容的补充。其实学生经过对定语从句的复习能更好的了解到，定语从句的对一个句子的反复说明。如，小明是一个男孩，后面的定语补充内容是他聪明机灵，深受老师和同学的喜爱，其实所有的内容都是围绕小明写说的，仅是后续进行了内容的补充，更坐实了小明的聪明机敏。教师在微课授课完成后，需要将微课内容上传到班级微信群内，供学生下载学习。
四、结束语
高中英语教学过程中微课教学法的使用能将繁杂的知识内容分解，学生在微课学习中会更清晰的了解每个知识点的使用。教师在教学中若能合理的引入微课教学法，能在深化学生知识内涵的同时，更好地提升学生的学习兴趣，在知识重点和难点解析中，学生的自主学习意识也会获得提升。
参考文献：
[1]陈汇萍.浅析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].中学教学参考，2016（7）：29-30.
[2]梁春丽.浅析高中英語教学中微课的有效运用[J].考试周刊， 2018（26）：113-114.