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【摘要】在小学英语教学中，教师不但要注重培养对学生的听、说、读、写能力，还要重视对学生思维品质的培养。常言道，“善思则疑，思起于疑”。任何思维的过程都是源自问题，问题是学生探索新知的动力，也是引导思维的过程。故此，在小学英语教学中，教师精心巧妙地创设开放性问题，可以让学生从多维度的视角进行深入思考，有效培养了他们思维的深度和广度。
【關键词】小学英语;教学;开放性问题;思维能力
【作者简介】朱昳丽，常州市郑陆实验学校。
学生思维品质的培养是当前小学英语课程改革所关注的一个重要内容。文章就如何在小学英语教学中有效创设开放性问题进行了深入浅出地论述，以希望不断优化和改进教师创设问题情境的方法，以促进学生思维素养的提高，推动小学英语教学质量的发展。
一、开放性问题——贴近实际生活
小学中高年级学生英语表达能力有限，如果教学情境不符合学生的实际情况，往往达不到预期的教学效果。故而，教师在创设问题时，要综合考虑到目前学情，以及学生的心理特点等因素。譬如，以小学英语译林版四年级“Project 1 My school life”为例，笔者尽可能地创设了贴近学生实际生活的问题。如Step one：Warming up questions：Do you like your school/ reading books/ English/Chinese/Mahts/PE...？Why ？ 这些问题符合学生现阶段的实际生活，能够保证学生用英语有话可交流。这样，学生参与教学的积极性显著提高，问题带动起学生思维，学生都跃跃欲试地回答，形成了浓郁的学习课程氛围。接下来，笔者借助多媒体课件PPT为学生播放了一段动画视频，导出本单元的核心人物“TOM”，随后，在活泼欢快的配乐中朗诵：Tom’s school life .Monday，Monday，a busy day. Tuesday，Tuesday，a colorful day. Wednesday， Wednesday， a happy day. Thursday， Thursday，see and play.
【關键词】小学英语;教学;开放性问题;思维能力
【作者简介】朱昳丽，常州市郑陆实验学校。
学生思维品质的培养是当前小学英语课程改革所关注的一个重要内容。文章就如何在小学英语教学中有效创设开放性问题进行了深入浅出地论述，以希望不断优化和改进教师创设问题情境的方法，以促进学生思维素养的提高，推动小学英语教学质量的发展。
一、开放性问题——贴近实际生活
小学中高年级学生英语表达能力有限，如果教学情境不符合学生的实际情况，往往达不到预期的教学效果。故而，教师在创设问题时，要综合考虑到目前学情，以及学生的心理特点等因素。譬如，以小学英语译林版四年级“Project 1 My school life”为例，笔者尽可能地创设了贴近学生实际生活的问题。如Step one：Warming up questions：Do you like your school/ reading books/ English/Chinese/Mahts/PE...？Why ？ 这些问题符合学生现阶段的实际生活，能够保证学生用英语有话可交流。这样，学生参与教学的积极性显著提高，问题带动起学生思维，学生都跃跃欲试地回答，形成了浓郁的学习课程氛围。接下来，笔者借助多媒体课件PPT为学生播放了一段动画视频，导出本单元的核心人物“TOM”，随后，在活泼欢快的配乐中朗诵：Tom’s school life .Monday，Monday，a busy day. Tuesday，Tuesday，a colorful day. Wednesday， Wednesday， a happy day. Thursday， Thursday，see and play.