论文部分内容阅读
摘 要：新课改背景下传统的教学模式已不能适应教育改革的发展，提倡“疑探“教学模式能够满足教学的需求，促进学生的全面发展，政治学科能够帮助学生树立正确的政治思想认识，对于学生形成正确的三观具有重要的促进作用，需要认识“疑探“教学模式的优势，有利于提升政治学科的教学水平。鉴于此本文主要探讨了运用“疑探“教学的重要性，并对高中政治“疑探“教学模式应用作出了分析。
关键词：高中政治；“疑探“教学模式；应用
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-077-01
0
教育事业的不断发展对于政治学科的要求越来越高，学习政治对于高中生来说具有很大的影响，高中政治教学有利于学生的身心健康发展，学生在学习政治的过程中能够潜移默化形成政治思维能力，能够运用政治的视角来看待问题。高中政治的教学内容较为繁多，传统的教学模式不能够满足学生的学习需求，“疑探“教学模式能够提高课堂的效率，提高学生学习的主动性与积极性，有利于政治教学的有序开展。
一、“疑探“教学模式的重要性
（一）新时期的发展与素质教育的要求
新课改背景下要求教学需要以学生为主体性，突破传统的教学模式，全面的实施素质教育，培养学生自主学习的能力，在传统的教学模式中教师在课堂中起着主导作用，新时期背景下要求教师应由知识的传授者向学生的引导者转变，发挥学生的主体性作用。高中教学对于学生的发展至关重要，完善教学模式才能够使学生更好地应对高考，“疑探“教学模式满足了高中生的学习需求，学生在掌握理论知识的基础上也提高了自身的实践技能。
（二）提高了教师的职业素养
在传统的教学模式中，学生在课堂上的积极性较低，学生与教师缺乏课堂上的互动，课堂形式一成不变，无法激发学生学习的兴趣。在“疑探“教学模式下加强了教师与学生之间的交流互动，教师可以全面的了解学生的学习情况，能够及时发现学生在学习中存在的问题，并为学生采取针对性的措施，在“疑探“教学模式的过程中学生得到了进步，改进了教师的教学方法，教师能够根据课堂以及学生的学习效果不断地进行自我反省，提高了教师的素质。
（三）适应了高中政治课教学的需要
高中政治学科在高中教育过程中至关重要，高中政治学科可以使学生全方位的了解国家的方针政策，可以了解马克思主义、毛泽东思想、三个代表以及科学发展观等思想，使学生能够形成正确的世界观、人生观以及价值观，可以为国家以及社会培养出高素质人才做准备，“疑探“教学模式的运用适应了高中政治学科的需要。
二、高中政治“疑探“教学模式应用
（一）设疑
设疑是“疑探“教学模式的首要环节，设疑步骤的成功对后面的环节起着关键的作用，具体表现为通过教学目标创建问题情境，比如在学习价格与价值的关系时，可以根据实际的情况举例分析，鼓励学生结合政治课本来积极提出疑问，可以帮助学生理解课本内容知识；使学生能够自主发现问题，根据政治学科的特点，教师可以引导学生善于发现问题并找到解决问题的方法，教师在其中作为引导者，再给予学生适当的补充；培养学生自主学习能力，设疑的目标就是能够让学生自主解决问题，培养学生自主学习的能力。
（二）解疑
“疑探“教学模式中设疑环节结束后就要开始解疑环节，教师指导学生进行解疑，解疑的过程考验着学生的能力，在解疑的过程中，比如在学习《部分与整体的辩证关系》时，教师可以在提出疑问后，针对于部分与整体的案例让学生之间展开讨论，寻找解疑的方法，可以实行小组合作，发挥学生的主体作用，在小组交流的过程中，可以促进学生之间有效的交流，实现共同进步，在解疑的过程中部分小组提出了学生与班级的关系，还有小组提出了个人与团队之间的关系以及社会主义建设与改善民生之间的关系等，小组之间依托于课本内容的基础上积极探讨，小組各抒己见，教师应该结合小组的讨论结果为学生进行适当的指导。
（三）探究学习
设疑以及解疑环节完成后需要进行探究学习，对课堂上的内容进行归纳总结，“疑探“教学模式在课堂上的应用就算完成了，对于高中生而言，以及具备独立思考的能力，在课堂上教师不可过多的干涉学生的思维。教师可以针对课堂上的内容为学生布置练习题，通过练习来巩固课堂学习的内容，使学生在探究学习的过程中牢牢地掌握了知识，在探究学习的过程中学生可以实现自我评价以及反思。
“疑探“教学模式适应了教学改革的发展，满足了学生学习的需求，“疑探“教学模式已逐渐取代了传统的教学模式，将“疑探“教学模式运用到高中政治学科中有着明显的效果，发挥了学生的主体作用，提高了学生学习的积极性，提高了课堂的效率。“疑探“教学模式使学生能够全面地理解政治知识内容，拓宽了学生的视野，改变了学生的思维能力，提高了学生的政治素质修养。学校应不断的将“疑探“教学模式运用到学科中，促进学生的全面发展，加快教育改革的进程。
[参考文献]
[1]廖川奇.浅析“疑、探、导、练”教学模式在中学思想政治课中的应用[J].课程教育研究，2015，（7）：81-81，82.
[2]仝德军.合作探究教学模式在高中政治教学中的应用[J].考试周刊，2016，（80）：124.
[3]王坤.高中政治教学方法探讨[J].读写算（教研版），2014，（21）：259-259.
[4]凌云丽.授之以鱼，还是授之以渔--谈对疑探教学的认识[J].考试周刊，2015，（54）：181-181.
[5]孙小丽.浅议农村薄弱高中“三疑三探”教学[J].新课程·下旬，2015，（4）：88.
关键词：高中政治；“疑探“教学模式；应用
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-077-01
0
教育事业的不断发展对于政治学科的要求越来越高，学习政治对于高中生来说具有很大的影响，高中政治教学有利于学生的身心健康发展，学生在学习政治的过程中能够潜移默化形成政治思维能力，能够运用政治的视角来看待问题。高中政治的教学内容较为繁多，传统的教学模式不能够满足学生的学习需求，“疑探“教学模式能够提高课堂的效率，提高学生学习的主动性与积极性，有利于政治教学的有序开展。
一、“疑探“教学模式的重要性
（一）新时期的发展与素质教育的要求
新课改背景下要求教学需要以学生为主体性，突破传统的教学模式，全面的实施素质教育，培养学生自主学习的能力，在传统的教学模式中教师在课堂中起着主导作用，新时期背景下要求教师应由知识的传授者向学生的引导者转变，发挥学生的主体性作用。高中教学对于学生的发展至关重要，完善教学模式才能够使学生更好地应对高考，“疑探“教学模式满足了高中生的学习需求，学生在掌握理论知识的基础上也提高了自身的实践技能。
（二）提高了教师的职业素养
在传统的教学模式中，学生在课堂上的积极性较低，学生与教师缺乏课堂上的互动，课堂形式一成不变，无法激发学生学习的兴趣。在“疑探“教学模式下加强了教师与学生之间的交流互动，教师可以全面的了解学生的学习情况，能够及时发现学生在学习中存在的问题，并为学生采取针对性的措施，在“疑探“教学模式的过程中学生得到了进步，改进了教师的教学方法，教师能够根据课堂以及学生的学习效果不断地进行自我反省，提高了教师的素质。
（三）适应了高中政治课教学的需要
高中政治学科在高中教育过程中至关重要，高中政治学科可以使学生全方位的了解国家的方针政策，可以了解马克思主义、毛泽东思想、三个代表以及科学发展观等思想，使学生能够形成正确的世界观、人生观以及价值观，可以为国家以及社会培养出高素质人才做准备，“疑探“教学模式的运用适应了高中政治学科的需要。
二、高中政治“疑探“教学模式应用
（一）设疑
设疑是“疑探“教学模式的首要环节，设疑步骤的成功对后面的环节起着关键的作用，具体表现为通过教学目标创建问题情境，比如在学习价格与价值的关系时，可以根据实际的情况举例分析，鼓励学生结合政治课本来积极提出疑问，可以帮助学生理解课本内容知识；使学生能够自主发现问题，根据政治学科的特点，教师可以引导学生善于发现问题并找到解决问题的方法，教师在其中作为引导者，再给予学生适当的补充；培养学生自主学习能力，设疑的目标就是能够让学生自主解决问题，培养学生自主学习的能力。
（二）解疑
“疑探“教学模式中设疑环节结束后就要开始解疑环节，教师指导学生进行解疑，解疑的过程考验着学生的能力，在解疑的过程中，比如在学习《部分与整体的辩证关系》时，教师可以在提出疑问后，针对于部分与整体的案例让学生之间展开讨论，寻找解疑的方法，可以实行小组合作，发挥学生的主体作用，在小组交流的过程中，可以促进学生之间有效的交流，实现共同进步，在解疑的过程中部分小组提出了学生与班级的关系，还有小组提出了个人与团队之间的关系以及社会主义建设与改善民生之间的关系等，小组之间依托于课本内容的基础上积极探讨，小組各抒己见，教师应该结合小组的讨论结果为学生进行适当的指导。
（三）探究学习
设疑以及解疑环节完成后需要进行探究学习，对课堂上的内容进行归纳总结，“疑探“教学模式在课堂上的应用就算完成了，对于高中生而言，以及具备独立思考的能力，在课堂上教师不可过多的干涉学生的思维。教师可以针对课堂上的内容为学生布置练习题，通过练习来巩固课堂学习的内容，使学生在探究学习的过程中牢牢地掌握了知识，在探究学习的过程中学生可以实现自我评价以及反思。
“疑探“教学模式适应了教学改革的发展，满足了学生学习的需求，“疑探“教学模式已逐渐取代了传统的教学模式，将“疑探“教学模式运用到高中政治学科中有着明显的效果，发挥了学生的主体作用，提高了学生学习的积极性，提高了课堂的效率。“疑探“教学模式使学生能够全面地理解政治知识内容，拓宽了学生的视野，改变了学生的思维能力，提高了学生的政治素质修养。学校应不断的将“疑探“教学模式运用到学科中，促进学生的全面发展，加快教育改革的进程。
[参考文献]
[1]廖川奇.浅析“疑、探、导、练”教学模式在中学思想政治课中的应用[J].课程教育研究，2015，（7）：81-81，82.
[2]仝德军.合作探究教学模式在高中政治教学中的应用[J].考试周刊，2016，（80）：124.
[3]王坤.高中政治教学方法探讨[J].读写算（教研版），2014，（21）：259-259.
[4]凌云丽.授之以鱼，还是授之以渔--谈对疑探教学的认识[J].考试周刊，2015，（54）：181-181.
[5]孙小丽.浅议农村薄弱高中“三疑三探”教学[J].新课程·下旬，2015，（4）：88.