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【摘要】医学统计学是现代医学的一门基础学科。加强对青年教师的培养，是确保高质量医学统计学教学水平的重要环节。作为一名青年教师，现结合自己的实际教学情况就如何教好医学统计学，从课前准备、课堂教学、课后总结三方面谈了一下体会。
【关键词】医学统计学；教学体会；青年教师
【Abstract】Medical Statistics is a foundation of Modern Medicine. Strengthening the cultivation of young teachers plays an important role in ensuring high teaching quality on Medical Statistics. As a young college teacher, according to the actual teaching condition, the author expounded experience on teaching Medical Statistics from the following three aspects: preparation before class，presentation in class and reflections afterclass.
【Key words】Medical Statistics; teaching experience; young teacher
【中图分类号】G40-051 【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2011）10-0004-02
医学统计学是一门运用统计学的原理和方法研究生物医学问题的科学，是现代医学的一门基础学科。因此，医学统计学教学对医学生今后从事医学科研工作有着重要的影响。随着高等院校的扩招，高校师资队伍也逐渐年轻化。据教育部2005年的统计，全国67％的高校教师为青年教师[1]。加强对青年教师的培养，使之早日胜任医学统计学教学任务，是确保医学统计学高质量教学水平的重要环节。作为一名工作两年的青年教师，下面笔者结合自己的实际教学情况就如何教好医学统计学谈以下几方面体会。
一、课前准备
青年教师一般学历较高，专业知识较强，但大部分为非师范类毕业生，没有经过严格的教育教学理论学习，教学经验少，教学方法单一。所以，青年教师在上课前要做好充分准备，综合来说，应该从以下几个方面入手。
1、全程听课。“他山之石，可以攻玉”，在开始独立授课时，新教师应该完整地听一轮医学统计学理论和实验教学。通过听课，可以将其他教师的成功经验借鉴到自己的实际教学中，从而提高自己的教学能力。听老教师的课，可以学习他们的教学方法，学习他们如何设计一节课、如何对重点难点内容进行突出讲解、如何转折承接等。同时还应关注他们的课堂语言，老教师在课堂中比较注意运用语言艺术，通过使用幽默、声音起伏变化等加深学生对课程内容的理解。除了老教师的课，其他青年教师的课也可以去听。每一位教师都有其教学特点，一个恰当的举例、一段精彩的导入，都值得我们学习和借鉴。
2、认真备课。备课可以使教师对所授课程有全面透彻的理解，并将知识融会贯通。首先要熟悉教学大纲，明确课程的体系结构以及课程的重点和难点。其次要熟悉教材，把教材内容吃透，同时要广泛阅读参考书和搜集最新的相关资料。在紧扣大纲的前提下，在授课时间内安排好教学内容，做到详略得当，重点突出，并亲自制作授课幻灯，认真书写教案。高等教育与初等教育是不同的，课下学生的自学也是相当重要的，在课程结束后可以提出问题，让学生带着问题课后去思考，加深记忆。医学统计学本身是严谨的科学，与数学关系紧密，学生往往觉得望而生畏。因此，在授课中，可以采用实例导入式教学，首先引入实例，先探讨实际工作中常遇到的一些似乎违背常识的问题，再引出相关理论和统计方法，包括计算公式等，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，愿意去思考。统计学的理论较为抽象，制作授课幻灯时，可以加入动画，例如学习u变换时，可以通过动画演示展现一般正态分布曲线转化为标准正态分布曲线的过程，加深学生的理解。兵法中讲，“知己知彼，百战不殆”。在安排授课内容前，青年教师要了解授课对象的基本情况。现在的学生大多是90后，思维活跃、追求新鲜时尚的东西，青年教师应提前了解学生所在的年级班级、专业方向和兴趣爱好等，因材施教。
3、课前试讲。青年教师开课前应在教研室进行试讲，一方面可以帮助青年教师了解自身在教学中的薄弱环节，另外，老教师们在教学内容及教学方法方面给青年教师提出许多中肯意见，可以帮助青年教师扩展教学思路。
二、课堂教学
课堂教学是整个教学工作中的一个重要环节，教师应按教学大纲的规定全面地把握好该课程的深度、广度和教学内容的重点、难点，把握好教学进度。青年教师因为教学经验不足，授课时往往抓不住重点，语速很快，讲得很多，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。有些教师把书背得滚瓜烂熟，面对电脑边操作边讲，既无板书，也无师生互动，学生也提不起兴趣。另外青年教师课堂调控能力较差，不会掌握时间。有时候没到下课时间就没内容讲了，有时候下课铃声响了，一个问题还没讲完。
针对以上问题，青年教师在提高教育教学水平过程中首先要熟悉教学内容，阅读大量相关资料，明确重点难点，做到心中有数。在平时也应注意本专业的最新进展，积累一些实际中错误使用统计方法的实例，在授课时给学生作辨析练习，一方面可以激发学生的兴趣，另一方面也可以夯实学生的专业知识。俗话说：“熟能生巧”，青年教师在课前一定要多加练习，合理安排好授课时间。重点的地方要放慢语速，讲清楚，并给学生留下思考消化的时间。注意语调的起伏变化，避免平铺直叙。及时把握学生的反映，适时提问。例如学习定量资料统计描述指标前可以提问变量类型，帮助学生温故知新。学习新的统计方法前可以举临床实例提出问题启发学生思考。青年教师授课时常过多依赖幻灯，忽视了板书的使用。实际上，板书书写可以帮助教师整理思路、突出重点。所以，青年教师授应重视板书的作用，采用板书与幻灯联合使用的方法，以提高学生上课时的注意力与学习效率。诚然，精辟、生动、幽默的语言表达可以吸引学生的注意力，但教学不是光靠说就可以的。青年教师在课堂上要充分运用讲课技巧，使用艺术性的语言，板书与多媒体屏幕相结合，配合得体的手势、肢体语言，加强与学生的交流和互动，以达到最好的授课效果。
三、课后总结
授课结束并不意味着教学过程的结束，青年教师授课后要及时对自己的授课进行总结。即使课前准备再充分，仍然难免会在课堂上遇到一些问题。因此，教师还要根据学生的课堂反应对此次授课的效果进行回顾分析。通过学生课后作业的完成情况找出学生没有理解的地方，总结自己授课的不足。学校实行了教学督导制度，即老教师定时听青年教师的课，并在课后给出听课意见，青年教师应认真听取他们的意见，及时改正。
很多青年教师由于自身经验的不足，怕学生们提问。实际上，教与学是双向交流的过程，需要学生的积极配合。青年教师不应惧怕学生的提问，而应利用与学生年龄相近、共同语言多的优势，多与学生交流，鼓励他们多提问题，并且耐心的解答。这样一方面可以增强学生们的信心，从而产生对课程的兴趣，另外，教学相长，学生们的提问对老师也是很好的促进，会引起老师对该知识点的思考和完善。
总之，教学有法，教无定法。青年教师应当端正自己的教学态度，爱岗敬业，不但“教书”，而且要“育人”。通过不断的学习、实践、积累、创新，不断提高自己的教学水平，高质量地完成教学任务。
【参考文献】
1、张理中、高天、杨倩，甘肃省地方高校青年教师培养对策研究[J]西北成人教育学报 2007 3:31-33
2、漆光紫、黄高明、郭宇莎，高等学校《医学统计学》教学模式探索与实践[J]右江民族医学院学报 2007 3:471-472
【关键词】医学统计学；教学体会；青年教师
【Abstract】Medical Statistics is a foundation of Modern Medicine. Strengthening the cultivation of young teachers plays an important role in ensuring high teaching quality on Medical Statistics. As a young college teacher, according to the actual teaching condition, the author expounded experience on teaching Medical Statistics from the following three aspects: preparation before class，presentation in class and reflections afterclass.
【Key words】Medical Statistics; teaching experience; young teacher
【中图分类号】G40-051 【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2011）10-0004-02
医学统计学是一门运用统计学的原理和方法研究生物医学问题的科学，是现代医学的一门基础学科。因此，医学统计学教学对医学生今后从事医学科研工作有着重要的影响。随着高等院校的扩招，高校师资队伍也逐渐年轻化。据教育部2005年的统计，全国67％的高校教师为青年教师[1]。加强对青年教师的培养，使之早日胜任医学统计学教学任务，是确保医学统计学高质量教学水平的重要环节。作为一名工作两年的青年教师，下面笔者结合自己的实际教学情况就如何教好医学统计学谈以下几方面体会。
一、课前准备
青年教师一般学历较高，专业知识较强，但大部分为非师范类毕业生，没有经过严格的教育教学理论学习，教学经验少，教学方法单一。所以，青年教师在上课前要做好充分准备，综合来说，应该从以下几个方面入手。
1、全程听课。“他山之石，可以攻玉”，在开始独立授课时，新教师应该完整地听一轮医学统计学理论和实验教学。通过听课，可以将其他教师的成功经验借鉴到自己的实际教学中，从而提高自己的教学能力。听老教师的课，可以学习他们的教学方法，学习他们如何设计一节课、如何对重点难点内容进行突出讲解、如何转折承接等。同时还应关注他们的课堂语言，老教师在课堂中比较注意运用语言艺术，通过使用幽默、声音起伏变化等加深学生对课程内容的理解。除了老教师的课，其他青年教师的课也可以去听。每一位教师都有其教学特点，一个恰当的举例、一段精彩的导入，都值得我们学习和借鉴。
2、认真备课。备课可以使教师对所授课程有全面透彻的理解，并将知识融会贯通。首先要熟悉教学大纲，明确课程的体系结构以及课程的重点和难点。其次要熟悉教材，把教材内容吃透，同时要广泛阅读参考书和搜集最新的相关资料。在紧扣大纲的前提下，在授课时间内安排好教学内容，做到详略得当，重点突出，并亲自制作授课幻灯，认真书写教案。高等教育与初等教育是不同的，课下学生的自学也是相当重要的，在课程结束后可以提出问题，让学生带着问题课后去思考，加深记忆。医学统计学本身是严谨的科学，与数学关系紧密，学生往往觉得望而生畏。因此，在授课中，可以采用实例导入式教学，首先引入实例，先探讨实际工作中常遇到的一些似乎违背常识的问题，再引出相关理论和统计方法，包括计算公式等，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，愿意去思考。统计学的理论较为抽象，制作授课幻灯时，可以加入动画，例如学习u变换时，可以通过动画演示展现一般正态分布曲线转化为标准正态分布曲线的过程，加深学生的理解。兵法中讲，“知己知彼，百战不殆”。在安排授课内容前，青年教师要了解授课对象的基本情况。现在的学生大多是90后，思维活跃、追求新鲜时尚的东西，青年教师应提前了解学生所在的年级班级、专业方向和兴趣爱好等，因材施教。
3、课前试讲。青年教师开课前应在教研室进行试讲，一方面可以帮助青年教师了解自身在教学中的薄弱环节，另外，老教师们在教学内容及教学方法方面给青年教师提出许多中肯意见，可以帮助青年教师扩展教学思路。
二、课堂教学
课堂教学是整个教学工作中的一个重要环节，教师应按教学大纲的规定全面地把握好该课程的深度、广度和教学内容的重点、难点，把握好教学进度。青年教师因为教学经验不足，授课时往往抓不住重点，语速很快，讲得很多，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。有些教师把书背得滚瓜烂熟，面对电脑边操作边讲，既无板书，也无师生互动，学生也提不起兴趣。另外青年教师课堂调控能力较差，不会掌握时间。有时候没到下课时间就没内容讲了，有时候下课铃声响了，一个问题还没讲完。
针对以上问题，青年教师在提高教育教学水平过程中首先要熟悉教学内容，阅读大量相关资料，明确重点难点，做到心中有数。在平时也应注意本专业的最新进展，积累一些实际中错误使用统计方法的实例，在授课时给学生作辨析练习，一方面可以激发学生的兴趣，另一方面也可以夯实学生的专业知识。俗话说：“熟能生巧”，青年教师在课前一定要多加练习，合理安排好授课时间。重点的地方要放慢语速，讲清楚，并给学生留下思考消化的时间。注意语调的起伏变化，避免平铺直叙。及时把握学生的反映，适时提问。例如学习定量资料统计描述指标前可以提问变量类型，帮助学生温故知新。学习新的统计方法前可以举临床实例提出问题启发学生思考。青年教师授课时常过多依赖幻灯，忽视了板书的使用。实际上，板书书写可以帮助教师整理思路、突出重点。所以，青年教师授应重视板书的作用，采用板书与幻灯联合使用的方法，以提高学生上课时的注意力与学习效率。诚然，精辟、生动、幽默的语言表达可以吸引学生的注意力，但教学不是光靠说就可以的。青年教师在课堂上要充分运用讲课技巧，使用艺术性的语言，板书与多媒体屏幕相结合，配合得体的手势、肢体语言，加强与学生的交流和互动，以达到最好的授课效果。
三、课后总结
授课结束并不意味着教学过程的结束，青年教师授课后要及时对自己的授课进行总结。即使课前准备再充分，仍然难免会在课堂上遇到一些问题。因此，教师还要根据学生的课堂反应对此次授课的效果进行回顾分析。通过学生课后作业的完成情况找出学生没有理解的地方，总结自己授课的不足。学校实行了教学督导制度，即老教师定时听青年教师的课，并在课后给出听课意见，青年教师应认真听取他们的意见，及时改正。
很多青年教师由于自身经验的不足，怕学生们提问。实际上，教与学是双向交流的过程，需要学生的积极配合。青年教师不应惧怕学生的提问，而应利用与学生年龄相近、共同语言多的优势，多与学生交流，鼓励他们多提问题，并且耐心的解答。这样一方面可以增强学生们的信心，从而产生对课程的兴趣，另外，教学相长，学生们的提问对老师也是很好的促进，会引起老师对该知识点的思考和完善。
总之，教学有法，教无定法。青年教师应当端正自己的教学态度，爱岗敬业，不但“教书”，而且要“育人”。通过不断的学习、实践、积累、创新，不断提高自己的教学水平，高质量地完成教学任务。
【参考文献】
1、张理中、高天、杨倩，甘肃省地方高校青年教师培养对策研究[J]西北成人教育学报 2007 3:31-33
2、漆光紫、黄高明、郭宇莎，高等学校《医学统计学》教学模式探索与实践[J]右江民族医学院学报 2007 3:471-472