建议——从今天起，告别“笨手笨脚”

• 作 者: 张轶强
• 出 处: 孩子
• 发表日期: 2007年9期
• 关键词: 孩子 乐器 动手能力 家长 游戏 这一

　　
　　了解了手和脑的协作和促进关系后，家长们是不是已经开始跃跃欲试，准备加强培养孩子的动手能力了？先别急，针对不同年龄段孩子的四肢、大脑发育程度，培养锻炼的方法也不同，不妨参考一下我们提供的小建议，看看如何合理运用身边简单有效的资源，发展孩子的动手能力！
　　
　　 玩具篇
　　玩具最适合3岁以下的婴幼儿培养动手能力，这一年龄阶段孩子身体的各部分机能都在迅速成长中，正尝试着运用四肢的力量完成大脑的简单意愿，进行从探索到实践、从思考到行动的过程。家长不妨给孩子提供一些能够拆分、折叠、捏玩、拍打、摇晃、组合的玩具，使孩子能直接看到自主操作的效果。如可以随心所欲搭建的积木、捏出各种奇形怪状的橡皮泥、用不同节奏拍打会发出不同声响的铃鼓、甚至通过旋转、抽取等技巧才能拆分组合的七巧板、九连环等。
　　小提示：
　　在孩子玩玩具的过程中，家长不可干预或示范过多，这样不但会减少孩子探索发现的乐趣，还会养成孩子的惰性，依赖家长“玩给我看”，无法达到锻炼手部力量的效果。
　　
　　 游戏篇
　　游戏方式主要适合3～5岁低幼年龄阶段的孩子，这时的孩子已经进入幼儿园，渐渐适应了与人互动的模式，主要的探索和学习环境来自于玩耍、协作。家长若能合理运用游戏这一学习媒介，一定能使孩子在动手能力方面得到飞速发展。常见的游戏模式有比赛、协作、模仿、学习等等，家长不妨尽量挑选一些能够培养孩子手部精细动作的游戏，如变幻无穷的手影模仿、新奇有趣的折纸游戏、灵巧百变的手工剪贴、充满挑战的拼图比赛……不要小看了这些简单的游戏，它不但能充分运用孩子的手指关节进行各种力度、速度、姿势、技巧的尝试，还能促进手部和脑部的信息循环，从动手发展到动脑。
　　小提示：
　　选择游戏时，需考虑其难度是否适合孩子，若太难，孩子难免产生消极情绪，因为自己力所不能及而放弃；若太简单，又难以保持孩子的积极性和兴趣感，无法达到锻炼的目的。
　　
　　 生活篇
　　这一锻炼方式主要适合5岁以上，具备一定协调能力、操作能力和自理能力的幼儿。生活中处处都是锻炼开发孩子动手能力的好机会，家长最好先让孩子从完成自己的衣食住行开始，再过度到帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务。在具体操作上，可以先教会孩子绑鞋带、叠衣服、用筷子吃饭等等必要的生活技能，再根据孩子协调能力、平衡能力的实际发展，适度让他进行简单的家务锻炼，如帮妈妈摘豆角、给金鱼缸换水等等。孩子都乐于通过参与完成大人的工作来验证自身成长，只要安排得当，相信还能在锻炼孩子动手能力的同时，培养其自理能力和独立意识。
　　小提示：
　　事事包办代替、不敢放手让孩子自己做，这是生活中培养孩子动手能力的大忌，许多孩子正是因为在家中得不到锻炼，养成了依赖性，变得“笨手笨脚”。家长应该相信孩子，从锻炼、学习的角度出发，让他自己尝试，才是呵护孩子成长的最好方式。
　　
　　 乐器篇
　　通过乐器来锻炼动手能力的方式适合于幼儿园大班以上或年龄更大些的孩子，是一种一举多得的锻炼方式。常有家长说，自从孩子学了某种乐器后，不但注意力集中了，脑筋也转得更快了，这些都不是没有根据的。现在让我们来认识一下学习乐器的另一项优点，就是促进孩子动手能力的发展。不同的乐器能够充分调动手部的各种操作运用技巧，如电子琴能够开发左右手协调性、架子鼓等打击乐器能让孩子学习不同力度的运用、琵琶等弹拨乐器能锻炼手指的灵巧性、笛萧等吹奏乐器能培养手指运用的精准度……但无论各种乐器的锻炼重点在哪里，它们无一例外都有个共同的特征，就是能最大限度地调动孩子手部和脑部的协调合作，尤其是对左右脑的均衡开发十分有利。
　　小提示：
　　乐器的学习和游戏、玩具相比稍嫌枯燥乏味，它要求孩子花大量的时间反复训练，以掌握基本指法和技能。虽然乐器弹奏对培养孩子的细心、耐心、专心都有帮助，但需注意劳逸结合，尽量在学习中为孩子增加趣味性和积极性，以免变学习为苦差，使孩子产生逆反心理。