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目前，高中新课程改革已在全国各地全面展开，《普通高中历史课程标准（实验）》和几种不同版本的高中历史教科书也广泛试用。对广大一线教师来说，是一个巨大的挑战。许许多多教学一线的教师已经意识到新一轮基础教育课程改革的急迫性和重要性，但具体落实到课堂45分钟的教学中，应该如何创新呢？近年来，我校历史教研组在中学历史课堂教学实践中，初步进行了以教会学生自主学习为主旨的高效课堂改革尝试，使学生对历史课不再“听而不闻，学而不思”。从中摸索出了一套行之有效的方法，积累了一些经验。
一、必须改革课堂教学形式
满堂灌的教学模式已经失去生命力，笔者落实高效课堂理念，采取了四步教学法。第一步，确立目标。从教师这方面说，让学生掌握哪些基础知识和基本能力，使学生确立怎样的情感态度和价值观，教学过程和方法是什么，都要做到心中有数。从学生这方面说，教师要为其明确任务：一要编制本节课的大事年表，二要辨析本节课的重要概念，三要解答本节课的思考题、练习题，四要提出并探究本节课的疑难问题。然后让学生围绕这四个任务进行自学，时间大约安排15分钟左右。第二步，教师精讲。精讲要讲概念，因为教材上的某些概念是学生自己无法辨析清楚的；精讲要讲结构，不仅要让学生知道本节课有哪些基本史实，还要让学生了解重大历史现象的原因，更要让学生从中得到有益的历史启示，时间大约安排10分钟。第三步，答难解疑。教材中有一些层次较高、难度较大的思考题，学生在自学过程中也发现了一些问题，这些都需要老师引导学生加以解决。解决时，教师不可唱独角戏，而是由学生提出问题，由另外一些学生回答问题，教师加以点拨总结升华，这样才能有效地培养学生思维能力，时间大约安排15分钟。第四步，自测小结。通过前三步的学习，学生对本节课重点、难点已成竹在胸。原来百思不得其解的问题现在豁然开朗，解答课后练习题自然也如履平地。教师可用余下的5分钟进行提问并课堂小结。
二、必须充实课堂教学内容
教材受篇幅所限，有些重点、难点问题只是点到为止，干巴巴一个结论写在书上。至于这个结论是如何得出的，为什么会有这个结果，则没有具体说明。譬如在岳麓版《新航路的开辟》一节中，教材只说葡萄牙和西班牙首先进行海上探险，看到这里学生会产生疑问：既然新航路开辟的经济根源是商品经济和资本主义的发展，那么开辟新航路应该是由最早产生资本主义萌芽的意大利进行。至于为什么不是意大利，而是由葡萄牙和西班牙开辟新航路，课本上并不谈及。众所周知，中国明朝初期就有郑和下西洋，比新航路的开辟早半个世纪，但是产生的影响却大相径庭。至于原因何在，教材则一句未提。如果教师对此类问题加以回避，就无形中增加了学生把握教材的难度。我的做法是：对新航路的开辟和葡萄牙、西班牙走在海上探险最前面的原因进行深入分析，比较郑和下西洋和新航路的开辟，并且补充介绍“商业革命”和“价格革命”，收到了良好效果。
三、必须加大课堂检测力度
课堂检测有两个主要环节：命题和讲评。教师命题，学生做题，教师讲题，学生听题，师生对此已习以为常，学生的积极性很难调动。笔者在這方面也进行了改革，引导学生参与。一是让学生自己命题，教师收上来后，精心审阅，从中挑出质量较高、书写工整的题目加以剪贴，然后印出来，使其以一套成题的形式出现，再发给学生。学生看到自己的“作品”榜上有名，做起来格外亲切和认真。二是讲评时，也不是一开始就对答案，而是先让一个学生把其答案写在黑板上，让全班学生判断正误，并要求改题的学生说出该题错在何处，以引起大家的注意。时间长了，学生的命题经验和答题技巧就会有很大提高，培养历史思维能力也就落在了实处。
以上就是笔者在新课改中的一些做法和体会。总体来看，这些做法仅仅涉及了历史学科高效课堂的核心、关键部分。完整的历史教学改革策略，还应该包括课外辅导、作业的布置与批改、单元检测及讲评、历史第二课堂活动等。今后笔者将再接再厉，在教改之路上继续探索，一定能提高学生的素质，使其潜力得到充分开发；为祖国培养出更多、更好的创新型和复合型人才！
作者单位 西安市庆安高级中学
编辑 聂蕾
一、必须改革课堂教学形式
满堂灌的教学模式已经失去生命力，笔者落实高效课堂理念，采取了四步教学法。第一步，确立目标。从教师这方面说，让学生掌握哪些基础知识和基本能力，使学生确立怎样的情感态度和价值观，教学过程和方法是什么，都要做到心中有数。从学生这方面说，教师要为其明确任务：一要编制本节课的大事年表，二要辨析本节课的重要概念，三要解答本节课的思考题、练习题，四要提出并探究本节课的疑难问题。然后让学生围绕这四个任务进行自学，时间大约安排15分钟左右。第二步，教师精讲。精讲要讲概念，因为教材上的某些概念是学生自己无法辨析清楚的；精讲要讲结构，不仅要让学生知道本节课有哪些基本史实，还要让学生了解重大历史现象的原因，更要让学生从中得到有益的历史启示，时间大约安排10分钟。第三步，答难解疑。教材中有一些层次较高、难度较大的思考题，学生在自学过程中也发现了一些问题，这些都需要老师引导学生加以解决。解决时，教师不可唱独角戏，而是由学生提出问题，由另外一些学生回答问题，教师加以点拨总结升华，这样才能有效地培养学生思维能力，时间大约安排15分钟。第四步，自测小结。通过前三步的学习，学生对本节课重点、难点已成竹在胸。原来百思不得其解的问题现在豁然开朗，解答课后练习题自然也如履平地。教师可用余下的5分钟进行提问并课堂小结。
二、必须充实课堂教学内容
教材受篇幅所限，有些重点、难点问题只是点到为止，干巴巴一个结论写在书上。至于这个结论是如何得出的，为什么会有这个结果，则没有具体说明。譬如在岳麓版《新航路的开辟》一节中，教材只说葡萄牙和西班牙首先进行海上探险，看到这里学生会产生疑问：既然新航路开辟的经济根源是商品经济和资本主义的发展，那么开辟新航路应该是由最早产生资本主义萌芽的意大利进行。至于为什么不是意大利，而是由葡萄牙和西班牙开辟新航路，课本上并不谈及。众所周知，中国明朝初期就有郑和下西洋，比新航路的开辟早半个世纪，但是产生的影响却大相径庭。至于原因何在，教材则一句未提。如果教师对此类问题加以回避，就无形中增加了学生把握教材的难度。我的做法是：对新航路的开辟和葡萄牙、西班牙走在海上探险最前面的原因进行深入分析，比较郑和下西洋和新航路的开辟，并且补充介绍“商业革命”和“价格革命”，收到了良好效果。
三、必须加大课堂检测力度
课堂检测有两个主要环节：命题和讲评。教师命题，学生做题，教师讲题，学生听题，师生对此已习以为常，学生的积极性很难调动。笔者在這方面也进行了改革，引导学生参与。一是让学生自己命题，教师收上来后，精心审阅，从中挑出质量较高、书写工整的题目加以剪贴，然后印出来，使其以一套成题的形式出现，再发给学生。学生看到自己的“作品”榜上有名，做起来格外亲切和认真。二是讲评时，也不是一开始就对答案，而是先让一个学生把其答案写在黑板上，让全班学生判断正误，并要求改题的学生说出该题错在何处，以引起大家的注意。时间长了，学生的命题经验和答题技巧就会有很大提高，培养历史思维能力也就落在了实处。
以上就是笔者在新课改中的一些做法和体会。总体来看，这些做法仅仅涉及了历史学科高效课堂的核心、关键部分。完整的历史教学改革策略，还应该包括课外辅导、作业的布置与批改、单元检测及讲评、历史第二课堂活动等。今后笔者将再接再厉，在教改之路上继续探索，一定能提高学生的素质，使其潜力得到充分开发；为祖国培养出更多、更好的创新型和复合型人才！
作者单位 西安市庆安高级中学
编辑 聂蕾