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【摘要】教学细节是教学中细小的环节或情节，注重把握教学细节是有效教学的基本保障。本文从教学细节的概念出发，举例阐述把握教学细节意义，最后说明了怎样把握教学细节实施有效教学。
【关键词】体育教学细节有效
我们经常听到一句话：“细节成就品质，细节决定成败”。这句话不仅仅是企业文化的精华，也是各种事业能否成功的秘诀。教育事业也不例外，尤其是在教学中细节的把握直接影响到课的质量。笔者多年深入体育课堂教学实践和研究，对把握体育教学细节使课堂更有效也有自己的见解。
一、 什么是体育教学细节
细节是课堂教学的组成元素，是教学的具体表现形式。细节,顾名思义,就是细小的环节或情节。体育教学细节是构成教学行为的最小单位,是教学行为的具体分解。细节是课堂教学的组成元素，是教学的具体表现形式。这些细节不是孤立的，是有机的组合体，是相互关联相互依靠如同拉链紧密相连，浑然一体，产生合力。合理的教学细节能在课堂上体现新课程的基本理念，能更好的完成教学目标，符合教学的基本规律。反之，不合理的教学细节就会误人子弟，直接影响人的发展，阻碍社会的进步。因此，体育教学细节就有“科学性、联系性、教育性、适时性”。它是构成体育教学的最基本的单位，能体现落实新课程，深化基础教育改革的现状和特点。
二、 注重把握体育教学细节的意义
体育课堂是由诸多细节构成的艺术品，没有细节的课堂自然没有效果。和其它学科一样，体育教学同样有目标、思路、方法、阶段和过程、重点和难点等课的基本要素，而且体育课还有自身的特点，比如教学内容和时间的特殊性、教学空间范围大、活动性强等特点。要将这些要素和特点融为一体，就必须要把握课堂的每一个环节中的细小情节，让每一个教学目标在每一个阶段自然的生成，并且要在突出重点的同时突破难点，这就是“细节之处现精神，细微之处见端倪”的道理。可见一节课的效果与教师如何处理和把握细节直接有关。体育教学中动作完成不仅仅让学生知其然，更重要的是让学生知其所以然，动作的掌握不仅仅只是比划出来的表象，更重要的是让学生知道为什么要这样做，学生知道为什么这样做是评价课堂有效与否的关键因素，因为学会学习是为学生打下终生体育的基本条件，是新课程的教育理念。然而，在课堂教学的细节问题上，老师照顾不暇，处理不够及时，久而久之，容易被忽视。这样缺少科学的教学细节的是很难体现教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术的。于是我们新课程的理念就很难落实，本来理想的一节课就会出现较多的瑕疵和不足，效果当然不好。
现以篮球低手上篮为例来说明注重教学细节的重要性，如果只是“以教师为中心”，采用传统的灌输——接受的单一教学模式，只注重讲解、示范的教学形式，让学生模仿基本步法和投篮动作学习，学生就不能把握细节，只能是非常粗糙地掌握动作，运用也不会灵活，上篮成功率就非常低，实用时效果也会不好。如果注重细节的讲解分析，科学的运用教学手段，运用媒体进行慢动作的示范分解，把握脚步用力的节奏，把握投篮出手时手指的用力和身体重心与四肢的协调用力，把握每一次分解练习，教师一边指导一边示范讲解，科学的渗透相关知识，让学生明白为什么这样做才科学才有效，并且给学生学习留有充分的活动时间和空间，提倡学生采用多样化的学习方式，提倡学生自主学习，探究学习和合作学习，让学生采用适合自己的方式学习，提高学生的学习能力和学习效果。使学生从心灵深处掌握动作的技巧和特点，这样学生就可以从篮球运动的学习和活动中体验到成功的乐趣，以强化学好篮球运动技能的信心和决心，并在原有的基础上得到更好的发展。这样的教学才真正是有效的。所以要想把握整个课堂就一定要先把握各个教学细节。细节是点，思维是线，教师要引导学生积极探究，将点连成线，将细节建构成丰富的整体——一节像艺术品一样具有欣赏价值和回味无穷的体育课。
三、 科学把握教学细节，实施有效体育教学。
1、充分备课、吃透课标，明确目标是把握教学细节的前提。
备课是基本的教学常规，是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。如果备课无效，教学就必然无效。有这样一个故事：一位在学校工作了33年的教师，上了一堂非常出色的观摩课，一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子……”这个故事至少讲明了两点：第一，讲明了备课的重要性，有些课是要用整个生命来诠释的。第二，讲明了备课的目的就是要使课堂上的每一句话都具有巨大的思想威力，这就是备课的价值所在，备课就是储备的相关知识或运用相关知识精心策划课堂上的每个细节并使其成为亮点。有了精心的策划和有效的知识储备，教学细节就可以很好地把握。
吃透课标，明确教学目标就是要求教师依据新课程的基本理念，认真分析课标和教材，使每一节课都能与新课程核心理念相结合。通过体育教学活动促进每一位学生和谐发展。《课程标准》对教学内容规定已经淡化，没有明确的教学内容要求，而是只制订了不同阶段教学的目标。至于目标的达成就要靠教师、学生，根据教材结合学校教学资源和教学优势去取舍，然而取舍不是师生随随便便就能够完成的一项工作，是要通过精心的选择，科学的搭配，细心的组合才能使课程浑然一体，才能真正使体育与健康课程的理念落到实处。因此，教学细节就包括了选择教学内容的联系性和整体性，教学方法的科学性和艺术性、组织教学活动的教育性和适时性。教学细节所包括的这些内容就要求教师要充分备课、吃透课标、明确目标，这是落实教学细节完成有效教学的前提。
2、内容细节、过程细节、情感细节要做到三位一体。
新课程在知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观这三维教学目标的构建中提倡三者的协调发展，做到三位一体。也就是说课堂教学的有效性是指通过对课堂内容细节的处理、过程细节的控制、情感细节的把握，使学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，方法上从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。教师能否使课的内容（课标、教材、课程等）、过程、情感等细节有机结合是教学有效性的保障。
首先内容细节是线索，是载体，教师首先要明白通过课标、教材或课程传授知识与技能是教学的主要内容，它需要用方法与过程细节来实现，是情感细节的载体，在这个内容细节上教师要继续学习、备好课，包括备课标、备教材、备学生、备场地等。其次，过程细节能很好的完成知识与技能目标，备课时主要要备方法，另外在一些教学过程中，适时的渗透情感因素或进行创感教育，激发学生学习热情会使课的效果更好。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，课堂教学中，营造一个民主、宽松的教学环境是必不可少的有效情感细节。
比如在实施新课程中投掷实心球为内容的教学中，教师首先要知道课的内容有四个：一是以投掷远度为目的的投掷练习；二是以投高为目标的体验练习；三是以投准为目的的投掷体验练习；四是以投远、投准相结合的体验游戏。这四个内容教师在课前要做到精细的准备，授课时每一个细节怎样安排，就要注重过程细节的把握，在授课时，教师可以采用兴趣激发的方法让每一位学生对每一个内容自行设计投掷方式，都尽力做到投掷方式不一样，看谁的投掷动作最具新意。学生的运动参与意识就得到加强，这就是情感细节的应用。接下来就可以实施下一个教学目标，进入到应用与拓展阶段。
3、体育课堂教学中细节应用的注意事项
首先，注重把握细节不是钻牛角尖，是完成课标的教学必经之路上的情节和环节，对一些无关或次要的因素要合理舍弃，有时要借它山之石攻玉，有时也要大胆取舍。
其次，要强化细节意识，只要是涉及新课程理念的教学内容必须深入，并且要运用好教学细节，合理安排教学过程。
再次，要协调和安排好课前与课后的细节，教师主导与学生主体的细节、分解练习与整体练习的细节、室内与室外教学的细节，各种教学方法和手段的细节，时间和空间的细节，学生与学生差异的细节等等。
总之，细微之处最能体现一个体育教师对学生生命的关爱,也最能反映体育教学细节的价值所在。而要想向课堂要质量,就一定要从教学中的细节入手。“鸷鸟之疾、至于毁折者，节也。”处理好细节和掌握好节奏就能达到有效教学的目的。推敲和挖掘教学细节，在细节上做文章，以点带面，也一定能推动体育教学的整体进步。
参考文献：
[1]义务教育体育与健康课程标准（2011年版）北京师范大学出版社
[2]教育部.体育与健康课程标准研修[M].高等教育出版社
[3][美]肯尼斯
【关键词】体育教学细节有效
我们经常听到一句话：“细节成就品质，细节决定成败”。这句话不仅仅是企业文化的精华，也是各种事业能否成功的秘诀。教育事业也不例外，尤其是在教学中细节的把握直接影响到课的质量。笔者多年深入体育课堂教学实践和研究，对把握体育教学细节使课堂更有效也有自己的见解。
一、 什么是体育教学细节
细节是课堂教学的组成元素，是教学的具体表现形式。细节,顾名思义,就是细小的环节或情节。体育教学细节是构成教学行为的最小单位,是教学行为的具体分解。细节是课堂教学的组成元素，是教学的具体表现形式。这些细节不是孤立的，是有机的组合体，是相互关联相互依靠如同拉链紧密相连，浑然一体，产生合力。合理的教学细节能在课堂上体现新课程的基本理念，能更好的完成教学目标，符合教学的基本规律。反之，不合理的教学细节就会误人子弟，直接影响人的发展，阻碍社会的进步。因此，体育教学细节就有“科学性、联系性、教育性、适时性”。它是构成体育教学的最基本的单位，能体现落实新课程，深化基础教育改革的现状和特点。
二、 注重把握体育教学细节的意义
体育课堂是由诸多细节构成的艺术品，没有细节的课堂自然没有效果。和其它学科一样，体育教学同样有目标、思路、方法、阶段和过程、重点和难点等课的基本要素，而且体育课还有自身的特点，比如教学内容和时间的特殊性、教学空间范围大、活动性强等特点。要将这些要素和特点融为一体，就必须要把握课堂的每一个环节中的细小情节，让每一个教学目标在每一个阶段自然的生成，并且要在突出重点的同时突破难点，这就是“细节之处现精神，细微之处见端倪”的道理。可见一节课的效果与教师如何处理和把握细节直接有关。体育教学中动作完成不仅仅让学生知其然，更重要的是让学生知其所以然，动作的掌握不仅仅只是比划出来的表象，更重要的是让学生知道为什么要这样做，学生知道为什么这样做是评价课堂有效与否的关键因素，因为学会学习是为学生打下终生体育的基本条件，是新课程的教育理念。然而，在课堂教学的细节问题上，老师照顾不暇，处理不够及时，久而久之，容易被忽视。这样缺少科学的教学细节的是很难体现教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术的。于是我们新课程的理念就很难落实，本来理想的一节课就会出现较多的瑕疵和不足，效果当然不好。
现以篮球低手上篮为例来说明注重教学细节的重要性，如果只是“以教师为中心”，采用传统的灌输——接受的单一教学模式，只注重讲解、示范的教学形式，让学生模仿基本步法和投篮动作学习，学生就不能把握细节，只能是非常粗糙地掌握动作，运用也不会灵活，上篮成功率就非常低，实用时效果也会不好。如果注重细节的讲解分析，科学的运用教学手段，运用媒体进行慢动作的示范分解，把握脚步用力的节奏，把握投篮出手时手指的用力和身体重心与四肢的协调用力，把握每一次分解练习，教师一边指导一边示范讲解，科学的渗透相关知识，让学生明白为什么这样做才科学才有效，并且给学生学习留有充分的活动时间和空间，提倡学生采用多样化的学习方式，提倡学生自主学习，探究学习和合作学习，让学生采用适合自己的方式学习，提高学生的学习能力和学习效果。使学生从心灵深处掌握动作的技巧和特点，这样学生就可以从篮球运动的学习和活动中体验到成功的乐趣，以强化学好篮球运动技能的信心和决心，并在原有的基础上得到更好的发展。这样的教学才真正是有效的。所以要想把握整个课堂就一定要先把握各个教学细节。细节是点，思维是线，教师要引导学生积极探究，将点连成线，将细节建构成丰富的整体——一节像艺术品一样具有欣赏价值和回味无穷的体育课。
三、 科学把握教学细节，实施有效体育教学。
1、充分备课、吃透课标，明确目标是把握教学细节的前提。
备课是基本的教学常规，是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。如果备课无效，教学就必然无效。有这样一个故事：一位在学校工作了33年的教师，上了一堂非常出色的观摩课，一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子……”这个故事至少讲明了两点：第一，讲明了备课的重要性，有些课是要用整个生命来诠释的。第二，讲明了备课的目的就是要使课堂上的每一句话都具有巨大的思想威力，这就是备课的价值所在，备课就是储备的相关知识或运用相关知识精心策划课堂上的每个细节并使其成为亮点。有了精心的策划和有效的知识储备，教学细节就可以很好地把握。
吃透课标，明确教学目标就是要求教师依据新课程的基本理念，认真分析课标和教材，使每一节课都能与新课程核心理念相结合。通过体育教学活动促进每一位学生和谐发展。《课程标准》对教学内容规定已经淡化，没有明确的教学内容要求，而是只制订了不同阶段教学的目标。至于目标的达成就要靠教师、学生，根据教材结合学校教学资源和教学优势去取舍，然而取舍不是师生随随便便就能够完成的一项工作，是要通过精心的选择，科学的搭配，细心的组合才能使课程浑然一体，才能真正使体育与健康课程的理念落到实处。因此，教学细节就包括了选择教学内容的联系性和整体性，教学方法的科学性和艺术性、组织教学活动的教育性和适时性。教学细节所包括的这些内容就要求教师要充分备课、吃透课标、明确目标，这是落实教学细节完成有效教学的前提。
2、内容细节、过程细节、情感细节要做到三位一体。
新课程在知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观这三维教学目标的构建中提倡三者的协调发展，做到三位一体。也就是说课堂教学的有效性是指通过对课堂内容细节的处理、过程细节的控制、情感细节的把握，使学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，方法上从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。教师能否使课的内容（课标、教材、课程等）、过程、情感等细节有机结合是教学有效性的保障。
首先内容细节是线索，是载体，教师首先要明白通过课标、教材或课程传授知识与技能是教学的主要内容，它需要用方法与过程细节来实现，是情感细节的载体，在这个内容细节上教师要继续学习、备好课，包括备课标、备教材、备学生、备场地等。其次，过程细节能很好的完成知识与技能目标，备课时主要要备方法，另外在一些教学过程中，适时的渗透情感因素或进行创感教育，激发学生学习热情会使课的效果更好。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，课堂教学中，营造一个民主、宽松的教学环境是必不可少的有效情感细节。
比如在实施新课程中投掷实心球为内容的教学中，教师首先要知道课的内容有四个：一是以投掷远度为目的的投掷练习；二是以投高为目标的体验练习；三是以投准为目的的投掷体验练习；四是以投远、投准相结合的体验游戏。这四个内容教师在课前要做到精细的准备，授课时每一个细节怎样安排，就要注重过程细节的把握，在授课时，教师可以采用兴趣激发的方法让每一位学生对每一个内容自行设计投掷方式，都尽力做到投掷方式不一样，看谁的投掷动作最具新意。学生的运动参与意识就得到加强，这就是情感细节的应用。接下来就可以实施下一个教学目标，进入到应用与拓展阶段。
3、体育课堂教学中细节应用的注意事项
首先，注重把握细节不是钻牛角尖，是完成课标的教学必经之路上的情节和环节，对一些无关或次要的因素要合理舍弃，有时要借它山之石攻玉，有时也要大胆取舍。
其次，要强化细节意识，只要是涉及新课程理念的教学内容必须深入，并且要运用好教学细节，合理安排教学过程。
再次，要协调和安排好课前与课后的细节，教师主导与学生主体的细节、分解练习与整体练习的细节、室内与室外教学的细节，各种教学方法和手段的细节，时间和空间的细节，学生与学生差异的细节等等。
总之，细微之处最能体现一个体育教师对学生生命的关爱,也最能反映体育教学细节的价值所在。而要想向课堂要质量,就一定要从教学中的细节入手。“鸷鸟之疾、至于毁折者，节也。”处理好细节和掌握好节奏就能达到有效教学的目的。推敲和挖掘教学细节，在细节上做文章，以点带面，也一定能推动体育教学的整体进步。
参考文献：
[1]义务教育体育与健康课程标准（2011年版）北京师范大学出版社
[2]教育部.体育与健康课程标准研修[M].高等教育出版社
[3][美]肯尼斯