论文部分内容阅读
摘要 小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期。教师首先要通过思想教育让学生意识到养成学习习惯的好处。在教给学生学习方法的同时，要发挥榜样示范作用。严格检查学生的平时表现，加强自觉性的培养。大力发展学生主动探索创造的能力。
关键词 学习习惯 思想教育 榜样示范 学习方法 自觉性 主动参与
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的学习习惯一旦形成，就能使学生受益终身。小学生年龄小，可塑性强，训练起来比较容易，因而小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期。小学教师责任重大，那么如何在平时的教学过程中培养小学生良好的学习习惯呢?
一、思想教育细致到位
教师和家长都能意识到养成学习习惯的好处，教师也要通过思想教育让学生意识到这一点。针对小学生的年龄特点，教师要耐心地启发诱导。针对低年级的小学生，教师可以在前一天布置学生回家预习相关的内容，如果他按照要求去预习了，教师可以让学生以经验介绍的形式让学生说一说，为什么自己的课文读得非常流利、有感情；为什么有些题目老师还没有讲授，自己就可以进行解答。让全体学生都能明白：提前预习、自主学习可以使自己先于其他同学学到一些知识，还可以得到老师的表扬。其他的学生受到这样的暗示以后，出于争强好胜的心理，为了得到老师的表扬，也会这样按要求去做。而高年级的学生，他们已经有了自主意识，有了一定的认知能力，教师可以利用班会、晨会等时间对学生进行思想教育，使之明白养成良好学习习惯的好处。
二、发挥榜样示范作用
榜样的力量是无穷的。通过树立榜样的做法能使有着良好学习习惯的学生产生一种荣誉感，同时也让其他学生有了学习的目标。学生的模仿能力比较强，教师可以选择小学生身边熟悉的人作为他们学习的榜样。在树立榜样时，教师也要讲究策略方法。对于低年级的小学生，教师可以直接树立典型，号召大家向他们学习。而高年级学生有自己的思维方式，低年级适用的简单的方法对他们不一定奏效，可以通过教师之间在教室中的“不经意”的谈话来表扬某位学生学习的积极性强，学习效率高等等，再让其他的学生“不经意”地听到教师之间的谈话，使他们知道老师的期望是什么，知道老师喜欢什么样的学生。因为每一个学生来到学校，都希望获得老师的表扬，老师的每一个期待的眼神，每一句肯定的话语，都会让学生感到无比的幸福。
三、教给学生学习的方法
教师要求学生去自主学习，首先要教给学生学习的方法：独立思考、质疑问难、善于反思等等。在课堂上，教师经常忍不住问学生：“你们听懂了吗?”“还有什么不理解的地方吗?”经常听到学生肯定的回答：“听懂了!”“都会了!”其实不然，学生的作业清清楚楚地展示了他们真实的学习情况。学生不敢提出问题，使他们在课堂上总是处于观望状态。“提出一个问题比解决一个问题更重要。”而任何一种能力的形成都需要长时间的培养，这需要教师精心地引导，热心地鼓励，耐心地等待。在课堂教学过程中，教师要善于引导学生对所学的新知识多问几个为什么。久而久之，学生就会自觉地意识到问题的存在，就会以一种怀疑、困惑、探究的心理状态去积极思维，不断地提出问题，进而想办法解决问题，逐渐养成质疑问难的习惯。
四、及时严格检查监督
学生良好的学习习惯绝不是一朝一夕就能养成的，这是一个长期的过程，需要不断地刺激和强化，教师决不能时紧时松，想起来时就搞突击严抓，工作忙时就丢弃在一边不管，这么一抓一放不利于学生学习习惯的养成。课前教师要及时检查学生提前预习的情况，让学生说说通过预习自己学到了哪些知识，还有什么疑惑；课中教师要仔细观察学生的表现，有没有独立进行思考提出自己的见解，有没有主动参与小组的学习活动等；课后教师要细心观察了解学生的活动安排，是不是将学习任务安排在其他活动之前，是否不需要他人督促就能主动完成学习任务。然后教师每周安排一个固定的时间，对学生主动学习的情况加以总结，对学习过程中好的方面，表现突出的同学加以表扬，正面强化，及时提出需要改进的地方。检查督促机制的形成，及时的巩固训练，必然会促进学生良好学习习惯的养成。
五、加强学习自觉性的培养
教师要加强学生学习自觉性的培养，增强他们自主学习的责任意识，使他们认识到学习不是家长和老师的事，而是他们自己的事，并将这一认识落实到行动上来。
在教学“圆的面积计算”时，教师可以先提出问题：“圆是一种特殊的平面图形，你能把圆转化为我们以前学习过的平面图形吗?”学生独立思考后，教师让学生自主动手操作，通过剪、移、拼的方法将圆转化为长方形，探索出圆与长方形之间的关系，从而得出圆的面积的计算方法。
六、搭建主动参与的舞台
由于知识经济时代的来临，培养学生的自主学习意识，越来越引起人们的高度重视。教师要把学习的主动权交给学生，使学生积极主动地参与学习活动中，尽量让学生主动思维，极大地发展学生主动探索创造的能力。
关键词 学习习惯 思想教育 榜样示范 学习方法 自觉性 主动参与
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的学习习惯一旦形成，就能使学生受益终身。小学生年龄小，可塑性强，训练起来比较容易，因而小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期。小学教师责任重大，那么如何在平时的教学过程中培养小学生良好的学习习惯呢?
一、思想教育细致到位
教师和家长都能意识到养成学习习惯的好处，教师也要通过思想教育让学生意识到这一点。针对小学生的年龄特点，教师要耐心地启发诱导。针对低年级的小学生，教师可以在前一天布置学生回家预习相关的内容，如果他按照要求去预习了，教师可以让学生以经验介绍的形式让学生说一说，为什么自己的课文读得非常流利、有感情；为什么有些题目老师还没有讲授，自己就可以进行解答。让全体学生都能明白：提前预习、自主学习可以使自己先于其他同学学到一些知识，还可以得到老师的表扬。其他的学生受到这样的暗示以后，出于争强好胜的心理，为了得到老师的表扬，也会这样按要求去做。而高年级的学生，他们已经有了自主意识，有了一定的认知能力，教师可以利用班会、晨会等时间对学生进行思想教育，使之明白养成良好学习习惯的好处。
二、发挥榜样示范作用
榜样的力量是无穷的。通过树立榜样的做法能使有着良好学习习惯的学生产生一种荣誉感，同时也让其他学生有了学习的目标。学生的模仿能力比较强，教师可以选择小学生身边熟悉的人作为他们学习的榜样。在树立榜样时，教师也要讲究策略方法。对于低年级的小学生，教师可以直接树立典型，号召大家向他们学习。而高年级学生有自己的思维方式，低年级适用的简单的方法对他们不一定奏效，可以通过教师之间在教室中的“不经意”的谈话来表扬某位学生学习的积极性强，学习效率高等等，再让其他的学生“不经意”地听到教师之间的谈话，使他们知道老师的期望是什么，知道老师喜欢什么样的学生。因为每一个学生来到学校，都希望获得老师的表扬，老师的每一个期待的眼神，每一句肯定的话语，都会让学生感到无比的幸福。
三、教给学生学习的方法
教师要求学生去自主学习，首先要教给学生学习的方法：独立思考、质疑问难、善于反思等等。在课堂上，教师经常忍不住问学生：“你们听懂了吗?”“还有什么不理解的地方吗?”经常听到学生肯定的回答：“听懂了!”“都会了!”其实不然，学生的作业清清楚楚地展示了他们真实的学习情况。学生不敢提出问题，使他们在课堂上总是处于观望状态。“提出一个问题比解决一个问题更重要。”而任何一种能力的形成都需要长时间的培养，这需要教师精心地引导，热心地鼓励，耐心地等待。在课堂教学过程中，教师要善于引导学生对所学的新知识多问几个为什么。久而久之，学生就会自觉地意识到问题的存在，就会以一种怀疑、困惑、探究的心理状态去积极思维，不断地提出问题，进而想办法解决问题，逐渐养成质疑问难的习惯。
四、及时严格检查监督
学生良好的学习习惯绝不是一朝一夕就能养成的，这是一个长期的过程，需要不断地刺激和强化，教师决不能时紧时松，想起来时就搞突击严抓，工作忙时就丢弃在一边不管，这么一抓一放不利于学生学习习惯的养成。课前教师要及时检查学生提前预习的情况，让学生说说通过预习自己学到了哪些知识，还有什么疑惑；课中教师要仔细观察学生的表现，有没有独立进行思考提出自己的见解，有没有主动参与小组的学习活动等；课后教师要细心观察了解学生的活动安排，是不是将学习任务安排在其他活动之前，是否不需要他人督促就能主动完成学习任务。然后教师每周安排一个固定的时间，对学生主动学习的情况加以总结，对学习过程中好的方面，表现突出的同学加以表扬，正面强化，及时提出需要改进的地方。检查督促机制的形成，及时的巩固训练，必然会促进学生良好学习习惯的养成。
五、加强学习自觉性的培养
教师要加强学生学习自觉性的培养，增强他们自主学习的责任意识，使他们认识到学习不是家长和老师的事，而是他们自己的事，并将这一认识落实到行动上来。
在教学“圆的面积计算”时，教师可以先提出问题：“圆是一种特殊的平面图形，你能把圆转化为我们以前学习过的平面图形吗?”学生独立思考后，教师让学生自主动手操作，通过剪、移、拼的方法将圆转化为长方形，探索出圆与长方形之间的关系，从而得出圆的面积的计算方法。
六、搭建主动参与的舞台
由于知识经济时代的来临，培养学生的自主学习意识，越来越引起人们的高度重视。教师要把学习的主动权交给学生，使学生积极主动地参与学习活动中，尽量让学生主动思维，极大地发展学生主动探索创造的能力。