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摘要 教师要关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。还要丰富体育课的教学内容。教师要在体育教学中转变角色，变主讲为主导，让学生参与学习过程，参与课程资源的开发，参与课堂教学评价，创造出一种适合学生健康发展的学习氛围。
关键词 素质教育 观念 模式 角色 自主学习
如何“运用新理念，活教老教材”，让学生喜欢上体育，喜欢上体育课呢?这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。在基础教育改革的今天，我们应该用新标准、新理念来理解体育这一门课程。它是以身体练习为主要手段，以“坚持健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益为基本理念；以学生的自主、合作、探究为主要学习方式，促使学生乐学、善学、会学。通过学生的自主、合作、探究，找出他们自己进行体育游戏的内容与方法，进行练习、比赛，在参与学习的过程中，使学生学会做人、求知、健体、生活、交往和生存，从而达到身心健康发展的教学目标。以下介绍我在基础课程改革中的一些尝试。
一、思想观念的转变
《体育与健康课程标准》紧紧围绕“健康第一”的指导思想，立足于“每个学生身心都得到充分发展…培养学生终身体育意识”，使每个学生都能发挥自身潜能，激发学生学习和锻炼的主动性，实现全面发展。因此，我们要树立“健康第一”的指导思想，树立科学的治学态度，要坚持严谨而不保守、活跃而不轻浮、锐意创新而不哗众取宠、追求真理而不追求名利的治学态度。《体育与健康课程标准》指出：“体育学科是一门以身体练习为主要手段，以增进学生的健康为主要目标而设置的一门必修课程。”教师要通过教学内容、教学方式的选择和实施，使学生懂得如何运用科学锻炼身体的方法去增进身体、心理等方面的健康，提高社会适应能力，并促使学生将这些方法和习惯延伸到课外。所以教师要认真领会《新课程标准》的基本理念，关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。
二、教学模式的转变
过去上一节体育课，整个教学过程都是以教师为中心，学生处于被动、消极的地位。在完成强度与密度较大的教学任务后，我不主张采用单调的口令徒手操，进行放松运动而结束教学，而是让学生跟随教师在美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗诵“划着船儿回家”，进入一种轻快的意境，使学生在生理和心理上得到充分放松，从而消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快地结束教学。我把音乐舞蹈恰当地运用到体育教学各个环节之中，从而充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，把单调紧张的课堂变成动作优美、生动活泼的课堂。要丰富体育课的教学内容。活动形式要多样化，充分利用电教设置来激发学生对体育的爱好和兴趣。小学体育课不是单纯地对学生进行体操、队列、乒乓、篮球的训练，还可以通过电教仪器和图片进行跑、跳、投、武术、舞蹈、棋类、游戏、游泳等各方面的综合训练，培养学生对体育课的爱好和兴趣，使每一堂体育课都上得生动活泼，学有所获，同时也能使学生的体能得到全面提高。
三、角色的转变
教师要在体育教学中转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师要真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，努力创设一种以民主、平等、理解、尊重为基础的新型师生关系，建立一种双向的、主动的、协调的、和谐的师生合作关系。同时，要明白教师不是领导者而是指导者、引导者，不仅是长者，更应当是人格上平等的朋友，这样我们就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法，并不失时机地加以引导。尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人，努力创设一种相对宽松、自由的教学环境。培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，解放他们的手脚和大脑。这样，学生的主体地位才能真正得以实现，教师才能发挥更大的作用。
《新课程标准》指出：“教师只有通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。”如此，学生才会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，从而更好地进行“自主学习”，把课堂教学活动提高到一个新的水平。
体育教师要以《新课程标准》为依据，以课程改革新理念为指导，在教学中敢于实践，勇于创新。努力让学生成为学习的主体，重视学生自主、合作、探究学习方式的合理运用，让学生参与学习过程，参与课程资源的开发，参与课堂教学评价，创造出一种适合学生健康发展的学习氛围，让学生喜欢学习，喜欢体育。相信我们的学生一定会逐步养成自主学习、自主锻炼的终身体育意识。
关键词 素质教育 观念 模式 角色 自主学习
如何“运用新理念，活教老教材”，让学生喜欢上体育，喜欢上体育课呢?这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。在基础教育改革的今天，我们应该用新标准、新理念来理解体育这一门课程。它是以身体练习为主要手段，以“坚持健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益为基本理念；以学生的自主、合作、探究为主要学习方式，促使学生乐学、善学、会学。通过学生的自主、合作、探究，找出他们自己进行体育游戏的内容与方法，进行练习、比赛，在参与学习的过程中，使学生学会做人、求知、健体、生活、交往和生存，从而达到身心健康发展的教学目标。以下介绍我在基础课程改革中的一些尝试。
一、思想观念的转变
《体育与健康课程标准》紧紧围绕“健康第一”的指导思想，立足于“每个学生身心都得到充分发展…培养学生终身体育意识”，使每个学生都能发挥自身潜能，激发学生学习和锻炼的主动性，实现全面发展。因此，我们要树立“健康第一”的指导思想，树立科学的治学态度，要坚持严谨而不保守、活跃而不轻浮、锐意创新而不哗众取宠、追求真理而不追求名利的治学态度。《体育与健康课程标准》指出：“体育学科是一门以身体练习为主要手段，以增进学生的健康为主要目标而设置的一门必修课程。”教师要通过教学内容、教学方式的选择和实施，使学生懂得如何运用科学锻炼身体的方法去增进身体、心理等方面的健康，提高社会适应能力，并促使学生将这些方法和习惯延伸到课外。所以教师要认真领会《新课程标准》的基本理念，关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。
二、教学模式的转变
过去上一节体育课，整个教学过程都是以教师为中心，学生处于被动、消极的地位。在完成强度与密度较大的教学任务后，我不主张采用单调的口令徒手操，进行放松运动而结束教学，而是让学生跟随教师在美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗诵“划着船儿回家”，进入一种轻快的意境，使学生在生理和心理上得到充分放松，从而消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快地结束教学。我把音乐舞蹈恰当地运用到体育教学各个环节之中，从而充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，把单调紧张的课堂变成动作优美、生动活泼的课堂。要丰富体育课的教学内容。活动形式要多样化，充分利用电教设置来激发学生对体育的爱好和兴趣。小学体育课不是单纯地对学生进行体操、队列、乒乓、篮球的训练，还可以通过电教仪器和图片进行跑、跳、投、武术、舞蹈、棋类、游戏、游泳等各方面的综合训练，培养学生对体育课的爱好和兴趣，使每一堂体育课都上得生动活泼，学有所获，同时也能使学生的体能得到全面提高。
三、角色的转变
教师要在体育教学中转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师要真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，努力创设一种以民主、平等、理解、尊重为基础的新型师生关系，建立一种双向的、主动的、协调的、和谐的师生合作关系。同时，要明白教师不是领导者而是指导者、引导者，不仅是长者，更应当是人格上平等的朋友，这样我们就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法，并不失时机地加以引导。尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人，努力创设一种相对宽松、自由的教学环境。培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，解放他们的手脚和大脑。这样，学生的主体地位才能真正得以实现，教师才能发挥更大的作用。
《新课程标准》指出：“教师只有通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。”如此，学生才会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，从而更好地进行“自主学习”，把课堂教学活动提高到一个新的水平。
体育教师要以《新课程标准》为依据，以课程改革新理念为指导，在教学中敢于实践，勇于创新。努力让学生成为学习的主体，重视学生自主、合作、探究学习方式的合理运用，让学生参与学习过程，参与课程资源的开发，参与课堂教学评价，创造出一种适合学生健康发展的学习氛围，让学生喜欢学习，喜欢体育。相信我们的学生一定会逐步养成自主学习、自主锻炼的终身体育意识。