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【摘要】以往传统的高中美术教学注重的是传授学习基本的知识技能，而忽视了针对学习的实际学习情况来培养他们的团队合作能力以及学习能力，从某种程度上讲，阻碍了学生的自能发展。由此可见，现阶段的高中美术教学要求学生学会合作学习。本文主要分析了高中美术合作学习的策略，促进学生的自能发展，学会在集体中互相协作，培养他们解决问题的能力。在高中美术教学中，教师通过营造团结友爱的良好学习环境，进一步促进学生的全面发展。
【关键词】高中生自能发展高中美术合作学习策略
引言
合作学习策略主要是为了培养学生发现问题、解决问题的能力。学生在合作中相互协作学习，使得自身的学习能力和团队合作能力都得到提高。新型合作学习教学模式激发了学生的学习热情和兴趣，促进了学生们的自能发展。合作学习要求在教学过程中应将认知心理学、现代社会心理学以及教育社会学等多种学科综合在一起，以此作为促进学生自能发展的基础。合作学习要求学生与学生、学生与教师之间进行合作学习，以加强学生的自主能动性，促进学生全面发展。
1.高中美术实际教学过程中面临的主要问题
以往传统的高中美术教学中，教师注重的是传授和讲解基本的美术学知识，是一种灌输式教学模式，降低了学生的积极主动性[1]。兴趣是学习的基础，学生缺乏学习动机，必将导致不能充分发挥出自身的自主能动性，知识简单的对教学内容进行临摹学习，完成教学任务，忽视了自身的全面发展。
2.高中美术合作学习的必要性
高中美术合作学习策略能够有效提高学生的综合素质。不仅能够培养学生良好的审美观，还能提高自身的艺术素养。由此可见，通过改革创新高中美术教学模式，以解决实际教学过程中出现的主要问题具有极其重要的意义[2]。运用合作学习策略来进行高中美术教学是新课改时期对教育事业提出的要求，是改革创新美术教学的重要手段。合作学习策略与时代接轨，能够取得实际成效。大多数教育者均已认可该教学模式，在日常教学过程中，学生通过合作，提高自身团队意识，学会互帮互助。合作学习策略潜移默化的影响着学生们的综合素养。学生在这样模式下学习，使得自身的沟通交流能力得到提升，进而促进了学生们的自能发展。学生在合作中共同进步，明确自己的发展方向，并不断前进。学生综合能力的提高，是当今社会对教育提出的基本发展需求，以提高学生的社会竞争力，进而促进我国的进一步发展。
3.高中美术合作学习策略的具体实施措施
3.1提高教师的综合素养并培养学生的学习兴趣
在教学过程中应重视学生是学习主体的地位以及教师的主导地位。兴趣是学习的基础，只有通過提高学生的学习兴趣，才能提高课堂教学效率，进而促进学生的自能发展。合作学习策略正是为了实现这一目标而被提出的，能够满足学生集体学习的需要。合作学习策略通过调动学生的学习动机，以提高美术教学的主观色彩性。学生通过提高学习热情，以促进自身的综合素养[3]。教师的主导地位决定了教师在教学过程中应努力提高自身的综合素质，以促进课程教学取得良好的效果。
例如，在湘美版高中美术教学过程中，教师通过设置一些与学生生活紧密相关的具有挑战性、趣味性的课题，如组织学生设计学生社团海报、设计班级徽章、设计艺术节吉祥物等，来提高学生的学习兴趣。还可通过举行绘画设计比赛，以激发学生的创作热情，提高学生的学习兴趣。合作学习策略不仅是对学生执行的，还应对教师执行，将教师作为合作对象之一，改革创新美术教学模式和教学理念，努力提高学生的合作能力和学习能力。
3.2运用合作学习提高美术鉴赏课堂效率
高中美术教师还应重视在美术鉴赏课中培养学生的美术欣赏能力。通过使用合作学习方式，以提高学生的欣赏能力，进而促进自身的全面发展。教师可借助网络平台，教会学生主动收集优秀美术作品的能力，以培养学生适应网络时代的能力。
比如，在湘美版高中美术《辉煌的美术历程》教学过程中，教师首先通过寻找学生感兴趣的课题，以引导学生积极主动地欣赏作品。通过利用网络搜集资料，做成PPT，在交流合作中相互分享成果，以提升自己的鉴赏能力和审美能力。在不同的审美观点下，可以使得学生形成更为成熟的审美思想[4]。学生们在合作学习中相互交流，相互探讨，最终达成共识。合作学习策略能够有效提高美术课堂效率，进而促进学生的自能发展。
3.3优化美术合作学习策略
在运用合作学习模式进行美术教学之前，教师应制定好相关教学教案，明确合作学习的形式，实现进一步深化美术合作学习策略的目的。合作学习策略有多种教学形式，其中以分组合作学习为主要教学方式。通过组建学习小组，并选出组长，由组长带领进行学习交流。各个小组之间也可进行讨论合作，从而提高自身的美术欣赏能力。
比如，在学习高中美术湘美版《各异的风土人情》一文时，美术教师先将班级成员分成若干个小组，并确定本节课的合作学习目标。通过小组合作学习的模式，促进学生的自能发展。在整个学习过程中，教师应坚持以学习目标为主要指导方针，促进开展学生合作学习活动的顺利完成。对合作学习策略进行优化，实质上就是确定好科学合理的教学目标和教学形式，以促进合作学习的顺利开展。高中美术合作学习策略的运用，不仅要求教师能够熟练掌握基本的授课内容，并能够准确的把握好教学时间，教师应为学生树立良好的学习榜样，以引导学生进行合作探究，进而培养学生的创造能力，促进学生的自能发展。
4.结语
综上所述，高考美术具有其自身独特的特点。在实际教学过程中，应综合考虑我国的实际教育情况，提出有助于促进学生自能发展的针对性合作教学模式。该模式注重的是培养学生的综合能力，以最大限度地提高学生的综合素质水平。在高中美术实际教学过程中灵活运用合作学习策略具有极其重要的意义，能够有效提高教学效率。
参考文献
[1]黄玉莹，郭冬青，何正峰.基于新课程背景的高中美术小组合作学习[J].艺术教育，2013，9（05）：63.[2]吕砚军，杨志军，李振林.高中美术新课程“绘画”模块中国画课程的选修研究[J].文学界（理论版），2013，15（5）：24.[3]颜景涛，李艳辉，王晓红.新课程标准理念下的高中美术情感教育欣赏课探析[J].艺术教育，2013，5（18）：34.[4]蒋美珍，周新红，吴俊冠.“探究”让课堂有声有色——高中美术色彩教学中探究式教学之尝试[J].美术教育研究，2012，2（17）：67.
【关键词】高中生自能发展高中美术合作学习策略
引言
合作学习策略主要是为了培养学生发现问题、解决问题的能力。学生在合作中相互协作学习，使得自身的学习能力和团队合作能力都得到提高。新型合作学习教学模式激发了学生的学习热情和兴趣，促进了学生们的自能发展。合作学习要求在教学过程中应将认知心理学、现代社会心理学以及教育社会学等多种学科综合在一起，以此作为促进学生自能发展的基础。合作学习要求学生与学生、学生与教师之间进行合作学习，以加强学生的自主能动性，促进学生全面发展。
1.高中美术实际教学过程中面临的主要问题
以往传统的高中美术教学中，教师注重的是传授和讲解基本的美术学知识，是一种灌输式教学模式，降低了学生的积极主动性[1]。兴趣是学习的基础，学生缺乏学习动机，必将导致不能充分发挥出自身的自主能动性，知识简单的对教学内容进行临摹学习，完成教学任务，忽视了自身的全面发展。
2.高中美术合作学习的必要性
高中美术合作学习策略能够有效提高学生的综合素质。不仅能够培养学生良好的审美观，还能提高自身的艺术素养。由此可见，通过改革创新高中美术教学模式，以解决实际教学过程中出现的主要问题具有极其重要的意义[2]。运用合作学习策略来进行高中美术教学是新课改时期对教育事业提出的要求，是改革创新美术教学的重要手段。合作学习策略与时代接轨，能够取得实际成效。大多数教育者均已认可该教学模式，在日常教学过程中，学生通过合作，提高自身团队意识，学会互帮互助。合作学习策略潜移默化的影响着学生们的综合素养。学生在这样模式下学习，使得自身的沟通交流能力得到提升，进而促进了学生们的自能发展。学生在合作中共同进步，明确自己的发展方向，并不断前进。学生综合能力的提高，是当今社会对教育提出的基本发展需求，以提高学生的社会竞争力，进而促进我国的进一步发展。
3.高中美术合作学习策略的具体实施措施
3.1提高教师的综合素养并培养学生的学习兴趣
在教学过程中应重视学生是学习主体的地位以及教师的主导地位。兴趣是学习的基础，只有通過提高学生的学习兴趣，才能提高课堂教学效率，进而促进学生的自能发展。合作学习策略正是为了实现这一目标而被提出的，能够满足学生集体学习的需要。合作学习策略通过调动学生的学习动机，以提高美术教学的主观色彩性。学生通过提高学习热情，以促进自身的综合素养[3]。教师的主导地位决定了教师在教学过程中应努力提高自身的综合素质，以促进课程教学取得良好的效果。
例如，在湘美版高中美术教学过程中，教师通过设置一些与学生生活紧密相关的具有挑战性、趣味性的课题，如组织学生设计学生社团海报、设计班级徽章、设计艺术节吉祥物等，来提高学生的学习兴趣。还可通过举行绘画设计比赛，以激发学生的创作热情，提高学生的学习兴趣。合作学习策略不仅是对学生执行的，还应对教师执行，将教师作为合作对象之一，改革创新美术教学模式和教学理念，努力提高学生的合作能力和学习能力。
3.2运用合作学习提高美术鉴赏课堂效率
高中美术教师还应重视在美术鉴赏课中培养学生的美术欣赏能力。通过使用合作学习方式，以提高学生的欣赏能力，进而促进自身的全面发展。教师可借助网络平台，教会学生主动收集优秀美术作品的能力，以培养学生适应网络时代的能力。
比如，在湘美版高中美术《辉煌的美术历程》教学过程中，教师首先通过寻找学生感兴趣的课题，以引导学生积极主动地欣赏作品。通过利用网络搜集资料，做成PPT，在交流合作中相互分享成果，以提升自己的鉴赏能力和审美能力。在不同的审美观点下，可以使得学生形成更为成熟的审美思想[4]。学生们在合作学习中相互交流，相互探讨，最终达成共识。合作学习策略能够有效提高美术课堂效率，进而促进学生的自能发展。
3.3优化美术合作学习策略
在运用合作学习模式进行美术教学之前，教师应制定好相关教学教案，明确合作学习的形式，实现进一步深化美术合作学习策略的目的。合作学习策略有多种教学形式，其中以分组合作学习为主要教学方式。通过组建学习小组，并选出组长，由组长带领进行学习交流。各个小组之间也可进行讨论合作，从而提高自身的美术欣赏能力。
比如，在学习高中美术湘美版《各异的风土人情》一文时，美术教师先将班级成员分成若干个小组，并确定本节课的合作学习目标。通过小组合作学习的模式，促进学生的自能发展。在整个学习过程中，教师应坚持以学习目标为主要指导方针，促进开展学生合作学习活动的顺利完成。对合作学习策略进行优化，实质上就是确定好科学合理的教学目标和教学形式，以促进合作学习的顺利开展。高中美术合作学习策略的运用，不仅要求教师能够熟练掌握基本的授课内容，并能够准确的把握好教学时间，教师应为学生树立良好的学习榜样，以引导学生进行合作探究，进而培养学生的创造能力，促进学生的自能发展。
4.结语
综上所述，高考美术具有其自身独特的特点。在实际教学过程中，应综合考虑我国的实际教育情况，提出有助于促进学生自能发展的针对性合作教学模式。该模式注重的是培养学生的综合能力，以最大限度地提高学生的综合素质水平。在高中美术实际教学过程中灵活运用合作学习策略具有极其重要的意义，能够有效提高教学效率。
参考文献
[1]黄玉莹，郭冬青，何正峰.基于新课程背景的高中美术小组合作学习[J].艺术教育，2013，9（05）：63.[2]吕砚军，杨志军，李振林.高中美术新课程“绘画”模块中国画课程的选修研究[J].文学界（理论版），2013，15（5）：24.[3]颜景涛，李艳辉，王晓红.新课程标准理念下的高中美术情感教育欣赏课探析[J].艺术教育，2013，5（18）：34.[4]蒋美珍，周新红，吴俊冠.“探究”让课堂有声有色——高中美术色彩教学中探究式教学之尝试[J].美术教育研究，2012，2（17）：67.