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【摘 要】本文从板书的要求、板书种类和功能、板书的要素和形式等方面阐述了在新课程教学中设计板书应注意的几个问题，供同仁们探讨，不完善之处请釜正。
【关键词】板书 设计
板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据，在黑板上、投影片上用文字、符号或绘图等方式向学生呈现的教学内容和分析过程，是讲课的一种语言，是一种引起视觉直观的手段。它可以集中学生注意力，使学生从听觉感受转入思考、理解并运用，有利于发挥学生的视觉记忆能力和联想能力，能有效地提高逻辑思维能力和概括能力；它可以把知识概括化和系统化，使学生更好地掌握知识，建立知识网络，帮助学生理解和记忆。可见板书是提高教学效率不可忽视的一种教学手段。
下面结合自已的教学，浅谈对板书的几点认识。
一、板书的几点要求
板书应根据课的类型、特点和教学内容进行设计，一般要求是：
（1）简明扼要，体现知识结构，明确目的性。如对教学目标、教学重难点进行展示，让学生明确课堂的任务，在听课的过程中能抓住重点，细嚼难点。
（2）画龙点睛，突出重点和关键，体现针对性。如在习题评讲中，对题中的关键词进行板书，让学生思维豁然开朗，再辅以主要信息的提示，使学生思维产生突破性的飞跃。
（3）巧于安排，合理布局，并留联想余地，体现灵活性。让板书的展而不露，凝而不答，问而不解，给予学生充分思维空间，产生丰富的联想。
（4）层次分明，分步板书，体现知识的系统性和逻辑性。根据知识结构，逐层逐步分析，遵循知识的逻辑性，使学生思维清晰，做到知识的条理清楚、顺序合理。
二、板书的主要种类
教师一般使用三种板书。
（1）主体板书，它是教学内容的精华或指导阅读、讨论的提纲，写在黑板的主要位置上。这种板书需要保留到课后，它有利于掌握讲课进程，整理思路，抓住重点，突破难点，强化记忆。
（2）临时板书，一般用作强调重点，纠正错误、引起注意，通常临时性地写在黑板的空隙部位，它不需要长期保留。
（3）辅助板书，通常是通过小黑板或投影片等形式体现，一般用作事例或例题的展示，解决“点”的问题，也启到节约时间，增大课堂容量的作用。
三、板书的功能
（1）建立知识网络，保证知识的系统性，便于理解和记忆。知识网络的建立对理解有很大帮助，割裂的材料难以理解；网络化、系统化的知识，再配以对比、联想等良好的学习方法，教材便于理解。教师用板书向学生呈现系统化的知识(如提纲式板书、网络式板书)，并可以用一些特殊的符号、线条、色彩等表示知识间的关系和强调重点及关键内容，对帮助学生加深理解能发挥很好的作用。
（2）激发思维、展开想象，揭示方法。教师运用板书表达事物之间及其内部的关系，有助于调动学生的思维。板书还能表述出研究问题的方法和过程，是帮助学生充分认识“不仅学习知识，还要学习方法，了解问题的解决过程”的重要教学手段。
（3）增强直观性，降低理解难度。对理论性的知识，一般抽象性强，如在物理反应的规律、物理概念和原理的分析中，仅用口头语言讲授，学生往往难以理解。如果教师配合运用板书加以说明，就可增强教学内容的直观性，同时也能集中学生的注意。
（4）具有示范和审美作用。学生的书写、作图、解题等方面的能力不是天生具有的，这需要教师的严格要求与不断培养，首先离不开教师在课堂教学过程中的示范作用，即整齐规范的板书（如书写和运用物理用语的示范，解题格式的示范，绘图的示范）。
四、板书的组成要素
（1）书写和绘图。在教学中，教师实施板书行为主要是文字、符号的书写和一些简图、图像及仪器装置图的绘图。书写文字和符号要正确、工整、清晰、规范、美观，并配以不同的色彩；画仪器装置图时还要注意比例恰当。教师应在书法与绘图方面不断提高水平，要有较高的审美水平。
（2）内容的设计和编排。板书要能够科学、系统、概括地反映教学内容的知识结构。教师应从板书标题的确定、表现形式、不同知识点间出现的次序及相互之间的联系、文字的详略、图形的辅助等方面设计编排好板书的内容。
（3）版面的布局。板书的版面要讲究布局，主要指各部分内容在黑板上的排列和分布，辅助板书应适时运用。
五、板书的主要形式
以物理科为例，可把板书基本上分为四种形式：提纲式、图式、表格式和问答式。
（1）提纲式（一般指用简明扼要的文字概括講授的内容要点）。编写提纲需注意四点要求：1、反映基本内容，2、突出重点3、按教材安排结构，4、标题简明、准确。
切忌无计划书写，在课上想写什么就写什么的杂乱无章和字体潦草的板书，造成学生注意力分散，达不到预期效果。
（2）图式（一般表示事物的发展、转变和变化）。图示式板书是指用简图、示意图或图像展现教学内容的板书。这种板书可以把物质变化的过程和事物间的联系生动、直观、简明地表达出来。
如用语言描述不易全面把握，并显得繁琐。而图示则一目了然地看清其框架结构，便于理清思路。
（3）表格式。表格形式用于总结时层次清楚，内容简要又体现了本课特点和要点。图表形式亦可用于做练习。
当然，板书要紧密配合整个讲课过程，与教学内容揭示同步，自然而然的板书。交叉使用各种形式的板书，可使学生保持积极地思维。同时板书也要具有整体性和结构的合理性。一名优秀教师能设计出一套优美的板书，既展示了知识，也给予了学生美的感受，不但提高学生的学习效果，也树立了学生的审美意识。
【关键词】板书 设计
板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据，在黑板上、投影片上用文字、符号或绘图等方式向学生呈现的教学内容和分析过程，是讲课的一种语言，是一种引起视觉直观的手段。它可以集中学生注意力，使学生从听觉感受转入思考、理解并运用，有利于发挥学生的视觉记忆能力和联想能力，能有效地提高逻辑思维能力和概括能力；它可以把知识概括化和系统化，使学生更好地掌握知识，建立知识网络，帮助学生理解和记忆。可见板书是提高教学效率不可忽视的一种教学手段。
下面结合自已的教学，浅谈对板书的几点认识。
一、板书的几点要求
板书应根据课的类型、特点和教学内容进行设计，一般要求是：
（1）简明扼要，体现知识结构，明确目的性。如对教学目标、教学重难点进行展示，让学生明确课堂的任务，在听课的过程中能抓住重点，细嚼难点。
（2）画龙点睛，突出重点和关键，体现针对性。如在习题评讲中，对题中的关键词进行板书，让学生思维豁然开朗，再辅以主要信息的提示，使学生思维产生突破性的飞跃。
（3）巧于安排，合理布局，并留联想余地，体现灵活性。让板书的展而不露，凝而不答，问而不解，给予学生充分思维空间，产生丰富的联想。
（4）层次分明，分步板书，体现知识的系统性和逻辑性。根据知识结构，逐层逐步分析，遵循知识的逻辑性，使学生思维清晰，做到知识的条理清楚、顺序合理。
二、板书的主要种类
教师一般使用三种板书。
（1）主体板书，它是教学内容的精华或指导阅读、讨论的提纲，写在黑板的主要位置上。这种板书需要保留到课后，它有利于掌握讲课进程，整理思路，抓住重点，突破难点，强化记忆。
（2）临时板书，一般用作强调重点，纠正错误、引起注意，通常临时性地写在黑板的空隙部位，它不需要长期保留。
（3）辅助板书，通常是通过小黑板或投影片等形式体现，一般用作事例或例题的展示，解决“点”的问题，也启到节约时间，增大课堂容量的作用。
三、板书的功能
（1）建立知识网络，保证知识的系统性，便于理解和记忆。知识网络的建立对理解有很大帮助，割裂的材料难以理解；网络化、系统化的知识，再配以对比、联想等良好的学习方法，教材便于理解。教师用板书向学生呈现系统化的知识(如提纲式板书、网络式板书)，并可以用一些特殊的符号、线条、色彩等表示知识间的关系和强调重点及关键内容，对帮助学生加深理解能发挥很好的作用。
（2）激发思维、展开想象，揭示方法。教师运用板书表达事物之间及其内部的关系，有助于调动学生的思维。板书还能表述出研究问题的方法和过程，是帮助学生充分认识“不仅学习知识，还要学习方法，了解问题的解决过程”的重要教学手段。
（3）增强直观性，降低理解难度。对理论性的知识，一般抽象性强，如在物理反应的规律、物理概念和原理的分析中，仅用口头语言讲授，学生往往难以理解。如果教师配合运用板书加以说明，就可增强教学内容的直观性，同时也能集中学生的注意。
（4）具有示范和审美作用。学生的书写、作图、解题等方面的能力不是天生具有的，这需要教师的严格要求与不断培养，首先离不开教师在课堂教学过程中的示范作用，即整齐规范的板书（如书写和运用物理用语的示范，解题格式的示范，绘图的示范）。
四、板书的组成要素
（1）书写和绘图。在教学中，教师实施板书行为主要是文字、符号的书写和一些简图、图像及仪器装置图的绘图。书写文字和符号要正确、工整、清晰、规范、美观，并配以不同的色彩；画仪器装置图时还要注意比例恰当。教师应在书法与绘图方面不断提高水平，要有较高的审美水平。
（2）内容的设计和编排。板书要能够科学、系统、概括地反映教学内容的知识结构。教师应从板书标题的确定、表现形式、不同知识点间出现的次序及相互之间的联系、文字的详略、图形的辅助等方面设计编排好板书的内容。
（3）版面的布局。板书的版面要讲究布局，主要指各部分内容在黑板上的排列和分布，辅助板书应适时运用。
五、板书的主要形式
以物理科为例，可把板书基本上分为四种形式：提纲式、图式、表格式和问答式。
（1）提纲式（一般指用简明扼要的文字概括講授的内容要点）。编写提纲需注意四点要求：1、反映基本内容，2、突出重点3、按教材安排结构，4、标题简明、准确。
切忌无计划书写，在课上想写什么就写什么的杂乱无章和字体潦草的板书，造成学生注意力分散，达不到预期效果。
（2）图式（一般表示事物的发展、转变和变化）。图示式板书是指用简图、示意图或图像展现教学内容的板书。这种板书可以把物质变化的过程和事物间的联系生动、直观、简明地表达出来。
如用语言描述不易全面把握，并显得繁琐。而图示则一目了然地看清其框架结构，便于理清思路。
（3）表格式。表格形式用于总结时层次清楚，内容简要又体现了本课特点和要点。图表形式亦可用于做练习。
当然，板书要紧密配合整个讲课过程，与教学内容揭示同步，自然而然的板书。交叉使用各种形式的板书，可使学生保持积极地思维。同时板书也要具有整体性和结构的合理性。一名优秀教师能设计出一套优美的板书，既展示了知识，也给予了学生美的感受，不但提高学生的学习效果，也树立了学生的审美意识。