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摘要：浅谈激励性教学对学生的好处以及如何激励学生的方法。
关键词：激励 兴趣 信心 艺术
刚踏入中学校门的学生，面对新的环境、新的同学、新的老师，有很多新鲜感。学习英语也一样，接触到这门新的语言，也有很多新鲜感和很浓厚的兴趣。但随着时间的推移，学习内容的增多，每次积累的诸多“不知道”，让他们学习英语的新鲜感逐渐消失，对学习失去了兴趣，有的甚至放弃学习。这时，老师如果不及时的改变教学方法，不及时的给予他们自信，学生的兴趣就渐渐消失。在教学过程中，我一改变过去板着脸讲完完事的教学态度，教学中常常挖掘他们的聪明才智，捕捉他们的闪光点，并及时的给予肯定，所以本班学生学习英语的兴趣很是浓烈。因为我在教学中常常表扬他们、鼓励他们、激励他们，这样促进他们学习英语的兴趣，也让他们对自己很是自信。经过自己的实践吗，总结以下几点激励学生的方法：
一、妙用表情激励学生
在英语教学中，学生学习除了教师要精心组织精彩的课堂教学活动外，很大程度上是教师要不断地激励学生，给他们充分的自信。在教学中，千万不能吝啬表扬和激励。教师不同的体态、语言能向学生传递不同的信息。当教师面带微笑、和蔼可亲、容光焕发、精神抖擞地步入教室时，学生也会随着教师的情绪而变得轻松愉快、生气活泼；教师真诚的微笑、亲切的眼神、挥动的手臂，往往会给课堂带来亲切、和谐的气氛。学生受到感染和鼓励，感受到老师的情和爱，就会产生一种愉快向上的求知欲，自然也就会积极参与教学活动，使教学获得成功。课堂上出现师生互动、生生互动的活跃气氛，也就不足为奇。反之，如果教师面孔严肃、冷若冰霜、情绪低落，学生也会因此而变得紧张、小心翼翼、无精打采，教室里就会变得死气沉沉。
二、要善于用赞扬的方式激励学生
语言教育家汪广仁说过：“善于赞扬学生的老师，往往更能赢得学生的喜爱。”自然，也容易对该老师所教学科产生兴趣。相反，粗暴地对待学生，会大大地挫伤学生的自尊心，损伤学生学习的积极性，甚至还会导致学生产生逆反心理。在这一方面我是这样做的：
1、重视学生作业的批改
评语是教师与学生之间进行交流、沟通的桥梁，是帮助学生发现自己的缺点、激励进步的有效途径。假如翻开作业本，学生看到的只是冷色的符号、分数或没有针对性的优、良、中、差，不知自己错的原因与怎样改正，也不知自己好在什么地方，又怎能提高学习兴趣呢？因此教师在批改作业时，要针对学生的实际情况恰如其分地写上中肯的评语，如同与学生进行一次真情的交流，有利于师生间的情感沟通，这样也能很好地促进学生的英语学习。
2、课堂上的即时性的激励评价
现在的课堂上“你真笨”少了、“你真棒”多了。学生回答完问题后，教师具体的指出学生的优点与不足。当学生得到“你的回答很不错”、 “你的学习进步真大”、 “你好棒”等一些鼓励性的话语时，他们会树立起学习英语的自信心。
三、利用各种竞赛活动激励学生
有意识地开展一些趣味活动，比如朗诵、演讲、作文、讲故事演小品等。对于表现优秀的学生给予一定的奖励。获奖的学生受到表扬会再接再厉，未获奖的同学也会暗暗地用功学习。通过这些活动，可以激发学生去多记一些好词佳句，多积累一些好的文章。这样，学生积累的知识多了，他们就会有成就感，也有信心去迎接更多的知识，这就把“要我学”变为“我要学”、“我会学”。
四、利用课文内容进行情感激励
教学中教师要努力创设与教学内容相应的情境，从而将师生共同带入一个特定的感情世界，使师生能产生情感的共鸣。在教学八年级第三单元Do you remember what were you doing？一文时，文中讲到航空英雄杨利伟，他是中国第一个登上太空的英雄，在太空中环游地球22小时。当他回来的时候，他变成了一个国际英雄，变成了一个全世界闻名的人物。但是，面对巨大的荣誉，杨利伟没有居功自傲，也没有忘记航天员的神圣使命，犹如平时，淡然置之。我们年青人要把杨利伟的“航天精神就是敬业精神，代表着不怕吃苦、勇于承担责任的精神，青年人应该具备航天精神”这句话作为我们的目标。
总之，激励是一种心理教育，是素质教育的一方面。在实施激励性育的同时，要时刻铭记着以师生的心理相容、心灵的互相接纳为核心，让激励教育发挥出它的价值。所以，在教学中我们要善于运用激励艺术，化腐朽为神奇。通过激励学生，不但会不断感受到探索与成功的快乐，而且还能增加教师与学生之间的感情交流，激发学生的强烈的求知欲望。
参考文献：
[1]《贵州教育科研》杂志2011年第一期
[2]《素质教育从谈》 2005年第五期 贵州民族了出版社
（作者简介：刘玉娅，女，贵州省平塘县白龙乡京舟中学教师，中学一级教师职称。邮编：558300；电话号码：13595424509；邮箱：lqxxlyf@163.com）
关键词：激励 兴趣 信心 艺术
刚踏入中学校门的学生，面对新的环境、新的同学、新的老师，有很多新鲜感。学习英语也一样，接触到这门新的语言，也有很多新鲜感和很浓厚的兴趣。但随着时间的推移，学习内容的增多，每次积累的诸多“不知道”，让他们学习英语的新鲜感逐渐消失，对学习失去了兴趣，有的甚至放弃学习。这时，老师如果不及时的改变教学方法，不及时的给予他们自信，学生的兴趣就渐渐消失。在教学过程中，我一改变过去板着脸讲完完事的教学态度，教学中常常挖掘他们的聪明才智，捕捉他们的闪光点，并及时的给予肯定，所以本班学生学习英语的兴趣很是浓烈。因为我在教学中常常表扬他们、鼓励他们、激励他们，这样促进他们学习英语的兴趣，也让他们对自己很是自信。经过自己的实践吗，总结以下几点激励学生的方法：
一、妙用表情激励学生
在英语教学中，学生学习除了教师要精心组织精彩的课堂教学活动外，很大程度上是教师要不断地激励学生，给他们充分的自信。在教学中，千万不能吝啬表扬和激励。教师不同的体态、语言能向学生传递不同的信息。当教师面带微笑、和蔼可亲、容光焕发、精神抖擞地步入教室时，学生也会随着教师的情绪而变得轻松愉快、生气活泼；教师真诚的微笑、亲切的眼神、挥动的手臂，往往会给课堂带来亲切、和谐的气氛。学生受到感染和鼓励，感受到老师的情和爱，就会产生一种愉快向上的求知欲，自然也就会积极参与教学活动，使教学获得成功。课堂上出现师生互动、生生互动的活跃气氛，也就不足为奇。反之，如果教师面孔严肃、冷若冰霜、情绪低落，学生也会因此而变得紧张、小心翼翼、无精打采，教室里就会变得死气沉沉。
二、要善于用赞扬的方式激励学生
语言教育家汪广仁说过：“善于赞扬学生的老师，往往更能赢得学生的喜爱。”自然，也容易对该老师所教学科产生兴趣。相反，粗暴地对待学生，会大大地挫伤学生的自尊心，损伤学生学习的积极性，甚至还会导致学生产生逆反心理。在这一方面我是这样做的：
1、重视学生作业的批改
评语是教师与学生之间进行交流、沟通的桥梁，是帮助学生发现自己的缺点、激励进步的有效途径。假如翻开作业本，学生看到的只是冷色的符号、分数或没有针对性的优、良、中、差，不知自己错的原因与怎样改正，也不知自己好在什么地方，又怎能提高学习兴趣呢？因此教师在批改作业时，要针对学生的实际情况恰如其分地写上中肯的评语，如同与学生进行一次真情的交流，有利于师生间的情感沟通，这样也能很好地促进学生的英语学习。
2、课堂上的即时性的激励评价
现在的课堂上“你真笨”少了、“你真棒”多了。学生回答完问题后，教师具体的指出学生的优点与不足。当学生得到“你的回答很不错”、 “你的学习进步真大”、 “你好棒”等一些鼓励性的话语时，他们会树立起学习英语的自信心。
三、利用各种竞赛活动激励学生
有意识地开展一些趣味活动，比如朗诵、演讲、作文、讲故事演小品等。对于表现优秀的学生给予一定的奖励。获奖的学生受到表扬会再接再厉，未获奖的同学也会暗暗地用功学习。通过这些活动，可以激发学生去多记一些好词佳句，多积累一些好的文章。这样，学生积累的知识多了，他们就会有成就感，也有信心去迎接更多的知识，这就把“要我学”变为“我要学”、“我会学”。
四、利用课文内容进行情感激励
教学中教师要努力创设与教学内容相应的情境，从而将师生共同带入一个特定的感情世界，使师生能产生情感的共鸣。在教学八年级第三单元Do you remember what were you doing？一文时，文中讲到航空英雄杨利伟，他是中国第一个登上太空的英雄，在太空中环游地球22小时。当他回来的时候，他变成了一个国际英雄，变成了一个全世界闻名的人物。但是，面对巨大的荣誉，杨利伟没有居功自傲，也没有忘记航天员的神圣使命，犹如平时，淡然置之。我们年青人要把杨利伟的“航天精神就是敬业精神，代表着不怕吃苦、勇于承担责任的精神，青年人应该具备航天精神”这句话作为我们的目标。
总之，激励是一种心理教育，是素质教育的一方面。在实施激励性育的同时，要时刻铭记着以师生的心理相容、心灵的互相接纳为核心，让激励教育发挥出它的价值。所以，在教学中我们要善于运用激励艺术，化腐朽为神奇。通过激励学生，不但会不断感受到探索与成功的快乐，而且还能增加教师与学生之间的感情交流，激发学生的强烈的求知欲望。
参考文献：
[1]《贵州教育科研》杂志2011年第一期
[2]《素质教育从谈》 2005年第五期 贵州民族了出版社
（作者简介：刘玉娅，女，贵州省平塘县白龙乡京舟中学教师，中学一级教师职称。邮编：558300；电话号码：13595424509；邮箱：lqxxlyf@163.com）