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摘 要： 只有教师注重美术课堂中的“音乐情境、诗歌情境、生活情境、游戏情境”，才能大大提高学生学习美术的兴趣，从而提高美术课堂教学的实效性。学生很喜欢上美术课，学习兴趣非常浓厚，特别是中年级的美术课更是学生喜欢的科目。所以如何提高课堂教学的实效性，是中学美术教师面临的重要课题。美术课教学的实践性非常强，需要学生亲自动手，在具体美术操作中提高绘画水平和培养创造力。
关键词： 初中美术教学 实效性 提高途径
一、利用游戏情境，提高课堂教学的实效性
注重学科联系，体现融合性。美术是一门不孤立又很有个性特色的艺术学科，与其他许多学科有着密切联系是它的一个重要特点。如美术教学中的许多理念只用语言文字符号是难以表达清楚的，必须运用图像阐明其本质，而且图像能一目了然地使学生在视觉上和意识上产生美感，有效实现美育目标。爱动是孩子的天性，游戏是孩子的最爱。游戏化的课堂教学能使学生学得更轻松、更开心，使他们的个性得到充分表现，创设情境，培养兴趣。建构主义学习理论认为：学习总是与一定的“情境”相联系的，因为在“情境”的媒介作用下，那些生动直观的形象才能有效激起学生联想，唤起学生原有认知结构与经验，以同化和索引当前学到的新知识，以便在新旧之间建立联系，并赋予新知识以某种意义。还有助于激发学生的学习兴趣，因为有了兴趣，学生才会主动参与到教学中，成为学习的主人。教师通过长期不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生对美术学习产生浓厚兴趣。要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更努力。
培养学生的观察能力。根据初中生的年龄生理特征，在美术课教学中有计划、有步骤地引导学生学会观察，是提高其学习兴趣、促进其个性发展的重要前提。引导学生学会观察，实质是引领他们发现美、享受美，进而创造美。例如，在学习制作头像装饰画时，让学生了解人的五官結构，然后以黑色、粉红色、红色等颜色的布头剪成脸、头发和五官造型。
美术教学是培养社会主义全面发展的一代新人不可缺少的组成部分。若想达到预定的教学目标，教师应注重美术课堂教学的实效性。玩是孩子的天性，他们的玩有很多形式，多数时候以游戏为主，有时是捉迷藏，有时是表演节目等，在做游戏时，孩子们全身心地投入其中，不仅充实了他们的生活，而且锻炼了他们与人合作及相处的能力。在多年的教学实践中，我发现如果把学生喜欢的游戏形式引入美术教学中，则不仅能活跃课堂气氛，还能促进学生学习兴趣的提高。
二、兴趣让美术课堂充满活力
兴趣是最好的老师。有了兴趣，不管做什么事，都会集中精力，积极思考。这样的思考发自内心的需要和欲望，是自觉的，更是积极的，甚至有时可以达到废寝忘食的地步。因此，教师要注意培养学生的学习兴趣，尤其是中学美术教学，更要注意学生学习兴趣的培养。这样的教学有利于教师发现问题并及时解决、及时纠正，提高学生兴趣。如教材中的泥塑、浮雕、平面造型、立体制作等，在制作过程中，引导学生回忆学过的揉、捏、搓、团、压等手法，老师边示范边讲解，加深学生对示范中的一招一式的理解，让学生以迫切的心情全身心地投入其中。课前教师精心设计制作与教学内容有关的挂件并布置在教室里。学生进入教室就能自然地融入氛围，起到先入为主、情感先导的作用。实物的展示给学生以美的感受，唤起学生极大的热情，让学生在头脑中形成清晰的表象，对理解和学习新知识起到辅助作用。以激励为主，给学生自由创作的空间。
巧设教学前奏，激发兴趣。著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全部的精力去做事情。”课堂导入是教师在开始讲授新课之前，精心设计的一段简练、概括的教学活动。导入部分可激发学生的学习兴趣，调节教学气氛，衔接新旧知识，为一节课的顺利展开打下良好基础。激发起兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
巧设问题，激发兴趣，思维创造。学习兴趣和求知欲是学生积极思维的动力。要激发学生学习兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。以“玩”促学，激发学习兴趣。爱玩是孩子的天性。美术教学有极强的交互性、趣味性和挑战性，对孩子们来说具有挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，却不仅以玩为目的，而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习知识、技能的手段。在课堂教学中，教师善于质疑、富有启发的提问会激发学生探新寻因的兴趣，唤起学生的求知欲。高中美术新课程标准指出：美术课程对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极作用。这说明在高中开设美术课程对学生身心健康发展具有重要意义。现代教育技术与美术教学相结合，是美术教学改革的重要途径。
三、结语
通过不同途径探索让学生真正热爱美术学习，为的是让学生喜欢美术，能积极主动地用心灵创作。激发学生在美术课堂上的学习兴趣、注重教学的实效性、提高教学质量采用的教学方法很多，需要我们不断努力探索，为他们一生的发展打下坚实的基础。探究式教学法对于打破高校长期以来教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的传统教学模式，培养21世纪全面发展的创新型人才具有重要意义。
参考文献：
[1]朱小林.中小学美术课堂教学有效性之探析，2011.03.13.
[2]韩燕.如何提高小学美术课堂教学实效性，2012.03.07.
[3]郭秀兰.初中历史教学模式和方法的探究，2008.02.03.
关键词： 初中美术教学 实效性 提高途径
一、利用游戏情境，提高课堂教学的实效性
注重学科联系，体现融合性。美术是一门不孤立又很有个性特色的艺术学科，与其他许多学科有着密切联系是它的一个重要特点。如美术教学中的许多理念只用语言文字符号是难以表达清楚的，必须运用图像阐明其本质，而且图像能一目了然地使学生在视觉上和意识上产生美感，有效实现美育目标。爱动是孩子的天性，游戏是孩子的最爱。游戏化的课堂教学能使学生学得更轻松、更开心，使他们的个性得到充分表现，创设情境，培养兴趣。建构主义学习理论认为：学习总是与一定的“情境”相联系的，因为在“情境”的媒介作用下，那些生动直观的形象才能有效激起学生联想，唤起学生原有认知结构与经验，以同化和索引当前学到的新知识，以便在新旧之间建立联系，并赋予新知识以某种意义。还有助于激发学生的学习兴趣，因为有了兴趣，学生才会主动参与到教学中，成为学习的主人。教师通过长期不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生对美术学习产生浓厚兴趣。要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更努力。
培养学生的观察能力。根据初中生的年龄生理特征，在美术课教学中有计划、有步骤地引导学生学会观察，是提高其学习兴趣、促进其个性发展的重要前提。引导学生学会观察，实质是引领他们发现美、享受美，进而创造美。例如，在学习制作头像装饰画时，让学生了解人的五官結构，然后以黑色、粉红色、红色等颜色的布头剪成脸、头发和五官造型。
美术教学是培养社会主义全面发展的一代新人不可缺少的组成部分。若想达到预定的教学目标，教师应注重美术课堂教学的实效性。玩是孩子的天性，他们的玩有很多形式，多数时候以游戏为主，有时是捉迷藏，有时是表演节目等，在做游戏时，孩子们全身心地投入其中，不仅充实了他们的生活，而且锻炼了他们与人合作及相处的能力。在多年的教学实践中，我发现如果把学生喜欢的游戏形式引入美术教学中，则不仅能活跃课堂气氛，还能促进学生学习兴趣的提高。
二、兴趣让美术课堂充满活力
兴趣是最好的老师。有了兴趣，不管做什么事，都会集中精力，积极思考。这样的思考发自内心的需要和欲望，是自觉的，更是积极的，甚至有时可以达到废寝忘食的地步。因此，教师要注意培养学生的学习兴趣，尤其是中学美术教学，更要注意学生学习兴趣的培养。这样的教学有利于教师发现问题并及时解决、及时纠正，提高学生兴趣。如教材中的泥塑、浮雕、平面造型、立体制作等，在制作过程中，引导学生回忆学过的揉、捏、搓、团、压等手法，老师边示范边讲解，加深学生对示范中的一招一式的理解，让学生以迫切的心情全身心地投入其中。课前教师精心设计制作与教学内容有关的挂件并布置在教室里。学生进入教室就能自然地融入氛围，起到先入为主、情感先导的作用。实物的展示给学生以美的感受，唤起学生极大的热情，让学生在头脑中形成清晰的表象，对理解和学习新知识起到辅助作用。以激励为主，给学生自由创作的空间。
巧设教学前奏，激发兴趣。著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全部的精力去做事情。”课堂导入是教师在开始讲授新课之前，精心设计的一段简练、概括的教学活动。导入部分可激发学生的学习兴趣，调节教学气氛，衔接新旧知识，为一节课的顺利展开打下良好基础。激发起兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
巧设问题，激发兴趣，思维创造。学习兴趣和求知欲是学生积极思维的动力。要激发学生学习兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。以“玩”促学，激发学习兴趣。爱玩是孩子的天性。美术教学有极强的交互性、趣味性和挑战性，对孩子们来说具有挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，却不仅以玩为目的，而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习知识、技能的手段。在课堂教学中，教师善于质疑、富有启发的提问会激发学生探新寻因的兴趣，唤起学生的求知欲。高中美术新课程标准指出：美术课程对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极作用。这说明在高中开设美术课程对学生身心健康发展具有重要意义。现代教育技术与美术教学相结合，是美术教学改革的重要途径。
三、结语
通过不同途径探索让学生真正热爱美术学习，为的是让学生喜欢美术，能积极主动地用心灵创作。激发学生在美术课堂上的学习兴趣、注重教学的实效性、提高教学质量采用的教学方法很多，需要我们不断努力探索，为他们一生的发展打下坚实的基础。探究式教学法对于打破高校长期以来教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的传统教学模式，培养21世纪全面发展的创新型人才具有重要意义。
参考文献：
[1]朱小林.中小学美术课堂教学有效性之探析，2011.03.13.
[2]韩燕.如何提高小学美术课堂教学实效性，2012.03.07.
[3]郭秀兰.初中历史教学模式和方法的探究，2008.02.03.