【摘 要】
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<正>简易方程与学生初次会面是在五年级上学期,是学生第一次较为系统地学习有关代数的初步知识。方程概念的引进让学生的思考方式从算术思想转变到代数思想,并出现了诸多的不
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<正>简易方程与学生初次会面是在五年级上学期,是学生第一次较为系统地学习有关代数的初步知识。方程概念的引进让学生的思考方式从算术思想转变到代数思想,并出现了诸多的不适应,出现的错误也比较多。本文试图借助《简易方程》教学中学生出现的典型错例,谈谈对学生相关数学错误诊治的一些探索与实践。一、发现错误:引起关注为了便于叙述,笔者将从知识学习的三个分类(层次)作阐述。1.陈述性知识错误陈述性知识也叫说明性知识,在简易方程单元中含有不少陈述性质的数学知识,比如方程的概念、等式的性质等。
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