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摘 要：本文主要通过对微课的认识和了解，分析小学英语教学中常见的问题，避免机械化的教学方式，研究微课在小学英语教学中应用情况。
关键词：微课；小学英语；教学应用
近年来，随着新课改的推行，人们对教育方式的转变也越来越关注，如何改变传统的课堂，实现教育方式的多元化，是老师和家长都密切关注的问题，尤其是小学教育更是关系到孩子未来的发展，我们不得不高度重视。将微课运用到小学的英语教学中，有助于促进小学英语与信息技术的结合，提高小学生学习英语的兴趣和热情，提升教师教学的质量。
一、微课简介及其发展现状
微课是一种以视频为载体，记录教师对某个知识点展开教学活动的全过程，时间长度一般在5-8分钟左右，时间不会太长，有的甚至短至一分钟，最长也不会超过十分钟。另外，微课具有内容简短、资源容量小、主题突出，类型多样等特点，是一种很好的视频教学方式。
在当今这个生活节奏快的时代里，人们更偏好于选择方便快捷、简短高效的学习方式，微课的出现恰好满足了人们对这种快速获取知识的需要，只要我们手上拥有智能手机或者平板电脑等电子产品，我们就能随时随地的学习到微课上面的知识。而且不需要耗费太多的时间，这样，我们平时的零碎时间也能充分的利用起来，能够在短时间内学到需要掌握的知识，使得学习变得更为容易。
二、小学英语教学中常见的问题
我们很容易发现，在很多课堂上只是教师一个人在上面讲授，教师在上面讲的筋疲力盡，学生听得昏昏欲睡，使得学生缺少对英语学习的兴趣和主动性，对教师所教的内容只是一种被迫式的接受，学生与老师之间也缺少一种积极的互动，导致学生缺少学习的热情，课堂一片死气沉沉，造成课堂简单而又枯燥，在这样一种学习氛围中，学生学习知识的效果自然也会大打折扣。
语言本身就是用来沟通的。学习一门语言的最终目的并不是做试卷，而是要能与他人进行有效的沟通，但我们在教授英语的过程中，容易习惯性的把重点放在做题上面，放在熟悉词汇和语法上面，很容易忽视培养学生语言表达能力和对语言综合运用的能力。一味的想要将自己所掌握的知识灌输给学生，而学生并不知道怎么去接受，所以即使教师付出再大的努力也难以改变学生的学习现状，反而会有一种出力不讨好的感觉。
随着现代科学技术的进步，教学水平和教学手段都得到了很大的改善，但是在小学英语教学中，很多教师的教学方式并没有与时俱进，还是将教学模式停留在黑板、粉笔、教师唱主角的阶段，教师教学方式单一，缺乏教学的积极性，学生也没有兴趣听，导致教学效率的低下。
三、微课在小学英语教学中的应用
1.将微课运用于课堂教学
学生是知识的接受者，课堂的主动者应该是学生而不是老师，我们应该走出“满堂灌”的传统教学方式的束缚，将课堂的主动权交给学生，给学生充分发挥自己才能的空间。我们应当改变传统的教学模式，将小学英语的教学与微课相结合，实施“研学后教”的模式来展开英语的教学。
这种“研学后教”的教学模式主要有以下几个步骤：首先教师要设计好小学英语课程的研学目标是什么，然后根据自己设立的目标制作一段微课视频，可以适当的设计一些独特新颖的问题以吸引学生的注意力，这个微视频可以在上课开始让学生观看。学生根据微视频进行独立自主学习，通过微视频解决学习过程中存在的难题，解决不了的问题再由小组合作探讨形成完整的思路，然后把学习成果进行展示，对学习过程进行反思和总结。通过这种课堂教学方式，可以引导学生举一反三，归纳总结，提高学习的效果。
2.将微课运用于课外学习
微课具有内容精简，主题突出和时间简短的特点，一般都不会超过十分钟，因此微课也是非常适用于课外自主学习的，它不会受到时间地点的限制，学生可以随时随地进行自主学习。而且所需时间短，有助于吸引学生的注意力，使其在短时间内接受所教知识点。另外，微课可以帮助学生在课外复习还没有掌握好的知识点，不会因为上课没有及时记录笔记而无法复习，能够大大提高学生学习的效率。
3.提高教师教学的专业能力
通过微课的制作，教师能够及时的发现自己在教学方面存在的不足，及时的发现问题和解决问题，能够快速的提升自己的教育教学能力。同时制作微课也是与计算机相关的，在制作微课的过程中，教师不仅要进行资料的收集和整合，还要进行视频拍摄和视频剪辑等，通过对这些技术的学习可以提高教师的信息技术水平，加强教师之间的交流与合作，更快的适应现代化教育的需要。随着互联网技术的进步，教育部门一般会把各个学校教师所制作的微课上传到网络上面，进行资源的共享，所以教师也可以学习和观看其他学校的微课视频资料，学习他人微课的长处，避免自己的短处。
四、教师可在课前预习中引入微课
教师可以利用课余时间将重难点的语法知识拍摄并制作成微课，对其进行收集、整合并将它们放到学校网站上。每次当学生接触新知时，教师可事先安排学生利用晚上时间，在家上网进行观看预习，让学生先感性认识学习内容，促使学生在观看过程中进行思考，将所遇到的疑问带到课堂上，与老师、同学们共同探讨。微课在这里成为重要载体，不仅可以反复观看，随机控制，而且可以利用网络技术进行统计，真所谓两全齐美。
五、教师可在新课导入中引入微课
新课引入在整个课堂里尤为重要，引导得恰当，可以迅速吸引学生的眼球。所以，教师可在这一环节里引入微课，利用微课的直观、画面动感、针对性强等特点来设计一些新颖的问题，吸引学生的注意力，将学生迅速引入主题中来。这样，不但解决了教师口述引导、任务式引导等不吸引学生兴趣的教学形式所带来的麻烦，而且还可以引导学生互相协作，真正意义上达到“翻转课堂”的效果。
总之，微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题而设计，非常适合学生自学。时间和地点可以自由选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。它适应不同的学生，视频播放快慢也可自主调节，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢。由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢又羞于发问的学生能够从容地反复观看，更好解决了后进生的转化问题。
关键词：微课；小学英语；教学应用
近年来，随着新课改的推行，人们对教育方式的转变也越来越关注，如何改变传统的课堂，实现教育方式的多元化，是老师和家长都密切关注的问题，尤其是小学教育更是关系到孩子未来的发展，我们不得不高度重视。将微课运用到小学的英语教学中，有助于促进小学英语与信息技术的结合，提高小学生学习英语的兴趣和热情，提升教师教学的质量。
一、微课简介及其发展现状
微课是一种以视频为载体，记录教师对某个知识点展开教学活动的全过程，时间长度一般在5-8分钟左右，时间不会太长，有的甚至短至一分钟，最长也不会超过十分钟。另外，微课具有内容简短、资源容量小、主题突出，类型多样等特点，是一种很好的视频教学方式。
在当今这个生活节奏快的时代里，人们更偏好于选择方便快捷、简短高效的学习方式，微课的出现恰好满足了人们对这种快速获取知识的需要，只要我们手上拥有智能手机或者平板电脑等电子产品，我们就能随时随地的学习到微课上面的知识。而且不需要耗费太多的时间，这样，我们平时的零碎时间也能充分的利用起来，能够在短时间内学到需要掌握的知识，使得学习变得更为容易。
二、小学英语教学中常见的问题
我们很容易发现，在很多课堂上只是教师一个人在上面讲授，教师在上面讲的筋疲力盡，学生听得昏昏欲睡，使得学生缺少对英语学习的兴趣和主动性，对教师所教的内容只是一种被迫式的接受，学生与老师之间也缺少一种积极的互动，导致学生缺少学习的热情，课堂一片死气沉沉，造成课堂简单而又枯燥，在这样一种学习氛围中，学生学习知识的效果自然也会大打折扣。
语言本身就是用来沟通的。学习一门语言的最终目的并不是做试卷，而是要能与他人进行有效的沟通，但我们在教授英语的过程中，容易习惯性的把重点放在做题上面，放在熟悉词汇和语法上面，很容易忽视培养学生语言表达能力和对语言综合运用的能力。一味的想要将自己所掌握的知识灌输给学生，而学生并不知道怎么去接受，所以即使教师付出再大的努力也难以改变学生的学习现状，反而会有一种出力不讨好的感觉。
随着现代科学技术的进步，教学水平和教学手段都得到了很大的改善，但是在小学英语教学中，很多教师的教学方式并没有与时俱进，还是将教学模式停留在黑板、粉笔、教师唱主角的阶段，教师教学方式单一，缺乏教学的积极性，学生也没有兴趣听，导致教学效率的低下。
三、微课在小学英语教学中的应用
1.将微课运用于课堂教学
学生是知识的接受者，课堂的主动者应该是学生而不是老师，我们应该走出“满堂灌”的传统教学方式的束缚，将课堂的主动权交给学生，给学生充分发挥自己才能的空间。我们应当改变传统的教学模式，将小学英语的教学与微课相结合，实施“研学后教”的模式来展开英语的教学。
这种“研学后教”的教学模式主要有以下几个步骤：首先教师要设计好小学英语课程的研学目标是什么，然后根据自己设立的目标制作一段微课视频，可以适当的设计一些独特新颖的问题以吸引学生的注意力，这个微视频可以在上课开始让学生观看。学生根据微视频进行独立自主学习，通过微视频解决学习过程中存在的难题，解决不了的问题再由小组合作探讨形成完整的思路，然后把学习成果进行展示，对学习过程进行反思和总结。通过这种课堂教学方式，可以引导学生举一反三，归纳总结，提高学习的效果。
2.将微课运用于课外学习
微课具有内容精简，主题突出和时间简短的特点，一般都不会超过十分钟，因此微课也是非常适用于课外自主学习的，它不会受到时间地点的限制，学生可以随时随地进行自主学习。而且所需时间短，有助于吸引学生的注意力，使其在短时间内接受所教知识点。另外，微课可以帮助学生在课外复习还没有掌握好的知识点，不会因为上课没有及时记录笔记而无法复习，能够大大提高学生学习的效率。
3.提高教师教学的专业能力
通过微课的制作，教师能够及时的发现自己在教学方面存在的不足，及时的发现问题和解决问题，能够快速的提升自己的教育教学能力。同时制作微课也是与计算机相关的，在制作微课的过程中，教师不仅要进行资料的收集和整合，还要进行视频拍摄和视频剪辑等，通过对这些技术的学习可以提高教师的信息技术水平，加强教师之间的交流与合作，更快的适应现代化教育的需要。随着互联网技术的进步，教育部门一般会把各个学校教师所制作的微课上传到网络上面，进行资源的共享，所以教师也可以学习和观看其他学校的微课视频资料，学习他人微课的长处，避免自己的短处。
四、教师可在课前预习中引入微课
教师可以利用课余时间将重难点的语法知识拍摄并制作成微课，对其进行收集、整合并将它们放到学校网站上。每次当学生接触新知时，教师可事先安排学生利用晚上时间，在家上网进行观看预习，让学生先感性认识学习内容，促使学生在观看过程中进行思考，将所遇到的疑问带到课堂上，与老师、同学们共同探讨。微课在这里成为重要载体，不仅可以反复观看，随机控制，而且可以利用网络技术进行统计，真所谓两全齐美。
五、教师可在新课导入中引入微课
新课引入在整个课堂里尤为重要，引导得恰当，可以迅速吸引学生的眼球。所以，教师可在这一环节里引入微课，利用微课的直观、画面动感、针对性强等特点来设计一些新颖的问题，吸引学生的注意力，将学生迅速引入主题中来。这样，不但解决了教师口述引导、任务式引导等不吸引学生兴趣的教学形式所带来的麻烦，而且还可以引导学生互相协作，真正意义上达到“翻转课堂”的效果。
总之，微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题而设计，非常适合学生自学。时间和地点可以自由选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。它适应不同的学生，视频播放快慢也可自主调节，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢。由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢又羞于发问的学生能够从容地反复观看，更好解决了后进生的转化问题。