【摘 要】
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转变教师的教学方式和学生的学习方式,是基础教育课程改革成功与否的重要标志.当前,在新理念的指导下,广大教师在教学实践中,积极引导学生在数学学习中动手实践、自主探索、
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转变教师的教学方式和学生的学习方式,是基础教育课程改革成功与否的重要标志.当前,在新理念的指导下,广大教师在教学实践中,积极引导学生在数学学习中动手实践、自主探索、合作交流,这是一个可喜的现象,对学生的可持续发展,对教师的成长都有积极的作用.但实施课改以来,通过深入课堂研究发现,学生的自主探索、合作交流存在着较严重的形式化倾向,实效性较差,可以说,一部分课堂上的自主探索走入了误区.这种现象如果不能得到有效地遏制,必将阻碍课改的深入实施,阻碍学生及教师的成长.下面就小学数学课堂教学中转变学习方式过程中的一些误区及改进对策谈一点自己的看法.rn误区之一:rn学生自主探索、合作交流缺乏主动性.rn有效的自主探索来自于学生对数学活动的积极参与,首先应该在跃跃欲试的态势下展开探索.但很多课堂中表现出来的实际现状却是教师竭尽全力地营造氛围,学生无动于衷地被动应付,学生很少表现出内心的渴望.
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