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摘 要：本文结合社会工作教育现状，从教育开展的形式、教育内容、职业化与专业化发展等方面对其发展取向进行思考讨论，以为相关实践及研究提供参考。
关键词：社会工作；教育；发展取向；反思
在社会经济快速发展影响下，我国社会主义事业建设和经济发展过程中所暴露出的各种深层次社会问题日益显著，这对社会稳定和谐以及经济持续发展都存在极为不利的影响，而这一问题也催生了社会工作这一专门职业的诞生。社会工作是一项以助人为工作宗旨，通过对各种专业知识与技能方法的运用，实现社会问题解决的工作职业。社会工作教育的开展对造就一支规模宏大、结构合理、素质优良的社会工作人才队伍起积极促进作用，对有效解决社会经济发展中存在的各种深层次社会问题，构建社会主义和谐社会，推动国民经济持续发展，具有积极的作用和影响。下文将结合社会工作教育现状，从教育开展的形式、教育内容、职业化与专业化发展等方面对其发展取向进行思考讨论，以为相关实践及研究提供参考。
一、社会工作教育现状分析
与国外社会工作实践与教育发展的模式不同，我国社会工作是以“引入”方式发展起来的，也就是说我国社会工作是以专业化教育作为发展起点，并且社会工作教育发展与国内的社会工作专业实践相比明显超前。社会工作教育开展的目的是进行社会工作专业人才培养。而对于我国社会工作教育来讲，是以实现中国本土化社会工作从业人员的价值理念培养以及专业知识、技能水平提升为目的，在专业教育开展基础上，促进社会工作从业人员工作实践专业化与规范化的提升，同时形成职业化发展的特征，这对推进我国社会工作专业化与职业化发展，具有非常重要的作用和影响，是一种重要的基础和基本性手段。
我国的社会工作教育发展从20世纪80年代中期国内社会经济与教育发展恢复以来，取得了显著的成效，根据有关数据统计显示，当前我国高等教育院校中，已经有200所以上的高等院校开设了社会工作教育专业，并先后培养了一大批具有较高社会工作价值理念、知识理论并掌握社会工作技能方法社会工作专业人才，在推动社会工作的专业化与职业化发展中起到了促进作用。值得注意的是，受我国教育环境等多因素影响，社会工作教育在快速发展的同时，也存在一系列的问题，其中包括与国内社会工作专业实践相符合的教学理论与经验方法的不足、专业价值观念与理念的缺乏、专业师资力量不足、社会工作教育培养目标较为模糊、教学与实践相互脱离、人才就业渠道狭窄等等，这对社会工作教育发展以及社会工作人员素养提升都十分不利，也是制约我国社会工作事业发展的主要问题。
另一方面，随着社会与经济发展新时期到来，在新的社会转型与经济发展形势下必然会引发新的社会问题与矛盾，对社会工作及其教育发展也提出了新的要求，需要社会工作者在社会问题解决中，通过更加专业的知识、技能，树立良好的社会工作价值观念和思想，促进社会关系的协调改善，最终实现社会公平和社会稳定维护，推动社会工作事业的进步，为社会经济和谐稳定和持续发展创造良好的环境条件。对于社会工作教育开展来讲，就是要根据时代需求，加快对社会工作人才的培养力度，以实现高素质与高能力社会工作人才培养，同时进行符合我国社会工作实际需求的教育发展规律探索，并进行专业化社会工作知识体系与教育模式构建，以促进社会工作教育的长效发展。
二、对社会工作教育发展取向的反思
（一）坚持国外先进经验汲取与国内实际相结合的教育发展取向
社会工作教育理论的形成与发展中，国外社会工作及教育发展时间相对较长，并且其知识经验积累相对丰富，而我国的社会工作及其教育发展时间相对较迟相对落后，因此，在按照国际通用规则进行社会工作教育模式以及人才培养方案、课程体系等构建时，应注重对国外社会工作的教育知识体系和丰富经验进行吸收、消化并合理运用，注重与我国社会工作实践的实际情况结合，促进社会工作理论与方法的本土化转变和形成，进而探索出适合我国社会工作发展实际的知识理论和方法体系，实现具有本土特色的社会工作教育模式的探索，进而满足我国社会工作教育发展的需求。值得注意的是，在这种教育理念指导下，经过一定的发展积累，我国社会工作教育发展取得了一定的成就，但是，鉴于国内社会工作的发展起步晚，多数先进的教育理论与方法是由国外引进，导致社会工作教育发展并未形成具有国内特色的教育理论结构与实践模式，对社会工作教育开展指导意义并不明显，因此，在今后的社会工作教育发展中，应更加注重对国外先进教育理念与理论知识的引进吸收，并加强本土化改造，以促进与我国国内实际相符合的社会工作教育发展模式，进而推动国内社会工作事业的发展和进步。
（二）坚持价值观念与知识技能教育并重的发展取向
社会工作教育开展中，还应坚持价值观念教育与知识技能教育并重的发展取向。社会工作本身是一项以价值为本位的职业，并且价值观贯穿于社会工作开展的始终，在社会工作的性质及目标、意义、实践领域、伦理原则的界定形成上都具有非常重要的作用和影响，此外，社会工作的方法以及技巧、社会工作人员与工作对象的关系及其行为、态度等，都受到社会工作中价值观的影响。由此可见，价值观教育在社会工作教育开展中的重要性，也决定了社会工作教育的开展首要环节就是进行专业价值观念的培养和塑造，它也是社会工作教育的核心，只有在价值观教育基础上，才能够确保社会工作的利他主义性质，同时确保社会工作开展中能够有效的将社会工作利他主义的价值取向与助人自助的专业精神在专业实践与教育中展开，进而满足社会工作开展的实际需求和目的。
最后，社会工作教育中，在注重价值观教育的同时，还需要注意与社会工作知识技能教育并重发展，通过有效的整合，实现相互促进，从而实现社会工作专业人才培养，达到社会工作教育开展的目的。
（三）坚持知识与能力教育并重的发展取向
社会工作教育發展还应坚持知识教育与能力教育并重的发展取向。学校教育是当前我国社会工作教育开展的主导模式，而学校教育以课程教学形式为主，实践教育方面相对缺乏，并且教学内容较为固定，教学过程中以信息单向传递为主，针对这种情况，社会工作教育发展要想满足社会与经济发展对社会工作人才的实际需求，就需要在加强社会工作理论知识教育同时，注重对能力的培养教育，在教学过程中能够，通过课堂教学以及角色扮演、案例分析、小组学习、社区探访、社会调查、专题讨论等多种形式，实现学生社会工作能力的培养，此外，还要积极为学生创造并提供社会工作实践机会，以促进其知识能力的转化，提高其社会工作的综合知识和能力水平。 （四）坚持专业教育社会教育并重的发展取向
专业教育与社会教育并重的社会工作教育发展方向，也是其教育发展中重要取向。社会工作教育开展中，专业教育和社会教育是教育开展的两项重要内容，其中，专业教育是对社会工作者进行全面系统的理论知识与技能培训，而社会教育则是通过对普通民众的宣传来提高社会知晓度，培养民众对社会工作的认同感。现阶段，我国社会工作教育发展中，专业教育的发展相对较好，但是仍然存在不少突出的问题，比如，对真正高素质的专业教育人员的培养仍然不足，专业教育开展中对国外教育模式的照搬应用较为明显，不能够与我国社会工作教育实际相结合，导致教育质量和效果提升不明显。针对这种情况，必须加强社会工作专业教育体制的创新，大胆地进行教育模式的探索，结合国际社会工作教育要求與国内社会工作教育的实际情况，通过系统化与规范的专业教育开展，最终实现具有正确的社会价值观并掌握社会工作专业知识与相关技能的高素质人才培养目标。另一方面，加强和推进专业教育提升的同时，还要重视社会教育在社会工作教育发展中的重要作用和影响。比如，将社会工作作为本职工作外从事的一种在志愿性、不计酬劳的服务工作，或者是将社会工作认为是与社会生活有关的一切工作等，针对这些问题，可以加强对社会工作宣传，如展开多种形式的社会工作及有关知识的讲座、在社区开辟宣传窗，并不断加大宣传力度，通过对社会工作价值观念以及相关知识的宣传，让更多人了解，传递观念，来扩大其地位影响，从而不断提高社会公众对社会工作的认识，进而为社会工作开展和教育发展创造良好的环境。
（五）坚持学历与知识教育并重的发展取向
社会工作教育发展中，还应坚持学历教育和知识教育并重的发展取向，并结合我国社会工作开展情况以及社会工作人才分布规律。由于我国从事社会工作的多数人员未曾接受过专业的社会工作教育培训，而接受过专业教育培训的社会工作人才进入社会工作领域从事专业工作的情况又较少，导致国内社会工作专业化与职业化发展受到一定程度上的制约。针对这种情况，今后社会工作教育发展中应坚持学历教育和职业教育并重的发展取向，通过开展社会工作高校教育专业，实现高学历、专业化社会工作人才的输出；同时加大社会工作人员的职业培训，让更多实际社会工作者受益，将社会工作职业培训纳入正常轨道，以多形式的社会工作职业培训开展，促进社会工作从业人员专业知识与能力的提升，满足社会工作开展的人才需求，确保社会工作人才队伍整体素质与水平提升。
三、结束语
总之，对社会工作教育发展取向的反思，有利于促进社会工作教育的持续发展；在实现社会工作专业人才培养基础上，推动社会工作事业以及社会经济的和谐、稳定发展，具有十分积极的作用和意义。
参考文献：
[1]张威.社会工作科学化：反思性社会工作理论的思想与启示[J].社会工作，2017（03）：29-47.
[2]雷杰，黄婉怡.实用专业主义：广州市家庭综合服务中心社会工作者“专业能力”的界定及其逻辑[J].社会，2017，37（01）：211-241.
作者简介：石瑛，广东工业大学政法学院。
关键词：社会工作；教育；发展取向；反思
在社会经济快速发展影响下，我国社会主义事业建设和经济发展过程中所暴露出的各种深层次社会问题日益显著，这对社会稳定和谐以及经济持续发展都存在极为不利的影响，而这一问题也催生了社会工作这一专门职业的诞生。社会工作是一项以助人为工作宗旨，通过对各种专业知识与技能方法的运用，实现社会问题解决的工作职业。社会工作教育的开展对造就一支规模宏大、结构合理、素质优良的社会工作人才队伍起积极促进作用，对有效解决社会经济发展中存在的各种深层次社会问题，构建社会主义和谐社会，推动国民经济持续发展，具有积极的作用和影响。下文将结合社会工作教育现状，从教育开展的形式、教育内容、职业化与专业化发展等方面对其发展取向进行思考讨论，以为相关实践及研究提供参考。
一、社会工作教育现状分析
与国外社会工作实践与教育发展的模式不同，我国社会工作是以“引入”方式发展起来的，也就是说我国社会工作是以专业化教育作为发展起点，并且社会工作教育发展与国内的社会工作专业实践相比明显超前。社会工作教育开展的目的是进行社会工作专业人才培养。而对于我国社会工作教育来讲，是以实现中国本土化社会工作从业人员的价值理念培养以及专业知识、技能水平提升为目的，在专业教育开展基础上，促进社会工作从业人员工作实践专业化与规范化的提升，同时形成职业化发展的特征，这对推进我国社会工作专业化与职业化发展，具有非常重要的作用和影响，是一种重要的基础和基本性手段。
我国的社会工作教育发展从20世纪80年代中期国内社会经济与教育发展恢复以来，取得了显著的成效，根据有关数据统计显示，当前我国高等教育院校中，已经有200所以上的高等院校开设了社会工作教育专业，并先后培养了一大批具有较高社会工作价值理念、知识理论并掌握社会工作技能方法社会工作专业人才，在推动社会工作的专业化与职业化发展中起到了促进作用。值得注意的是，受我国教育环境等多因素影响，社会工作教育在快速发展的同时，也存在一系列的问题，其中包括与国内社会工作专业实践相符合的教学理论与经验方法的不足、专业价值观念与理念的缺乏、专业师资力量不足、社会工作教育培养目标较为模糊、教学与实践相互脱离、人才就业渠道狭窄等等，这对社会工作教育发展以及社会工作人员素养提升都十分不利，也是制约我国社会工作事业发展的主要问题。
另一方面，随着社会与经济发展新时期到来，在新的社会转型与经济发展形势下必然会引发新的社会问题与矛盾，对社会工作及其教育发展也提出了新的要求，需要社会工作者在社会问题解决中，通过更加专业的知识、技能，树立良好的社会工作价值观念和思想，促进社会关系的协调改善，最终实现社会公平和社会稳定维护，推动社会工作事业的进步，为社会经济和谐稳定和持续发展创造良好的环境条件。对于社会工作教育开展来讲，就是要根据时代需求，加快对社会工作人才的培养力度，以实现高素质与高能力社会工作人才培养，同时进行符合我国社会工作实际需求的教育发展规律探索，并进行专业化社会工作知识体系与教育模式构建，以促进社会工作教育的长效发展。
二、对社会工作教育发展取向的反思
（一）坚持国外先进经验汲取与国内实际相结合的教育发展取向
社会工作教育理论的形成与发展中，国外社会工作及教育发展时间相对较长，并且其知识经验积累相对丰富，而我国的社会工作及其教育发展时间相对较迟相对落后，因此，在按照国际通用规则进行社会工作教育模式以及人才培养方案、课程体系等构建时，应注重对国外社会工作的教育知识体系和丰富经验进行吸收、消化并合理运用，注重与我国社会工作实践的实际情况结合，促进社会工作理论与方法的本土化转变和形成，进而探索出适合我国社会工作发展实际的知识理论和方法体系，实现具有本土特色的社会工作教育模式的探索，进而满足我国社会工作教育发展的需求。值得注意的是，在这种教育理念指导下，经过一定的发展积累，我国社会工作教育发展取得了一定的成就，但是，鉴于国内社会工作的发展起步晚，多数先进的教育理论与方法是由国外引进，导致社会工作教育发展并未形成具有国内特色的教育理论结构与实践模式，对社会工作教育开展指导意义并不明显，因此，在今后的社会工作教育发展中，应更加注重对国外先进教育理念与理论知识的引进吸收，并加强本土化改造，以促进与我国国内实际相符合的社会工作教育发展模式，进而推动国内社会工作事业的发展和进步。
（二）坚持价值观念与知识技能教育并重的发展取向
社会工作教育开展中，还应坚持价值观念教育与知识技能教育并重的发展取向。社会工作本身是一项以价值为本位的职业，并且价值观贯穿于社会工作开展的始终，在社会工作的性质及目标、意义、实践领域、伦理原则的界定形成上都具有非常重要的作用和影响，此外，社会工作的方法以及技巧、社会工作人员与工作对象的关系及其行为、态度等，都受到社会工作中价值观的影响。由此可见，价值观教育在社会工作教育开展中的重要性，也决定了社会工作教育的开展首要环节就是进行专业价值观念的培养和塑造，它也是社会工作教育的核心，只有在价值观教育基础上，才能够确保社会工作的利他主义性质，同时确保社会工作开展中能够有效的将社会工作利他主义的价值取向与助人自助的专业精神在专业实践与教育中展开，进而满足社会工作开展的实际需求和目的。
最后，社会工作教育中，在注重价值观教育的同时，还需要注意与社会工作知识技能教育并重发展，通过有效的整合，实现相互促进，从而实现社会工作专业人才培养，达到社会工作教育开展的目的。
（三）坚持知识与能力教育并重的发展取向
社会工作教育發展还应坚持知识教育与能力教育并重的发展取向。学校教育是当前我国社会工作教育开展的主导模式，而学校教育以课程教学形式为主，实践教育方面相对缺乏，并且教学内容较为固定，教学过程中以信息单向传递为主，针对这种情况，社会工作教育发展要想满足社会与经济发展对社会工作人才的实际需求，就需要在加强社会工作理论知识教育同时，注重对能力的培养教育，在教学过程中能够，通过课堂教学以及角色扮演、案例分析、小组学习、社区探访、社会调查、专题讨论等多种形式，实现学生社会工作能力的培养，此外，还要积极为学生创造并提供社会工作实践机会，以促进其知识能力的转化，提高其社会工作的综合知识和能力水平。 （四）坚持专业教育社会教育并重的发展取向
专业教育与社会教育并重的社会工作教育发展方向，也是其教育发展中重要取向。社会工作教育开展中，专业教育和社会教育是教育开展的两项重要内容，其中，专业教育是对社会工作者进行全面系统的理论知识与技能培训，而社会教育则是通过对普通民众的宣传来提高社会知晓度，培养民众对社会工作的认同感。现阶段，我国社会工作教育发展中，专业教育的发展相对较好，但是仍然存在不少突出的问题，比如，对真正高素质的专业教育人员的培养仍然不足，专业教育开展中对国外教育模式的照搬应用较为明显，不能够与我国社会工作教育实际相结合，导致教育质量和效果提升不明显。针对这种情况，必须加强社会工作专业教育体制的创新，大胆地进行教育模式的探索，结合国际社会工作教育要求與国内社会工作教育的实际情况，通过系统化与规范的专业教育开展，最终实现具有正确的社会价值观并掌握社会工作专业知识与相关技能的高素质人才培养目标。另一方面，加强和推进专业教育提升的同时，还要重视社会教育在社会工作教育发展中的重要作用和影响。比如，将社会工作作为本职工作外从事的一种在志愿性、不计酬劳的服务工作，或者是将社会工作认为是与社会生活有关的一切工作等，针对这些问题，可以加强对社会工作宣传，如展开多种形式的社会工作及有关知识的讲座、在社区开辟宣传窗，并不断加大宣传力度，通过对社会工作价值观念以及相关知识的宣传，让更多人了解，传递观念，来扩大其地位影响，从而不断提高社会公众对社会工作的认识，进而为社会工作开展和教育发展创造良好的环境。
（五）坚持学历与知识教育并重的发展取向
社会工作教育发展中，还应坚持学历教育和知识教育并重的发展取向，并结合我国社会工作开展情况以及社会工作人才分布规律。由于我国从事社会工作的多数人员未曾接受过专业的社会工作教育培训，而接受过专业教育培训的社会工作人才进入社会工作领域从事专业工作的情况又较少，导致国内社会工作专业化与职业化发展受到一定程度上的制约。针对这种情况，今后社会工作教育发展中应坚持学历教育和职业教育并重的发展取向，通过开展社会工作高校教育专业，实现高学历、专业化社会工作人才的输出；同时加大社会工作人员的职业培训，让更多实际社会工作者受益，将社会工作职业培训纳入正常轨道，以多形式的社会工作职业培训开展，促进社会工作从业人员专业知识与能力的提升，满足社会工作开展的人才需求，确保社会工作人才队伍整体素质与水平提升。
三、结束语
总之，对社会工作教育发展取向的反思，有利于促进社会工作教育的持续发展；在实现社会工作专业人才培养基础上，推动社会工作事业以及社会经济的和谐、稳定发展，具有十分积极的作用和意义。
参考文献：
[1]张威.社会工作科学化：反思性社会工作理论的思想与启示[J].社会工作，2017（03）：29-47.
[2]雷杰，黄婉怡.实用专业主义：广州市家庭综合服务中心社会工作者“专业能力”的界定及其逻辑[J].社会，2017，37（01）：211-241.
作者简介：石瑛，广东工业大学政法学院。