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摘 要：观察法在作文中是常用的方法，写人、写事、写物都可以用到不同的观察方法，恰当的选用会收到出人意料的效果。
关键词：写人；写事；写物；观察法
作文的写作材料来自于学习的日常生活，来自周围事物。教学大纲指出：“教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”学生会不会观察是写好作文的关键，写人要会观察人物的外貌言行，写景写物要观察景物的特点，写事也要会观察事情的发展事态。从不同的角度，不同的标准来看，观察的方法也多种多样，针对学生观察过程中的特点，我认为指导学生观察要做到以下几点：
一、定点观察法
指观察者在固定的位置上对观察对象进行观察。如：我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙黄，羽纱的长衫。隶体“一”字似的胡须……（阿累《一面》）这段文字就是采用的定点观察法，作者在观察鲁迅先生的外貌时，抓住了表现人物形象的最突出特征；清瘦、直竖着的寸把长的头发、隶体“一”字似的胡须等。再如：塑造祥林嫂这个人物形象，鲁迅把眼光锁定在了人物的眼睛上。（接鲁迅说过：“要极俭省……从不同的侧面，不同的角度定点去观察。这样，学生就慢慢学会了对周围各种事物的“观察”，而不只是“看”。
二、动点观察法
动点观察又叫变点观察，移步观察，移位观察，即按移动的空间顺序观察景物，亦即人们常称的“移步换形”观景写景法。所谓移步换形，就是不固定立足点和观察点，按照观察者的行踪依次观察各处不同景物的一种观察方法，在观察的时候，不断移动脚步，改换观察的位置。通过或远或近，或上或下，或内或外的移动，尽量把握观察对象的全貌，以及远近、高低、内外的不同风姿。多用于游记或参观记的写作。如老舍的文章《草原》，作者按照看到草原、快到公社、蒙古包外、蒙古包内等地点、方位顺序，不但注意了脚步移动后的景物变化，而且注意了草原的人物。在写游记或参观类的文章的时候，如果把整个观察对象里里外外、上上下下观察得全面、细致，一定会做到下笔如有神。 课后同学们在练习写景文章的时候，如写故乡的美景，校园的秋日等就可以灵活运用此类方法。
三、时序观察法
这是一种常用的方法，一般按时间先后次序对景物进行有目的的观察。如刘白羽的文章《长江三日》是一篇优美的散文，分三日展开描绘和抒情，每一天中又按照时间的顺序来描写，展示长江三峡在不同时间里的风采。如十一月十八日：朦胧中听见广播到奉节，停泊是天已微明，起来看了一下，峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。八点二十分，我们来到这一片晴朗的金黄色朝阳之中。抬头望处，已到巫山。八点五十分，满船人，都在仰头观望。十点，江面渐趋宽阔，急流稳渡，穿过了巫峡。十点十五分至东巴，已入湖北境。十点半到牛口，江浪汹涌，把船推在浪头上，摇摆着前进。十一点十五到秭归。中午我们来到了崆岭滩跟前。夜间，九时余，从前面漆黑的夜幕中，看见很小很小几点亮光。全文以时间顺序写了不同的景色，描绘了长江两岸瞬息万变的无限风光，展现出一幅变幻无穷的画面。
四、主次观察法
这是分清主要人物以及次要的或陪衬的人物的一种方法，一般是从主到次进行有次序的观察。古今中外的优秀小说，大都以集中的笔墨，着力刻画一个或几个主要人物，以主要人物的思想性格作为作品人物形象塑造的焦点，并随之配置和描写一些必不可少的其他次要人物，组成一个以主要人物为主体的相互衬托、相互作用的形象体系，从而对社会生活进行广泛的艺术概括。所以说一篇小说中的主要人物，往往最能表现作品主题。如小说《药》主要的人物是康大叔和华老栓，作者就以主要的笔墨来写这两个人物，而小栓妈，夏瑜及其母等其他人物则略写。从中更需告诉学生凡是主要的应写得详细一点，凡是次要的可以一笔带过。在指导学生写“人物个性”的有关文章的时候，要求学生运用主次观察法，主要的人物可以运用各种描写的方法，外貌，语言，心理，行为，环境等，次要的或陪衬的人物可以略写或不写。
五、感官参与法
指写物时调动眼、鼻、耳等各种感官全面参与，用不同的方式获得信息。在学生的普遍认识中，“观察”就是靠眼睛看。据科学家测定，人们用眼睛获取的信息占人们得到的信息总量的70%以上，可见用眼观察对于“言之有物”的作文来说何等重要。但是，“观察”不仅仅是只用眼睛看，还必须用耳听，用鼻嗅，用舌尝，用身触，在大脑的协调下，各种感官协同工作，用大脑思索、联想、想象等进行加工。所以，充分运用多种感官对客观事物进行细致观察，才能较为准确地获取材料。《荷塘月色》是现代散文中的名篇。朱自清先生动用了视觉、听觉、嗅觉将荷塘中的月色和月色中的荷塘描摹得身临其境，美不胜收。如：叶子出水很高，像亭亭舞女的裙；微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的；塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀岭上奏着的名曲等。
六、观察要养成习惯
写观察日记是培养观察习惯的一种很好的方法。教师要让学生每天都做生活的有心人，用独到的眼光和敏锐的观察力留心观察周围的事物，观察生活中的点点滴滴，选择最有趣、最有意义的写下来。著名作家老舍说：“要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，便记下来；下一阵雨，你也记下来。因为不知哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨。你如果没有这种积累，就写不丰富。”这是他的经验之谈，讲得很有道理。古人所说：“厚积而薄发”也正是这个道理。因此，只有长期坚持写观察日记，学生才会养成良好的观察习惯，观察能力也会随之增强，这样，写作文时就不会再抱怨生活经历少，不会再愁作文無内容可写了。
上面所说的几种观察方法，在写作中是经常运用的，在一篇作文中可以采用一种方法，也可以多种方法综合运用，上述几种方法并不是绝对只能运用写人、写景、写物或写事的，如写物也可以用主次观察法，对比观察法。写景也可以用定点观察法，远近观察法，层次观察法。写人也可以用多角度观察法。但不管采用什么方法，都要根据观察描写的对象来确定，只有这样才能写出较好的作文。
作者简介：
顾郁艳（1985—），女，汉族，江苏苏州人，本科，就职于苏州工业园区唯亭实验小学，研究方向：小学德育及班级管理。
关键词：写人；写事；写物；观察法
作文的写作材料来自于学习的日常生活，来自周围事物。教学大纲指出：“教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”学生会不会观察是写好作文的关键，写人要会观察人物的外貌言行，写景写物要观察景物的特点，写事也要会观察事情的发展事态。从不同的角度，不同的标准来看，观察的方法也多种多样，针对学生观察过程中的特点，我认为指导学生观察要做到以下几点：
一、定点观察法
指观察者在固定的位置上对观察对象进行观察。如：我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙黄，羽纱的长衫。隶体“一”字似的胡须……（阿累《一面》）这段文字就是采用的定点观察法，作者在观察鲁迅先生的外貌时，抓住了表现人物形象的最突出特征；清瘦、直竖着的寸把长的头发、隶体“一”字似的胡须等。再如：塑造祥林嫂这个人物形象，鲁迅把眼光锁定在了人物的眼睛上。（接鲁迅说过：“要极俭省……从不同的侧面，不同的角度定点去观察。这样，学生就慢慢学会了对周围各种事物的“观察”，而不只是“看”。
二、动点观察法
动点观察又叫变点观察，移步观察，移位观察，即按移动的空间顺序观察景物，亦即人们常称的“移步换形”观景写景法。所谓移步换形，就是不固定立足点和观察点，按照观察者的行踪依次观察各处不同景物的一种观察方法，在观察的时候，不断移动脚步，改换观察的位置。通过或远或近，或上或下，或内或外的移动，尽量把握观察对象的全貌，以及远近、高低、内外的不同风姿。多用于游记或参观记的写作。如老舍的文章《草原》，作者按照看到草原、快到公社、蒙古包外、蒙古包内等地点、方位顺序，不但注意了脚步移动后的景物变化，而且注意了草原的人物。在写游记或参观类的文章的时候，如果把整个观察对象里里外外、上上下下观察得全面、细致，一定会做到下笔如有神。 课后同学们在练习写景文章的时候，如写故乡的美景，校园的秋日等就可以灵活运用此类方法。
三、时序观察法
这是一种常用的方法，一般按时间先后次序对景物进行有目的的观察。如刘白羽的文章《长江三日》是一篇优美的散文，分三日展开描绘和抒情，每一天中又按照时间的顺序来描写，展示长江三峡在不同时间里的风采。如十一月十八日：朦胧中听见广播到奉节，停泊是天已微明，起来看了一下，峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。八点二十分，我们来到这一片晴朗的金黄色朝阳之中。抬头望处，已到巫山。八点五十分，满船人，都在仰头观望。十点，江面渐趋宽阔，急流稳渡，穿过了巫峡。十点十五分至东巴，已入湖北境。十点半到牛口，江浪汹涌，把船推在浪头上，摇摆着前进。十一点十五到秭归。中午我们来到了崆岭滩跟前。夜间，九时余，从前面漆黑的夜幕中，看见很小很小几点亮光。全文以时间顺序写了不同的景色，描绘了长江两岸瞬息万变的无限风光，展现出一幅变幻无穷的画面。
四、主次观察法
这是分清主要人物以及次要的或陪衬的人物的一种方法，一般是从主到次进行有次序的观察。古今中外的优秀小说，大都以集中的笔墨，着力刻画一个或几个主要人物，以主要人物的思想性格作为作品人物形象塑造的焦点，并随之配置和描写一些必不可少的其他次要人物，组成一个以主要人物为主体的相互衬托、相互作用的形象体系，从而对社会生活进行广泛的艺术概括。所以说一篇小说中的主要人物，往往最能表现作品主题。如小说《药》主要的人物是康大叔和华老栓，作者就以主要的笔墨来写这两个人物，而小栓妈，夏瑜及其母等其他人物则略写。从中更需告诉学生凡是主要的应写得详细一点，凡是次要的可以一笔带过。在指导学生写“人物个性”的有关文章的时候，要求学生运用主次观察法，主要的人物可以运用各种描写的方法，外貌，语言，心理，行为，环境等，次要的或陪衬的人物可以略写或不写。
五、感官参与法
指写物时调动眼、鼻、耳等各种感官全面参与，用不同的方式获得信息。在学生的普遍认识中，“观察”就是靠眼睛看。据科学家测定，人们用眼睛获取的信息占人们得到的信息总量的70%以上，可见用眼观察对于“言之有物”的作文来说何等重要。但是，“观察”不仅仅是只用眼睛看，还必须用耳听，用鼻嗅，用舌尝，用身触，在大脑的协调下，各种感官协同工作，用大脑思索、联想、想象等进行加工。所以，充分运用多种感官对客观事物进行细致观察，才能较为准确地获取材料。《荷塘月色》是现代散文中的名篇。朱自清先生动用了视觉、听觉、嗅觉将荷塘中的月色和月色中的荷塘描摹得身临其境，美不胜收。如：叶子出水很高，像亭亭舞女的裙；微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的；塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀岭上奏着的名曲等。
六、观察要养成习惯
写观察日记是培养观察习惯的一种很好的方法。教师要让学生每天都做生活的有心人，用独到的眼光和敏锐的观察力留心观察周围的事物，观察生活中的点点滴滴，选择最有趣、最有意义的写下来。著名作家老舍说：“要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，便记下来；下一阵雨，你也记下来。因为不知哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨。你如果没有这种积累，就写不丰富。”这是他的经验之谈，讲得很有道理。古人所说：“厚积而薄发”也正是这个道理。因此，只有长期坚持写观察日记，学生才会养成良好的观察习惯，观察能力也会随之增强，这样，写作文时就不会再抱怨生活经历少，不会再愁作文無内容可写了。
上面所说的几种观察方法，在写作中是经常运用的，在一篇作文中可以采用一种方法，也可以多种方法综合运用，上述几种方法并不是绝对只能运用写人、写景、写物或写事的，如写物也可以用主次观察法，对比观察法。写景也可以用定点观察法，远近观察法，层次观察法。写人也可以用多角度观察法。但不管采用什么方法，都要根据观察描写的对象来确定，只有这样才能写出较好的作文。
作者简介：
顾郁艳（1985—），女，汉族，江苏苏州人，本科，就职于苏州工业园区唯亭实验小学，研究方向：小学德育及班级管理。