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摘 要：外语教学学术认同的形成与发展源于价值观理念上的认同，是学科教学（英语）教育硕士研究生生涯中的关键节点。通过调查发现学生对外语教学中的本体论、语言学习理论与实践论三个层次、理论与实践的关系、教师角色以及外语学科知识等“显性”学术认同不足，更多表现的特征是“模糊”或“隐性”认同状态。如果不通过课程大纲对此加以干预，他们或许将来会成为经验型教师，而非“专家型”教师，这必然会影响他们将来职业发展乃至我国英语基础教育发展。