论文部分内容阅读
【摘要】教育信息化已成为现代教育中的一种潮流，MOOC作为一种教育技术和手段，结合PBL新型教学模式，将 “基于问题”和“网络信息教育”有机地整合在一起。本文旨在借助 MOOC平台上的优质资源，将PBL 教学模式运用至机械类专业英语的教学中，使“学习者”获取知识的途径更加简单化、网络化、国际化。
【关键词】PBL 机械类 专业英语 MOOC 教学 研究
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0106-02
PBL是Problem Based Learning的简写，翻译为“基于问题的学习”，其“起源于20世纪60年代中期，Barrows在加拿大McMaster大学的医学院，为提高教学质量所进行的一种替代传统教学模式的改革”。我国《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，“教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”。教育的信息化在现代社会已成为了一种潮流，越来越多的人在遇到困难时习惯用最简单、有效的方式在网络上寻找答案。MOOC作为一种教育技术和手段，结合PBL新型教学模式的特点，将“基于问题”和“网络信息教育”有机地结合在一起，最大程度上为人们提供便利。
一、问题的提出
高职院校的机械类专业英语教学，教学模式陈旧，内容单一，学习者兴趣不高，PBL作为一种新型的教学模式，它解决了传统“填鸭式教学”教学模式的缺陷。而基于PBL教学模式下MOOC课程的实现，真正将教师的“教”与学生的“学”融合在了一起，不仅使机械类专业英语课程最优化，还将学习者的学习能力、语言运用能力和团队合作能力发挥到了极致。
二、PBL教学模式及其特点
基于PBL的教学模式自20世纪60年代中期被首次提起，国内外学者普遍认为PBL教学模式就是把学习者置于一个真实的问题中，通过教师的正确引导和学习者在小组中的合作与探究，来共同发现问题、解决问题的一种新型教学模式。
PBL教学模式较传统的教学模式主要有以下几个特点：
1.在网络信息化的基础上，充分利用现代网络媒介。如：笔记本电脑、IPAD、智能手机等工具下载和学习MOOC课程，并使用MOOC平台、QQ群和微信群等建立小组交流平台，最大的优势在于学生和教师都可以不受上课时间和上课地点的约束，并跟小组成员进行互动，完成每一次的教学任务。
2.以“学习者”提出的问题为MOOC课程的建立基础。不再以教师的“教”为主线，重点强调“自主学习”和带着问题学习，加强了教师的引导性，增加了学习的趣味性。
3.创新学习形式。根据每位“学习者”的自身水平与兴趣爱好组建4-6人的学习讨论小组，每个小组单独布置学习目标与任务，让“学习者”通过小组交流来解决实际问题并掌握课程中的知识点，增强了学生的团队合作能力。
三、基于PBL的机械类《专业英语》MOOC课程的分析与设计——以《模具专业英语》课程为例
如图1所示，模具专业英语MOOC课程的分析与设计过程主要分为提出问题、分析“学习者”的学习层次、确定教学目标和对教学内容进行分析与设计四个步骤，具体设计过程如下：
图1 MOOC课程学设计模式
1.提出问题
基于PBL教学模式下，问题的提出最关键，在制作MOOC课程前，我们需要设计调查问卷，问卷内容必须有针对性地对不同层次的学生进行设计，再权衡课程中的重点与难点，最后制作MOOC课程。
2.分析“学习者”的学习层次
如：以《模具专业英语》课程为例，将高等职业学校机械类模具设计与制造专业的大三学生作为研究对象，对 “学习者”进行了以下分析：
表1 模具专业英语“学习者”分析表
3.确定教学目标
因为学习对象为即将走入社会的大三的学生，希望通过本课程的学习，让他们能熟练地掌握课程中的读、写、译能力，除了书本内容外，还能有效地借助工具书对机械类说明书进行翻译，能跟国外的技术人员进行基本交流。总的来说，模具专业英语的总体教学目标是：了解专业英语的基本的概念和核心知识；掌握在日常学习中的思维能力；学会发现问题、解决问题的能力。
4.教学内容分析与设计（以Chaper 1 Foudations of Mechanics中的Lesson 1.1 Engineering Drawing为例）
（1）教学内容的分析
Lesson 1.1 Engineering Drawing中每个MOOC课程时间不超过10分钟，因此，将本章节的课程内容共制作成5个MOOC课程，具体如表 2 所示：
表2 Lesson 1.1 Engineering Drawing的MOOC
课程教学内容设计表
（2）教学内容设计步骤
“Lesson 1.1 Engineering Drawing”的MOOC教学内容的设计主要从MOOC 平台的选择、MOOC教学视频设计、课程过程性评价设计和课程学习活动设计这四个方面来考虑。
①MOOC 平台的选择
考虑到整个平台的使用者为课程“学习者”和“发布教师”，通过比较分析，决定采用 Udemy 课程平台作为本课程的MOOC设计平台。Udemy 能完整地提供了一套管理和开发MOOC课程的工具，并能通过模块化的管理，使课程的学习和发布过程变得更加简便。主要目录和模块设计如图2所示：
图2 主要目录和模块设计图
如图2所示，主要包括课程管理和课程制作两大目录，其中在课程管理目录中，课程发布者可以按照教学内容进行课程管理；课程制作目录则包括了资源模块、问答模块、笔记模块和通知模块四类模块，它们的主要功能如下：
资源模块：可将课程分为若干小节，每小节课程包括的课程可插入形式多样的资源，如：音频、视频、演示文稿、文本、pdf 文档等。
问答模块：每小节课的课程内容都会包含问答功能区，并支持图片、嵌入 HTML和 URL等方式，使学习者可在此功能区随时进行小组讨论与交流，也可以咨询教师。
笔记模块：每小节课的内容还包含了笔记功能区，学习者可以在学习过程中随时记录笔记。
通知模块：使课程发布者可以发布课程提纲、课程安排和学习要求 。
四、PBL教学模式下的机械类专业英语MOOC课程的优势
传统的教学模式下，学生们很难张开口，除了有许多语法上的错误外，有的甚至不能进行正常的交际。而 PBL 教学模式的出现，恰好地解决了这一难题，其优势具体表现在：
1.MOOC课程时间短，内容丰富。教师会设计大量丰富多彩的课堂活动和学习任务，这样，大部分的学生，包括不善表达、性格内向的学生都会积极地参与到课堂学习活动中来。
2.MOOC课程不受地理位置和时间的限制。使学习更加自由，师生间与学生之间的互动变得更加活跃，不仅激发了“学习者”的学习热情，还提高了“学习者”的自学能力。
3.建立学习讨论小组是 PBL 教学模式的课堂的重要组成形式。在网络技术的支持下，使教师在设计课堂任务时偏重于培养学生的团结合作能力，能更好培养学生的团队协作精神，这正是当今人才培养所需要的。
五、结语
基于PBL的机械类《专业英语》MOOC教学研究，关键部分是提出问题，打破了原有的以教师为主体的高职教育课程建设体系，以MOOC课程建设为重点，建立新型的教学模式，体现了当代职业教育的发展趋势。
参考文献：
[1]程洪梅.PBL 教学模式在网络环境下大学英语教学中的应用[J].河北工程大学学报，2015，（6）：127-129.
[2]化美艳.程序设计类课程PBL教学模式应用研究[J].沈阳：沈阳师范大学，2012，（9）.
【关键词】PBL 机械类 专业英语 MOOC 教学 研究
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0106-02
PBL是Problem Based Learning的简写，翻译为“基于问题的学习”，其“起源于20世纪60年代中期，Barrows在加拿大McMaster大学的医学院，为提高教学质量所进行的一种替代传统教学模式的改革”。我国《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，“教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”。教育的信息化在现代社会已成为了一种潮流，越来越多的人在遇到困难时习惯用最简单、有效的方式在网络上寻找答案。MOOC作为一种教育技术和手段，结合PBL新型教学模式的特点，将“基于问题”和“网络信息教育”有机地结合在一起，最大程度上为人们提供便利。
一、问题的提出
高职院校的机械类专业英语教学，教学模式陈旧，内容单一，学习者兴趣不高，PBL作为一种新型的教学模式，它解决了传统“填鸭式教学”教学模式的缺陷。而基于PBL教学模式下MOOC课程的实现，真正将教师的“教”与学生的“学”融合在了一起，不仅使机械类专业英语课程最优化，还将学习者的学习能力、语言运用能力和团队合作能力发挥到了极致。
二、PBL教学模式及其特点
基于PBL的教学模式自20世纪60年代中期被首次提起，国内外学者普遍认为PBL教学模式就是把学习者置于一个真实的问题中，通过教师的正确引导和学习者在小组中的合作与探究，来共同发现问题、解决问题的一种新型教学模式。
PBL教学模式较传统的教学模式主要有以下几个特点：
1.在网络信息化的基础上，充分利用现代网络媒介。如：笔记本电脑、IPAD、智能手机等工具下载和学习MOOC课程，并使用MOOC平台、QQ群和微信群等建立小组交流平台，最大的优势在于学生和教师都可以不受上课时间和上课地点的约束，并跟小组成员进行互动，完成每一次的教学任务。
2.以“学习者”提出的问题为MOOC课程的建立基础。不再以教师的“教”为主线，重点强调“自主学习”和带着问题学习，加强了教师的引导性，增加了学习的趣味性。
3.创新学习形式。根据每位“学习者”的自身水平与兴趣爱好组建4-6人的学习讨论小组，每个小组单独布置学习目标与任务，让“学习者”通过小组交流来解决实际问题并掌握课程中的知识点，增强了学生的团队合作能力。
三、基于PBL的机械类《专业英语》MOOC课程的分析与设计——以《模具专业英语》课程为例
如图1所示，模具专业英语MOOC课程的分析与设计过程主要分为提出问题、分析“学习者”的学习层次、确定教学目标和对教学内容进行分析与设计四个步骤，具体设计过程如下：
图1 MOOC课程学设计模式
1.提出问题
基于PBL教学模式下，问题的提出最关键，在制作MOOC课程前，我们需要设计调查问卷，问卷内容必须有针对性地对不同层次的学生进行设计，再权衡课程中的重点与难点，最后制作MOOC课程。
2.分析“学习者”的学习层次
如：以《模具专业英语》课程为例，将高等职业学校机械类模具设计与制造专业的大三学生作为研究对象，对 “学习者”进行了以下分析：
表1 模具专业英语“学习者”分析表
3.确定教学目标
因为学习对象为即将走入社会的大三的学生，希望通过本课程的学习，让他们能熟练地掌握课程中的读、写、译能力，除了书本内容外，还能有效地借助工具书对机械类说明书进行翻译，能跟国外的技术人员进行基本交流。总的来说，模具专业英语的总体教学目标是：了解专业英语的基本的概念和核心知识；掌握在日常学习中的思维能力；学会发现问题、解决问题的能力。
4.教学内容分析与设计（以Chaper 1 Foudations of Mechanics中的Lesson 1.1 Engineering Drawing为例）
（1）教学内容的分析
Lesson 1.1 Engineering Drawing中每个MOOC课程时间不超过10分钟，因此，将本章节的课程内容共制作成5个MOOC课程，具体如表 2 所示：
表2 Lesson 1.1 Engineering Drawing的MOOC
课程教学内容设计表
（2）教学内容设计步骤
“Lesson 1.1 Engineering Drawing”的MOOC教学内容的设计主要从MOOC 平台的选择、MOOC教学视频设计、课程过程性评价设计和课程学习活动设计这四个方面来考虑。
①MOOC 平台的选择
考虑到整个平台的使用者为课程“学习者”和“发布教师”，通过比较分析，决定采用 Udemy 课程平台作为本课程的MOOC设计平台。Udemy 能完整地提供了一套管理和开发MOOC课程的工具，并能通过模块化的管理，使课程的学习和发布过程变得更加简便。主要目录和模块设计如图2所示：
图2 主要目录和模块设计图
如图2所示，主要包括课程管理和课程制作两大目录，其中在课程管理目录中，课程发布者可以按照教学内容进行课程管理；课程制作目录则包括了资源模块、问答模块、笔记模块和通知模块四类模块，它们的主要功能如下：
资源模块：可将课程分为若干小节，每小节课程包括的课程可插入形式多样的资源，如：音频、视频、演示文稿、文本、pdf 文档等。
问答模块：每小节课的课程内容都会包含问答功能区，并支持图片、嵌入 HTML和 URL等方式，使学习者可在此功能区随时进行小组讨论与交流，也可以咨询教师。
笔记模块：每小节课的内容还包含了笔记功能区，学习者可以在学习过程中随时记录笔记。
通知模块：使课程发布者可以发布课程提纲、课程安排和学习要求 。
四、PBL教学模式下的机械类专业英语MOOC课程的优势
传统的教学模式下，学生们很难张开口，除了有许多语法上的错误外，有的甚至不能进行正常的交际。而 PBL 教学模式的出现，恰好地解决了这一难题，其优势具体表现在：
1.MOOC课程时间短，内容丰富。教师会设计大量丰富多彩的课堂活动和学习任务，这样，大部分的学生，包括不善表达、性格内向的学生都会积极地参与到课堂学习活动中来。
2.MOOC课程不受地理位置和时间的限制。使学习更加自由，师生间与学生之间的互动变得更加活跃，不仅激发了“学习者”的学习热情，还提高了“学习者”的自学能力。
3.建立学习讨论小组是 PBL 教学模式的课堂的重要组成形式。在网络技术的支持下，使教师在设计课堂任务时偏重于培养学生的团结合作能力，能更好培养学生的团队协作精神，这正是当今人才培养所需要的。
五、结语
基于PBL的机械类《专业英语》MOOC教学研究，关键部分是提出问题，打破了原有的以教师为主体的高职教育课程建设体系，以MOOC课程建设为重点，建立新型的教学模式，体现了当代职业教育的发展趋势。
参考文献：
[1]程洪梅.PBL 教学模式在网络环境下大学英语教学中的应用[J].河北工程大学学报，2015，（6）：127-129.
[2]化美艳.程序设计类课程PBL教学模式应用研究[J].沈阳：沈阳师范大学，2012，（9）.