论文部分内容阅读
据日本产经新闻网2014年12月21日报道，随着信息技术全球化的飞速发展，让每位国民学会操作电脑、利用网络技术进行学习成为日本的重要课题。
日本政府在2013年6月的内阁会议中提出“创造世界最先进的信息技术国家宣言”，并将此作为国家成长战略计划的重要组成部分。日本政府拟定于2020年实现在学校中一人配备一台信息终端设备（笔记本电脑）的目标，覆盖全日本的小学、中学、高中以及特别支援学校。
据日本文部科学省调查，到2014年3月，包含笔记本电脑在内，用于教育的信息终端配置情况显示：平均5～6位师生就拥有1台笔记本电脑。全日本的学校共配置7.3万台笔记本电脑，比2013年增加了一倍。
日本文部科学省同时指出，负责教科书研发的公司也需要推出配套的电子教材。文部科学省的相关负责人强调，信息技术的应用在提高学生的学习积极性上表现出较强效果。期待能相应加快以动画、音频等数字资源为特征的教材研发进程。
由于儿童容易沉迷于网络游戏，配置电脑后，若教师不能很好引导，则有可能出现“变宝为废”的情况。日本会计检察院在2014年10月对由国家补助金支持下的学校配置电子黑板中的调查显示，大多数学校并未充分利用好电子黑板。文部科学省表示需要对此情况提出相关的修正意见。
（上海师范大学国际与比较教育研究院徐涵编译）
■
英国未来十年国际研究生主要生源国仍是中国
英国文化协会2014年10月6日发布的《展望2024：研究生流动趋势》研究报告称，英国大学研究生招生在未来10年可能越来越依赖中国的生源。该协会警告，英国国际研究生生源可能过分依赖中国这一单一市场，呼吁英国注意平衡生源。
报告分析了目前在主要生源输出国和目的地国之间研究生流动的数据，并预测了未来10年的发展趋势。报告预计，2013-2024年，英国仍是继美国之后，接收国际研究生最多的留学目的国。英国的国际研究生人数将从2012年的15.9万人增至2024年的24.1万人，净增8.3万。其中来自中国的研究生生源继续占据首位，将从目前的每年4.9万名增加到8.5万名。
根据截至2012年的人口和经济发展数据，澳大利亚、加拿大、德国、日本、英国、美国等6个主要国际研究生留学目的国未来将严重依赖中国和印度生源。2024年中国仍将是最大的国际研究生生源输出国，每年增长率为3.4%，总人数将从2012年的22.7万增至33.8万。印度预计将成为研究生输出数量增长最快的国家，总人数将从2012年的8.8万增至20.9万。
英国未来10年增加的国际研究生人数中，来自中国的研究生增长人数占比44%；来自印度的研究生也有增长，但增速放缓，预计其研究生增长人数占比9%。2013-2024年，英国大学本土的研究生招生率预计为3.5%，低于2007-2012年4.1%的比例。
（中国驻英国大使馆教育处匡建江供稿）
香港教育学院举办亚太教育研究会国际研讨会
据香港教育学院网站2014年11月19日报道，香港教育学院于11月19日举办亚太教育研究会国际研讨会暨香港教育研究学会2014年会，研讨会以“应对全球变化和教育的改革：亚太地区的回应”为主题，来自41个国家和地区的500多名专家学者出席。本次研究会由亚太教育研究会（APERA）、香港教育研究学会（HKERA）、香港教育学院可持续发展教育中心（CEES）、香港教育学院大中华研究中心（CGCS）及世界教育研究学会辖下的“为电子课室设计的教学法理论与实践”国际研究网络联合主办，将为亚太以及其他区域的教育界同仁、研究员、政策制定者提供一个平台，讨论、分享及交流教育改革的设计及推行。
此次研究会针对四大主题进行研讨：工作技能、教育效能、教育平等及卓越、科技与学习空间。香港教育学院校长张仁良教授主持开幕式，并表示全球化影响我们的日常生活，包括教育等各个方面。因此研究对教育改革的角色更显重要。在全球化的挑战下，亚太地区需要进行教育改革，并以实证为本的研究作为支持，让教育素质得以提升并持续发展。
（华东师范大学课程与教学系张玉娴编译）
中英数学教师交流项目进展顺利
2014年11月3日，作为第二轮中英高级别人文交流机制的重要成果之一的“中英数学教师交流项目”在英国正式启动。来自上海的首批29名优秀数学教师在英格兰的15所小学数学教学资源中心校参与教学工作、分享教学经验。此次交流项目着重于小学数学教学。中英双方的数学教师在为期3周的工作中以上海数学教学的实践为基础推进英格兰地区低龄阶段数学教育的实践经验，为小学生今后掌握更复杂的数学概念打下坚实基础。
英国教育部学校改革国务大臣尼克·吉布代表英国政府出席11月3日在英国国家教学与领导力学院（National College for Teaching and Leadership）举行的项目启动仪式。他在对来自中国的教师表示欢迎的同时希望此次交流能成为全世界教育体系取长补短的典范，为提升英国中小学学生数学学习能力、增加国际竞争力提供帮助。
做为交流项目，2014年9月来自英格兰的73名优秀数学教师赴上海参加教学实践及观摩交流活动。他们花了2周时间观摩优质教学、了解中国数学教学体系，并与上海的同行们讨论学习方法。参加上海之行的英国达灵顿地区圣奥古斯丁小学校长玛丁娜·麦寇洛姆说：“通过这一交流，我重新审视了数学教学中的一些问题，如数学课时间、家庭作业的内容和次数、对那些需要特别帮助的学生给予及时干预等。
按照计划，继第一批上海教师到英国交流后，2015年2-3月，第二批30名上海小学数学教师将赴英国工作交流4周。
（中国驻英国大使馆教育处凤智、匡建江、沈阳供稿）
责任编辑 秦悦 责任校对 潘雅
日本政府在2013年6月的内阁会议中提出“创造世界最先进的信息技术国家宣言”，并将此作为国家成长战略计划的重要组成部分。日本政府拟定于2020年实现在学校中一人配备一台信息终端设备（笔记本电脑）的目标，覆盖全日本的小学、中学、高中以及特别支援学校。
据日本文部科学省调查，到2014年3月，包含笔记本电脑在内，用于教育的信息终端配置情况显示：平均5～6位师生就拥有1台笔记本电脑。全日本的学校共配置7.3万台笔记本电脑，比2013年增加了一倍。
日本文部科学省同时指出，负责教科书研发的公司也需要推出配套的电子教材。文部科学省的相关负责人强调，信息技术的应用在提高学生的学习积极性上表现出较强效果。期待能相应加快以动画、音频等数字资源为特征的教材研发进程。
由于儿童容易沉迷于网络游戏，配置电脑后，若教师不能很好引导，则有可能出现“变宝为废”的情况。日本会计检察院在2014年10月对由国家补助金支持下的学校配置电子黑板中的调查显示，大多数学校并未充分利用好电子黑板。文部科学省表示需要对此情况提出相关的修正意见。
（上海师范大学国际与比较教育研究院徐涵编译）
■
英国未来十年国际研究生主要生源国仍是中国
英国文化协会2014年10月6日发布的《展望2024：研究生流动趋势》研究报告称，英国大学研究生招生在未来10年可能越来越依赖中国的生源。该协会警告，英国国际研究生生源可能过分依赖中国这一单一市场，呼吁英国注意平衡生源。
报告分析了目前在主要生源输出国和目的地国之间研究生流动的数据，并预测了未来10年的发展趋势。报告预计，2013-2024年，英国仍是继美国之后，接收国际研究生最多的留学目的国。英国的国际研究生人数将从2012年的15.9万人增至2024年的24.1万人，净增8.3万。其中来自中国的研究生生源继续占据首位，将从目前的每年4.9万名增加到8.5万名。
根据截至2012年的人口和经济发展数据，澳大利亚、加拿大、德国、日本、英国、美国等6个主要国际研究生留学目的国未来将严重依赖中国和印度生源。2024年中国仍将是最大的国际研究生生源输出国，每年增长率为3.4%，总人数将从2012年的22.7万增至33.8万。印度预计将成为研究生输出数量增长最快的国家，总人数将从2012年的8.8万增至20.9万。
英国未来10年增加的国际研究生人数中，来自中国的研究生增长人数占比44%；来自印度的研究生也有增长，但增速放缓，预计其研究生增长人数占比9%。2013-2024年，英国大学本土的研究生招生率预计为3.5%，低于2007-2012年4.1%的比例。
（中国驻英国大使馆教育处匡建江供稿）
香港教育学院举办亚太教育研究会国际研讨会
据香港教育学院网站2014年11月19日报道，香港教育学院于11月19日举办亚太教育研究会国际研讨会暨香港教育研究学会2014年会，研讨会以“应对全球变化和教育的改革：亚太地区的回应”为主题，来自41个国家和地区的500多名专家学者出席。本次研究会由亚太教育研究会（APERA）、香港教育研究学会（HKERA）、香港教育学院可持续发展教育中心（CEES）、香港教育学院大中华研究中心（CGCS）及世界教育研究学会辖下的“为电子课室设计的教学法理论与实践”国际研究网络联合主办，将为亚太以及其他区域的教育界同仁、研究员、政策制定者提供一个平台，讨论、分享及交流教育改革的设计及推行。
此次研究会针对四大主题进行研讨：工作技能、教育效能、教育平等及卓越、科技与学习空间。香港教育学院校长张仁良教授主持开幕式，并表示全球化影响我们的日常生活，包括教育等各个方面。因此研究对教育改革的角色更显重要。在全球化的挑战下，亚太地区需要进行教育改革，并以实证为本的研究作为支持，让教育素质得以提升并持续发展。
（华东师范大学课程与教学系张玉娴编译）
中英数学教师交流项目进展顺利
2014年11月3日，作为第二轮中英高级别人文交流机制的重要成果之一的“中英数学教师交流项目”在英国正式启动。来自上海的首批29名优秀数学教师在英格兰的15所小学数学教学资源中心校参与教学工作、分享教学经验。此次交流项目着重于小学数学教学。中英双方的数学教师在为期3周的工作中以上海数学教学的实践为基础推进英格兰地区低龄阶段数学教育的实践经验，为小学生今后掌握更复杂的数学概念打下坚实基础。
英国教育部学校改革国务大臣尼克·吉布代表英国政府出席11月3日在英国国家教学与领导力学院（National College for Teaching and Leadership）举行的项目启动仪式。他在对来自中国的教师表示欢迎的同时希望此次交流能成为全世界教育体系取长补短的典范，为提升英国中小学学生数学学习能力、增加国际竞争力提供帮助。
做为交流项目，2014年9月来自英格兰的73名优秀数学教师赴上海参加教学实践及观摩交流活动。他们花了2周时间观摩优质教学、了解中国数学教学体系，并与上海的同行们讨论学习方法。参加上海之行的英国达灵顿地区圣奥古斯丁小学校长玛丁娜·麦寇洛姆说：“通过这一交流，我重新审视了数学教学中的一些问题，如数学课时间、家庭作业的内容和次数、对那些需要特别帮助的学生给予及时干预等。
按照计划，继第一批上海教师到英国交流后，2015年2-3月，第二批30名上海小学数学教师将赴英国工作交流4周。
（中国驻英国大使馆教育处凤智、匡建江、沈阳供稿）
责任编辑 秦悦 责任校对 潘雅