【摘 要】
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《英语课程标准》要求学生要对以前学过的单词可以达到准确认读的程度,对于简单的词语要能够达到拼读的程度,对于简短的文章要能够达到知道其中大概意思的程度.在英语学习过
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《英语课程标准》要求学生要对以前学过的单词可以达到准确认读的程度,对于简单的词语要能够达到拼读的程度,对于简短的文章要能够达到知道其中大概意思的程度.在英语学习过程中,认读单词是小学生的弱项,如果教师让学生看到实物或者图片,他们通常可以讲出对应单词,但是如果直接将单词展示给学生看,很多学生都不能够进行正确的认读.一些学生为了方便记忆往往使用汉语拼音标注的方法,如此一来就会导致他们发音不准.因此在教学过程中教师要营造一个好的学习氛围,让学生通过正确的方法来对英语单词进行认读,进而使他们有一个好的学习习惯,提高他们的单词认读能力.教师就要让学生发现单词的发音规律,对情境进行创设以及开展体验活动,通过这三大策略来使学生的英语单词认读得到优化.
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