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摘 要：生涯规划教育能够帮助高中生明确自身发展目标，对于规划高中学业学习、选择未来职业、实现梦想职业梦想有导向、促使作用。做好高中学生生涯规划教育，引导学生确立明确的追求目标，是值得教师深入研究的课题。本文结合生涯规划教育理论，从荔城中学的实际情况出发，就高中学生生涯规划教育实践简要反思。
关键词：高中学生；生涯规划教育
当下社会对人才评价和需求是多元的，要求标准越来越高，学校教育落实立德树人的培养目标，应引导学生做好生涯规划，在高中阶段可根据自己的个性特征，初步确立职业目标追求。高中阶段是学生开展自我认知与探索的关键时期，也是个体生涯发展重要阶段，高中毕业时会面临着升学与就业的选择，高中学校根据学生的需求和社会的需要有必要做好生涯规划教育，帮助高中学生做好职业生涯规划，明确人生发展目标。
一、生涯规划教育概述
生涯教育起源于日本，指的是职业生涯规划，通常也称“生涯规划”、“人生规划”或“职业生涯设计规划”，主要表达个人如何根据自身主客观条件来预测自己的职业倾向，确定其适合自己的职业奋斗目标，并为实现理想目标提前设计和规划。
高中阶段对于学生而言是自我认知和自我探索的关键，学校应该帮助学生更找到自己的兴趣和指向，指导其提前做好未来求学及就业方向的规划。生涯规划教育，一方面，帮助学生更好的认识自己，了解自身的优势和不足，从而确立未来的职业发展方向，明确职业生涯目标，并以职业生涯目标为前提，制定相应学习计划，对学生优势进行深入开发，确保其主观条件能够与职业相匹配；另一方面，通过生涯规划教育，确定长、短期目标，可根据不同的社会环境来对目标进行及时调整，以更好适应发展要求。但目前，我国高中生涯规划教育相对匮乏，高中生接受职业规划教育较少，新高考改革方案带来的多元选择是基于个体的综合决策而非简单的职业匹配或者学业匹配，在这种情况下，必须做好高中生涯规划教育。
二、荔城中学生涯规划教育实践
荔城中学位于广州市增城区城郊，系全日制高级中学。按广州市中考升学成绩划生源分类，学校生源基础是属于四类以后的。学校发展态势很好，特别近几年，学生的升学率、本科率、重本率都提升很大，办学的加工能力得到了社会和学校师生的广泛认可。学校发展的成绩、学生成长成才的机遇得益于社会的支持，是学校师生共同努力的硕果，也与学校正确的办学策略分不开的，学校能根据自身的实际进行分类分层教学，学校、教师、学生的发展都有合理的规划和引导。学校秉承“爱人·树人·立人”的办学理念，落实立德树人的各项工作，砥砺猛进，推陈出新，促使学生艺雅文秀并重发展，多元持续发展，学校的办学规模和办学效益持续提高。跨进新时代，学校能适应新时期发展需要，更加重视生涯规划教育。
（一）系统开设相关课程
以选修课的形式在开设《高中生生涯规划》，定期进行生涯规划知识的教育、开展相关的主题活动。参照相关研究资料，将课程分为了四个基本模块，分别是自我认知、生涯环境、生涯能力拓展以及生涯决策，通过对学生性格、能力、兴趣爱好、价值观念等因素分析，结合新高考改革“3 3”的需要，把传统的高中教育与未来社会需要的职业教育结合起来，提高教育教学的针对性和实效性。
（二）设置体验课程模式
生涯规划教育与一般课程教学存在很大区别，要求联系学生的实际情况，将实践活动作为基本载体，强调学生的体验与分享。在教学中，采用多样化的教学手段和教学方法，例如，对于基础性和常识性的知识，采用课堂讲授模式，配合实际案例，激发学生内心共鸣；对于不同职业的特征，可以采用体验分享，通过富有趣味性的生涯体验活动，加深学生对于不同职业的了解和认知，制定明确的生涯方向。同样，也可以通过演讲讨论的方式，鼓励学生大胆提出自身的想法和认识，实现彼此沟通与交流，加深学生职业认知，达到思维能力和表达能力、人际交往能力等的系统培养。
（三）开展生涯实践活动
生涯规划教育想要取得良好效果，应该将理论教学与实践活动结合起来，确保学生能夠在实践活动中形成对于职业的正确认知。生涯实践活动的形式是多种多样的，一是学校社团活动，学校可以将校园建设成为完善的职场体验平台，为学生提供勤工俭学岗位以及社会实践机会，鼓励学生在符合自身兴趣爱好的岗位上开展职业体验；二是课外实践活动，可以利用寒暑假组织学生进行社会实践，使得学生积极参与到社会生活中，形成科学的职业观与正确的职业期望。
三、荔城中学生涯规划教育反思
从近几年的生涯规划教学及活动实践分析，想要切实做好生涯规划教育工作，首先，必须建立专业的组织结构，如生涯指导中心，由校领导直接参与生涯指导工作的统筹与规划，找出存在的问题，采取措施对于生涯规划教育调整与完善；其次，丰富生涯规划教育的载体，明确生涯规划主体。不仅要重视生涯规划课程，还要做好相关的课内外实践活动，引导学生在实践中获得感悟，帮助学生初步形成对未来职业世界的正确认识，为生涯规划奠定良好基础；第三，充分发挥班主任在生涯规划教育中的导师作用。生涯规划教育并非简单的上几节课，应贯穿整个高中阶段全过程，为学生提供个性化的辅导和帮助。
四、结语
总而言之，高中阶段生涯规划教育涉及学校、家庭和社会，关系到学生成长成才；生涯规划教育课程也是学校校本课程重要组成部分，也可是学校特色发展的亮点支撑点，须做好各类资源整合与协调，才能实现其效果。基于此，学校需加强与家庭的协调，赢得家长支持，定期与家长沟通，充分发挥家长给在生涯规划教育中的示范作用，为孩子的生涯规划提供指导，强化高中生的生涯规划能力，促进其健康发展。
关键词：高中学生；生涯规划教育
当下社会对人才评价和需求是多元的，要求标准越来越高，学校教育落实立德树人的培养目标，应引导学生做好生涯规划，在高中阶段可根据自己的个性特征，初步确立职业目标追求。高中阶段是学生开展自我认知与探索的关键时期，也是个体生涯发展重要阶段，高中毕业时会面临着升学与就业的选择，高中学校根据学生的需求和社会的需要有必要做好生涯规划教育，帮助高中学生做好职业生涯规划，明确人生发展目标。
一、生涯规划教育概述
生涯教育起源于日本，指的是职业生涯规划，通常也称“生涯规划”、“人生规划”或“职业生涯设计规划”，主要表达个人如何根据自身主客观条件来预测自己的职业倾向，确定其适合自己的职业奋斗目标，并为实现理想目标提前设计和规划。
高中阶段对于学生而言是自我认知和自我探索的关键，学校应该帮助学生更找到自己的兴趣和指向，指导其提前做好未来求学及就业方向的规划。生涯规划教育，一方面，帮助学生更好的认识自己，了解自身的优势和不足，从而确立未来的职业发展方向，明确职业生涯目标，并以职业生涯目标为前提，制定相应学习计划，对学生优势进行深入开发，确保其主观条件能够与职业相匹配；另一方面，通过生涯规划教育，确定长、短期目标，可根据不同的社会环境来对目标进行及时调整，以更好适应发展要求。但目前，我国高中生涯规划教育相对匮乏，高中生接受职业规划教育较少，新高考改革方案带来的多元选择是基于个体的综合决策而非简单的职业匹配或者学业匹配，在这种情况下，必须做好高中生涯规划教育。
二、荔城中学生涯规划教育实践
荔城中学位于广州市增城区城郊，系全日制高级中学。按广州市中考升学成绩划生源分类，学校生源基础是属于四类以后的。学校发展态势很好，特别近几年，学生的升学率、本科率、重本率都提升很大，办学的加工能力得到了社会和学校师生的广泛认可。学校发展的成绩、学生成长成才的机遇得益于社会的支持，是学校师生共同努力的硕果，也与学校正确的办学策略分不开的，学校能根据自身的实际进行分类分层教学，学校、教师、学生的发展都有合理的规划和引导。学校秉承“爱人·树人·立人”的办学理念，落实立德树人的各项工作，砥砺猛进，推陈出新，促使学生艺雅文秀并重发展，多元持续发展，学校的办学规模和办学效益持续提高。跨进新时代，学校能适应新时期发展需要，更加重视生涯规划教育。
（一）系统开设相关课程
以选修课的形式在开设《高中生生涯规划》，定期进行生涯规划知识的教育、开展相关的主题活动。参照相关研究资料，将课程分为了四个基本模块，分别是自我认知、生涯环境、生涯能力拓展以及生涯决策，通过对学生性格、能力、兴趣爱好、价值观念等因素分析，结合新高考改革“3 3”的需要，把传统的高中教育与未来社会需要的职业教育结合起来，提高教育教学的针对性和实效性。
（二）设置体验课程模式
生涯规划教育与一般课程教学存在很大区别，要求联系学生的实际情况，将实践活动作为基本载体，强调学生的体验与分享。在教学中，采用多样化的教学手段和教学方法，例如，对于基础性和常识性的知识，采用课堂讲授模式，配合实际案例，激发学生内心共鸣；对于不同职业的特征，可以采用体验分享，通过富有趣味性的生涯体验活动，加深学生对于不同职业的了解和认知，制定明确的生涯方向。同样，也可以通过演讲讨论的方式，鼓励学生大胆提出自身的想法和认识，实现彼此沟通与交流，加深学生职业认知，达到思维能力和表达能力、人际交往能力等的系统培养。
（三）开展生涯实践活动
生涯规划教育想要取得良好效果，应该将理论教学与实践活动结合起来，确保学生能夠在实践活动中形成对于职业的正确认知。生涯实践活动的形式是多种多样的，一是学校社团活动，学校可以将校园建设成为完善的职场体验平台，为学生提供勤工俭学岗位以及社会实践机会，鼓励学生在符合自身兴趣爱好的岗位上开展职业体验；二是课外实践活动，可以利用寒暑假组织学生进行社会实践，使得学生积极参与到社会生活中，形成科学的职业观与正确的职业期望。
三、荔城中学生涯规划教育反思
从近几年的生涯规划教学及活动实践分析，想要切实做好生涯规划教育工作，首先，必须建立专业的组织结构，如生涯指导中心，由校领导直接参与生涯指导工作的统筹与规划，找出存在的问题，采取措施对于生涯规划教育调整与完善；其次，丰富生涯规划教育的载体，明确生涯规划主体。不仅要重视生涯规划课程，还要做好相关的课内外实践活动，引导学生在实践中获得感悟，帮助学生初步形成对未来职业世界的正确认识，为生涯规划奠定良好基础；第三，充分发挥班主任在生涯规划教育中的导师作用。生涯规划教育并非简单的上几节课，应贯穿整个高中阶段全过程，为学生提供个性化的辅导和帮助。
四、结语
总而言之，高中阶段生涯规划教育涉及学校、家庭和社会，关系到学生成长成才；生涯规划教育课程也是学校校本课程重要组成部分，也可是学校特色发展的亮点支撑点，须做好各类资源整合与协调，才能实现其效果。基于此，学校需加强与家庭的协调，赢得家长支持，定期与家长沟通，充分发挥家长给在生涯规划教育中的示范作用，为孩子的生涯规划提供指导，强化高中生的生涯规划能力，促进其健康发展。