论文部分内容阅读
摘要：初中物理教学不仅要让学生理解知识，还要提升其运用所学处理问题能力。培养解题能力过程中运用思维导图，可让思维呈现出来，有利于简化解题步骤，使其思维得到最大限度发展，促使解题速度变快，并确保有一个较高的正确率。本文对这个进行讨论，分析初中物理解题中运用思维导图好处，并提供以其提高物理解题能力策略。
关键词：初中物理;解题能力;思维导图;提升;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-145
引言
初中学生在物理学习过程中存在障碍，理解知识但是解题中常常无从下手，不知道应该如何去解答，而且出错率比较高，这就意味着学生物理知识实践应用能力差。教师要强化学生物理解题能力，就要寻求有效的办法，思维导图在帮助其提升这种能力方面具有优势。思维导图好处在于，可将分散且凌乱的知识，放在一个结构图中，并建立联系。学生更容易找到解题线索，有助于思维过程的简化。
一、物理解题能力培养与提升应用思维导图好处
初中才有物理课，因为其中包含着众多抽象内容，而且联系性比较强，学生对这门课程存在畏难心理。物理课中学习知识是为了应用，但是题目综合性一般较强，需要运用很多关联性知识。学生在解题过程中遇到最大障碍是，无法将独立凌乱的知识规整在一起，难以从中窥探出联系性，解题就找不到思路。解题一开始就有问题，或者是解答到一半而废，物理成绩无法提升，不利于解题能力的提升。思维导图在物理解题中运用好处多，首先可将和题目相关的知识点，全面呈现出来;另外就是由规律的展示知识点，从中可发现各个部分逻辑关系，解题思路就会变得清晰。采用思维导图解决物理题，以知识点为中心，形成树状结构，分层呈现知识点之间关系，解题思维可视化[1]。
二、物理解题能力提升中应用思维导图策略
2.1建构中运用
物理解题第一个阶段是建构，实际上就是拿到物理题目以后，首先就要根据题目已知条件和所要求取答案，在脑海中搜索所学过的与之相关的知识。这个涵盖了很多内容，比如物理概念、物理公式、物理原理等。还有就是要回想，过去是不是做过这样的习题，采取的是何种办法，依据这些找到解题思路，明确应当怎样去解答习题。过去解决物理习题过程中，常常会结合问题，将所牵扯到的公式一个一个写出来，或者是在脑中搜索和提取相关联知识和公式，全部摆出来。这样的分析是凌乱的，知识点和公式是相互独立的，缺乏逻辑联系，学生会丈二和尚摸不着头脑，解题容易找不到方向，效率十分低，而且常常半途而废，或者是直接放弃解答。思维导图在物理解题中应用，有效打破这个困境，结合题目绘制树状图，把和题目相关知识点有结构和规律性呈现。有主干和分支，相互之间逻辑关系非常清晰，学生就能借助于网络结构图，一下子抓住解题要点，从而高效率完成物理题解答。
过去解题中主要依靠的是大脑中记忆的知识去解题，过于零散，如果不能找到突破口，解题难度大，而且易于出错。解题构建阶段应用思维导图，除了要抓取脑中相关联知识，提炼出来并绘制图形，零散独立知识之间有联系，而且一目了然，这时将其与问题对应起来，就能更快找到方法[2]。这里需要注意的是，运用中要教会学生根据题目绘制树状图，其要能够反映知识与问题关联，以让其快速获取解题思路，一步一步完成解题，并确保结果的准确。
2.2求解中应用
物理解题中完成知识建构以后，紧接着就是求解，需对提炼出来的知识进行加工，然后通过运用其解决问题。初中物理课所要学习知识多，具有分散的特点，这就给一些解题方法运用造成了难度。物理解题过程中应用思维导图，对于解决这个困境有很大帮助。思维导图是思维直观呈现工具，从中能发现知识间逻辑关系，并引发学生进行思考。同时还能使其不受原有知识结构干扰，重新建构，把独立且有关联知识点，囊括到一个知识结构中去，有助于分析能力的提升，這样就可更快解决习题。思维导图向四周发射，引导学生发散思维，从而使其寻找到创新解法，不再拘泥于一种解题方法，有效防止思维定势，这些都有利于解题能力提高。首先要介绍的是利用其发散思维，上面已提到，思维导图是向外发散的，形成一个树状结构图，采取的是先总后分的方式。解题中学生依据思维导图，就能从不同角度分析与思考，不管题目有多难，亦或者是知识点有多么多，都能解决问题。求解中思维导图呈现知识点，而且调动发散思维，学生就能很快搜索到和解题相关信息，求解效率自然就变高。
物理习题求解中运用思维导图，还有一个好处是由利于收敛思维发展，这个能让解题步骤变得清晰。物理解题中无从下手，一个主要原因是思维缺乏深度，借助于思维导图可引发深入思考，增加深度和广度，在最短时间内确定解题所要运用知识点，这个是时候锁定的是主要知识，然后在思维导图的引导下，向下发展，确定分支上的知识点，最后则需将这些和解题相关知识联在一起，解题方法就会在脑中呈现，从而解决物理题[3]。运用思维导图培养收敛思维，可以有效的消除多余信息的干扰，简化思维过程，明确解题规则。
三、结束语
综上所述，高中物理解题中应用思维导图，能够促进发散思维与收敛思维发展，使得解题思路清晰呈现，简化解题过程，从而提高解题能力。此外，思维导图让分散凌乱物理知识，以树状结构图方式呈现，学生可发现知识间逻辑关系，能够更快确定解题思路和方法。
参考文献
[1]马桃花. 运用思维导图提升初中物理解题能力[J]. 考试周刊， 2018， 000（085）：169.
[2]黄少红. 运用思维导图提升初中物理解题能力[J]. 明日， 2018， 000（018）：0126-0126.
[3]张兴梅. 结合思维导图提升初中物理解题能力[J]. 数理化解题研究， 2019（14）.
关键词：初中物理;解题能力;思维导图;提升;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-145
引言
初中学生在物理学习过程中存在障碍，理解知识但是解题中常常无从下手，不知道应该如何去解答，而且出错率比较高，这就意味着学生物理知识实践应用能力差。教师要强化学生物理解题能力，就要寻求有效的办法，思维导图在帮助其提升这种能力方面具有优势。思维导图好处在于，可将分散且凌乱的知识，放在一个结构图中，并建立联系。学生更容易找到解题线索，有助于思维过程的简化。
一、物理解题能力培养与提升应用思维导图好处
初中才有物理课，因为其中包含着众多抽象内容，而且联系性比较强，学生对这门课程存在畏难心理。物理课中学习知识是为了应用，但是题目综合性一般较强，需要运用很多关联性知识。学生在解题过程中遇到最大障碍是，无法将独立凌乱的知识规整在一起，难以从中窥探出联系性，解题就找不到思路。解题一开始就有问题，或者是解答到一半而废，物理成绩无法提升，不利于解题能力的提升。思维导图在物理解题中运用好处多，首先可将和题目相关的知识点，全面呈现出来;另外就是由规律的展示知识点，从中可发现各个部分逻辑关系，解题思路就会变得清晰。采用思维导图解决物理题，以知识点为中心，形成树状结构，分层呈现知识点之间关系，解题思维可视化[1]。
二、物理解题能力提升中应用思维导图策略
2.1建构中运用
物理解题第一个阶段是建构，实际上就是拿到物理题目以后，首先就要根据题目已知条件和所要求取答案，在脑海中搜索所学过的与之相关的知识。这个涵盖了很多内容，比如物理概念、物理公式、物理原理等。还有就是要回想，过去是不是做过这样的习题，采取的是何种办法，依据这些找到解题思路，明确应当怎样去解答习题。过去解决物理习题过程中，常常会结合问题，将所牵扯到的公式一个一个写出来，或者是在脑中搜索和提取相关联知识和公式，全部摆出来。这样的分析是凌乱的，知识点和公式是相互独立的，缺乏逻辑联系，学生会丈二和尚摸不着头脑，解题容易找不到方向，效率十分低，而且常常半途而废，或者是直接放弃解答。思维导图在物理解题中应用，有效打破这个困境，结合题目绘制树状图，把和题目相关知识点有结构和规律性呈现。有主干和分支，相互之间逻辑关系非常清晰，学生就能借助于网络结构图，一下子抓住解题要点，从而高效率完成物理题解答。
过去解题中主要依靠的是大脑中记忆的知识去解题，过于零散，如果不能找到突破口，解题难度大，而且易于出错。解题构建阶段应用思维导图，除了要抓取脑中相关联知识，提炼出来并绘制图形，零散独立知识之间有联系，而且一目了然，这时将其与问题对应起来，就能更快找到方法[2]。这里需要注意的是，运用中要教会学生根据题目绘制树状图，其要能够反映知识与问题关联，以让其快速获取解题思路，一步一步完成解题，并确保结果的准确。
2.2求解中应用
物理解题中完成知识建构以后，紧接着就是求解，需对提炼出来的知识进行加工，然后通过运用其解决问题。初中物理课所要学习知识多，具有分散的特点，这就给一些解题方法运用造成了难度。物理解题过程中应用思维导图，对于解决这个困境有很大帮助。思维导图是思维直观呈现工具，从中能发现知识间逻辑关系，并引发学生进行思考。同时还能使其不受原有知识结构干扰，重新建构，把独立且有关联知识点，囊括到一个知识结构中去，有助于分析能力的提升，這样就可更快解决习题。思维导图向四周发射，引导学生发散思维，从而使其寻找到创新解法，不再拘泥于一种解题方法，有效防止思维定势，这些都有利于解题能力提高。首先要介绍的是利用其发散思维，上面已提到，思维导图是向外发散的，形成一个树状结构图，采取的是先总后分的方式。解题中学生依据思维导图，就能从不同角度分析与思考，不管题目有多难，亦或者是知识点有多么多，都能解决问题。求解中思维导图呈现知识点，而且调动发散思维，学生就能很快搜索到和解题相关信息，求解效率自然就变高。
物理习题求解中运用思维导图，还有一个好处是由利于收敛思维发展，这个能让解题步骤变得清晰。物理解题中无从下手，一个主要原因是思维缺乏深度，借助于思维导图可引发深入思考，增加深度和广度，在最短时间内确定解题所要运用知识点，这个是时候锁定的是主要知识，然后在思维导图的引导下，向下发展，确定分支上的知识点，最后则需将这些和解题相关知识联在一起，解题方法就会在脑中呈现，从而解决物理题[3]。运用思维导图培养收敛思维，可以有效的消除多余信息的干扰，简化思维过程，明确解题规则。
三、结束语
综上所述，高中物理解题中应用思维导图，能够促进发散思维与收敛思维发展，使得解题思路清晰呈现，简化解题过程，从而提高解题能力。此外，思维导图让分散凌乱物理知识，以树状结构图方式呈现，学生可发现知识间逻辑关系，能够更快确定解题思路和方法。
参考文献
[1]马桃花. 运用思维导图提升初中物理解题能力[J]. 考试周刊， 2018， 000（085）：169.
[2]黄少红. 运用思维导图提升初中物理解题能力[J]. 明日， 2018， 000（018）：0126-0126.
[3]张兴梅. 结合思维导图提升初中物理解题能力[J]. 数理化解题研究， 2019（14）.