论文部分内容阅读
【摘 要】
微课和小学作文相结合是一次尝试，更是一次创新。在本文中笔者主要论述了微课在小学作文中的作用及运用策略，其中运用策略包括：利用微课进行前置学习、利用微课进行探究学习、利用微课进行巩固学习。
【关键词】
小学作文 微课 运用 策略
随着科技的发展，信息技术的进步，微课已经渗入到各个学科的教学中了。将微课与小学作文相结合更是一种新的尝试。接下来，笔者就结合自己的教学经验和实践来谈谈微课在小学作文中的作用和运用策略。
一、微课在小学作文教学中的作用
1.激发学习兴趣
在传统的小学作文教学中，主要是以教师讲授为主，学生在这个学习过程中只是在老师的指引下学习作文，不管是在教学形式还是在教学内容上都是比较单调和枯燥的。但是将微课和小学作文结合起来就大有不同了，微课整合了多媒体的优势，将声音、图片和视频有效地结合起来，使学生在生动形象的教学资源中就学习了作文，这样的形式能激发学生学习作文的兴趣和主动性。
2.拓展作文资源
在原来的作文教学或者学习中，不管是教师还是学生都是从一些专门的作文书籍上才能找到一些优秀的作文教学方法，这样寻找资源是有局限性的。但是有了微课后，很多专家或学者将自己对作文的教法或者看法制作成微课，我们的教师和学生可以根据自己的需要来有选择的观看和学习，这样一来，学习作文的资源一下就拓宽了。而且在这个学习过程中还不受时间和地点的限制，只要教师和学生有充裕的时间，用一台电脑就可以完成这样的学习。
3.改变学习方式
在原来的作文教学中，我们的教师都是在课堂中为学生传授作文的知识和经验的，这种学习方式只局限于教室里。而有了微课后，我们的学生不仅能在课堂中学习老师的现场经验，还能在课下根据自己的需要选择相应的作文教学视频进行学习。这样看来，学生学习作文的时间、地点和方式都发生了改变。
从以上的论述中，我们可以看出微课的发展不仅激发了学生学习作文的兴趣，拓展了作文的资源，更重要的是改变了学生们的学习作文的方式。
二、微课在小学作文教学中的运用策略
1.利用微課进行前置学习
在一般的作文教学中，我们的学生都是按照老师的指导一步步进行作文的，这样的作文教学现状使教师和学生都疲惫不堪。有了微课，我们的教师可以充分借助其优势，在教学之前指导学生先自学，这样一来学生就能初步了解和掌握作文的关键内容了，从而为进一步的作文学习打下了坚实的基础。
在北师大版四年级中有关于绘本作文的教学内容，为了让学生顺利掌握这一内容，笔者选取了一个有趣的绘本漫画——鳄鱼怕怕，牙医怕怕。选择这一绘本的目的就是为了训练学生的语言描写和心理描写的能力。在作文上课前，笔者设计了一个有趣的微课，在微课中生动呈现了鳄鱼看牙医之前的心理斗争，以及当鳄鱼和牙医遇上时的语言和心理的特写。当微课播放完故事内容后，顺势呈现出这样一个问题：小鳄鱼看牙医前的心理是什么样的？两人相遇时各自的语言和心理又是怎么的？通过一个不足10分钟的微课的引导，学生们不仅对本次作文产生了兴趣，还学习了视频中的一些语言和心理的描写。等再讲作文主要内容时，学生们就能根据前置学习中的内容来提升自己的作文质量了。
2.利用微课进行探究学习
在小学作文中，也有很多内容值得学生去探究。但是小学生又普遍怕写作文，甚至把写作文的痛苦都编成了顺口溜：“小学生有两怕，一怕文言文，二怕写作文”。其实当听到这样的话时我们的教师应该慎重的思考，是不是我们的作文教学方法上出了问题。其实，笔者认为，在作文的教学中最重要的还是要教给学生探究的方法，尤其是探究作文的写作思路。
在北师大二年级的教材中有观察类的作文内容，对于观察类的作文学生虽然有话可写，但是逻辑不清晰。为了提高学生这一作文能力，笔者借助微课设计了探究内容。在使用微课之前，笔者先让学生观察所要写作的对象——香蕉，并讨论从哪些角度去写作。学生们虽然都有自己的想法，但是不全面或者不符合行文的逻辑结构。这时候，笔者就为学生们呈现了笔者课下制作的微课，在微课中笔者先呈现了香蕉的外形特征，当播放到这里，微课中呈现了一个问题：观察香蕉除了要观察它的外形，还要观察什么呢？这一问题又引起了学生的再次思考。当学生们回答完，接着播放微课内容，即观察香蕉的颜色，还要品尝其味道。通过一个小小的微课，笔者将学生的学与思以及作文的方法都呈现给了学生，这样一来学生作文的思路就会慢慢被激发出来了。
3.利用微课进行巩固学习
在上文中我们也论述了，微课已经深深地改变了作文学习的方式。现在学生想学习作文的方法和构思不一定非要在课上听老师的讲授，只要学生家里拥有电脑就可以完成这一学习任务。同样，在教学中教授的一些作文方法，我们的教师不一定在课堂上讲授，我们完全可以制成微课，然后让学生进行观看和巩固学习。
比如，作文的开头和结尾的写作都是有一定的技巧的，这样的内容我们在课上都已经讲过，但是不够系统，但是用微课就可以解决这一问题。我们的教师可以把开头的方法，如：开门见山法、倒叙法以及关于这两种方法的例子制作到微课中，这样学生在复习巩固的时候，不仅能找到理论知识的论述，还能找到实例的支撑。这样的方法，不仅节约了上课的成本，还提高了学生学习作文的效率，可谓一举两得。
【参考文献】
【1】夏天，周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用【J】.中国教育技术装备，2015（15）
【2】马国义.互动教学重要性的探讨——谈小学语文作文教学【J】.吉林教育，2014（07）
【3】罗莎.语文作文微课资源的开发与应用【J】.语文教学与研究，2014（35）
微课和小学作文相结合是一次尝试，更是一次创新。在本文中笔者主要论述了微课在小学作文中的作用及运用策略，其中运用策略包括：利用微课进行前置学习、利用微课进行探究学习、利用微课进行巩固学习。
【关键词】
小学作文 微课 运用 策略
随着科技的发展，信息技术的进步，微课已经渗入到各个学科的教学中了。将微课与小学作文相结合更是一种新的尝试。接下来，笔者就结合自己的教学经验和实践来谈谈微课在小学作文中的作用和运用策略。
一、微课在小学作文教学中的作用
1.激发学习兴趣
在传统的小学作文教学中，主要是以教师讲授为主，学生在这个学习过程中只是在老师的指引下学习作文，不管是在教学形式还是在教学内容上都是比较单调和枯燥的。但是将微课和小学作文结合起来就大有不同了，微课整合了多媒体的优势，将声音、图片和视频有效地结合起来，使学生在生动形象的教学资源中就学习了作文，这样的形式能激发学生学习作文的兴趣和主动性。
2.拓展作文资源
在原来的作文教学或者学习中，不管是教师还是学生都是从一些专门的作文书籍上才能找到一些优秀的作文教学方法，这样寻找资源是有局限性的。但是有了微课后，很多专家或学者将自己对作文的教法或者看法制作成微课，我们的教师和学生可以根据自己的需要来有选择的观看和学习，这样一来，学习作文的资源一下就拓宽了。而且在这个学习过程中还不受时间和地点的限制，只要教师和学生有充裕的时间，用一台电脑就可以完成这样的学习。
3.改变学习方式
在原来的作文教学中，我们的教师都是在课堂中为学生传授作文的知识和经验的，这种学习方式只局限于教室里。而有了微课后，我们的学生不仅能在课堂中学习老师的现场经验，还能在课下根据自己的需要选择相应的作文教学视频进行学习。这样看来，学生学习作文的时间、地点和方式都发生了改变。
从以上的论述中，我们可以看出微课的发展不仅激发了学生学习作文的兴趣，拓展了作文的资源，更重要的是改变了学生们的学习作文的方式。
二、微课在小学作文教学中的运用策略
1.利用微課进行前置学习
在一般的作文教学中，我们的学生都是按照老师的指导一步步进行作文的，这样的作文教学现状使教师和学生都疲惫不堪。有了微课，我们的教师可以充分借助其优势，在教学之前指导学生先自学，这样一来学生就能初步了解和掌握作文的关键内容了，从而为进一步的作文学习打下了坚实的基础。
在北师大版四年级中有关于绘本作文的教学内容，为了让学生顺利掌握这一内容，笔者选取了一个有趣的绘本漫画——鳄鱼怕怕，牙医怕怕。选择这一绘本的目的就是为了训练学生的语言描写和心理描写的能力。在作文上课前，笔者设计了一个有趣的微课，在微课中生动呈现了鳄鱼看牙医之前的心理斗争，以及当鳄鱼和牙医遇上时的语言和心理的特写。当微课播放完故事内容后，顺势呈现出这样一个问题：小鳄鱼看牙医前的心理是什么样的？两人相遇时各自的语言和心理又是怎么的？通过一个不足10分钟的微课的引导，学生们不仅对本次作文产生了兴趣，还学习了视频中的一些语言和心理的描写。等再讲作文主要内容时，学生们就能根据前置学习中的内容来提升自己的作文质量了。
2.利用微课进行探究学习
在小学作文中，也有很多内容值得学生去探究。但是小学生又普遍怕写作文，甚至把写作文的痛苦都编成了顺口溜：“小学生有两怕，一怕文言文，二怕写作文”。其实当听到这样的话时我们的教师应该慎重的思考，是不是我们的作文教学方法上出了问题。其实，笔者认为，在作文的教学中最重要的还是要教给学生探究的方法，尤其是探究作文的写作思路。
在北师大二年级的教材中有观察类的作文内容，对于观察类的作文学生虽然有话可写，但是逻辑不清晰。为了提高学生这一作文能力，笔者借助微课设计了探究内容。在使用微课之前，笔者先让学生观察所要写作的对象——香蕉，并讨论从哪些角度去写作。学生们虽然都有自己的想法，但是不全面或者不符合行文的逻辑结构。这时候，笔者就为学生们呈现了笔者课下制作的微课，在微课中笔者先呈现了香蕉的外形特征，当播放到这里，微课中呈现了一个问题：观察香蕉除了要观察它的外形，还要观察什么呢？这一问题又引起了学生的再次思考。当学生们回答完，接着播放微课内容，即观察香蕉的颜色，还要品尝其味道。通过一个小小的微课，笔者将学生的学与思以及作文的方法都呈现给了学生，这样一来学生作文的思路就会慢慢被激发出来了。
3.利用微课进行巩固学习
在上文中我们也论述了，微课已经深深地改变了作文学习的方式。现在学生想学习作文的方法和构思不一定非要在课上听老师的讲授，只要学生家里拥有电脑就可以完成这一学习任务。同样，在教学中教授的一些作文方法，我们的教师不一定在课堂上讲授，我们完全可以制成微课，然后让学生进行观看和巩固学习。
比如，作文的开头和结尾的写作都是有一定的技巧的，这样的内容我们在课上都已经讲过，但是不够系统，但是用微课就可以解决这一问题。我们的教师可以把开头的方法，如：开门见山法、倒叙法以及关于这两种方法的例子制作到微课中，这样学生在复习巩固的时候，不仅能找到理论知识的论述，还能找到实例的支撑。这样的方法，不仅节约了上课的成本，还提高了学生学习作文的效率，可谓一举两得。
【参考文献】
【1】夏天，周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用【J】.中国教育技术装备，2015（15）
【2】马国义.互动教学重要性的探讨——谈小学语文作文教学【J】.吉林教育，2014（07）
【3】罗莎.语文作文微课资源的开发与应用【J】.语文教学与研究，2014（35）