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摘 要：随着时代的发展，人们对教育的重视程度越来越高。传统应试教育的理念逐渐被人们淡化，出现了新的教育理念，素质教育。素质教育的实施解决了我国之前很多的教学问题，促进了我国的教育发展。但是目前我国的大学生的整体素质状况还是不太理想。我们要改善目前这种情况，提高大学生的整体素质水平。本文从积极心理学的角度来探讨高校大学生素质教育的提高，将积极心理学与高校大学生素质教育重塑与整合。
关键词：积极心理学;高校大学生素质教育;重塑与整合
一、 引言
目前我国主流的教育方式便是素质教育，素质教育实施的主要目的就是为了提高全体学生的综合素质与学习能力。素质教育包括多个方面的，像技术能力、思想道德和个性发展等。但我国在具体的实施过程中出现了许多的问题，例如缺乏主见、流于形式、文化底蕴不足、教学成果不高等原因。从我国当前的形势来看，我国的大学生的素质水平有待提高。積极心理学从积极的角度来讨论传统的心理学的知识，将高校大学生素质教育与其相整合，有助于提高大学生的素质水平。
二、 目前我国大学生素质水平的情况
经过相关的调查发现，目前我国的大学生素质水平不太理想，大学生们对人文知识的了解较少，对知识理解的宽度和长度都不够，忽略了对社会时事现状的了解，不能够很好的完成一些应用文体的表达，不能很好的适应企业的生活，不能有效、礼貌的表达自己的思想。当代的大学生大多数为九零后，有着许多属于他们时代的特点，例如缺乏团队精神等。
三、 将积极心理学与高校大学生素质教育的整合
（一） 引导正确的思维，构建多元化价值观
随着时代的发展，我国的差异化逐渐显露出来。当今的社会的基本特征已是成异质化形态。在这样的社会形态中，大学面临着师生之间的年龄差距、人生阅历、人事结构和问换背景不同的问题，师生之间的思想认知也会发生碰撞。因此，注重要建立一个平等的、宽容的、信任的环境，让学生在富有安全与舒适的环境下进行师生之间的交往。帮助大学生们树立自立、自强、自尊与自信的品质。
大学生们的价值观还有待完善。大学生们的思想较为活跃，接受新思想的能力较强，受各种思想的影响，大学生们的思想观念呈多元化的趋势发展。在多种思想的冲击下，大学生们对于中国传统社会道德知识的认知较少，信念模糊。社会思想的多元化催生了大学生思想观念的多元化。当大学生的思想观念多元化时，大学生们就会分不清楚主流的价值观，这就要求高校的教师要及时的拓宽自己的思维，了解新思潮的想法，不能抵触学生的个人观点，互相的尊重，允许学生有个性思维的体现，还要帮助学生确定主流的价值思想。
（二） 创新传统的德育教育方式，培养学生宽容的心态
社会向多元化的方向发展，要求我们具有宽容的思想与心态。尊重他人的想法与做法，认真的倾听他人的思想，不要认为只有自己的才是对的。因此，高校的教师要尊重和倾听学生的思想，接纳他人不同于自己的思想与看法，鼓励学生积极的表达自己的观点。让师生在平等的交流中共同的进步，在彼此的互相信任、具有安全感、轻松的环境之下，帮助学生认识到自己思想观念上的不完善，教师要对学生不完善的地方给予充分的宽容与理解，激发学生正确思想观念的形成。
（三） 充分营造信任文化，塑造独立人格
积极心理学主要的研究对象就是普通的人，倡导发现人的优点，探索人真善美的一面。信任可以加深人们之间的关系，教师与学生建立起相互信任的关系，有助于拉近教师与学生之间的距离，大大的提高了学生的积极性、创造性与学生的主观能动性。让学生变成敢于提出问题、仔细分析问题、勇于解决问题，大胆的提出自己的想法。在师生共同信任的前提下，在沟通中得到理解与信任。
四、 积极心理学与高校大学生素质教育的重塑
健全完整的高校大学生心理健康教育的目标体系。由于现在发展的局限性，对当前的高校大学的思想道德教育的模式有一定的不足。这些不足就出现了一些的问题，例如，人与人之间的疏离，人性的压抑等。要纠正这些不足，可以建立科学的道德教育体系。积极的发现人们自身的积极因素，主张人的真善美为主流，强调从问题取向转化为发展的取向，进行情理结合，实现道德目标引领情感体验的方向。建立完整的高校大学生心理健康教育的目标体系，有助于让大学生们即使在文化如此丰富的现代依然可以保持着自己最初的思想，坚持主流的价值观，锻炼自身的能力，提高自身的综合能力与文化素养，做一个具有高素质的大学生。
五、 结束语
综上所述，在推行素质教育理念下，我国的教育有了新的发展，但也存在着许多不容忽视的问题。素质教育并非是一成不变的，其可以随着时代的发展和时代对教育的要求而变化着。只有一直跟上时代的步伐，才可以推动教育的发展，培养出更多高素质水平的大学生。积极心理学是一门非常有效的辅助方法，如果合理的将其运用，对于学生各方面的成长都是不可忽视的。因此，我们要注重将积极心理学与高校大学生的素质教育进行重塑与整合。
参考文献：
[1]胡明道.积极心理学与高校大学生素质教育的重塑与整合[J].时代金融，2018，693（11）：285 290.
[2]邰炜，张威.基于积极心理学视域的高校心理健康教育理念重塑[J].现代交际，2012（10）：182-183.
[3]蒋韵.积极心理学理论在高校思想政治教育中的应用研究[J].西部素质教育，2018（16）：35.
[4]侯怡.积极心理学视角下推进大学生心理健康教育的策略探析[J].科教导刊（中旬刊），2014（1）.
作者简介：
王朋涛，江苏省南京市，江苏警官学院。
关键词：积极心理学;高校大学生素质教育;重塑与整合
一、 引言
目前我国主流的教育方式便是素质教育，素质教育实施的主要目的就是为了提高全体学生的综合素质与学习能力。素质教育包括多个方面的，像技术能力、思想道德和个性发展等。但我国在具体的实施过程中出现了许多的问题，例如缺乏主见、流于形式、文化底蕴不足、教学成果不高等原因。从我国当前的形势来看，我国的大学生的素质水平有待提高。積极心理学从积极的角度来讨论传统的心理学的知识，将高校大学生素质教育与其相整合，有助于提高大学生的素质水平。
二、 目前我国大学生素质水平的情况
经过相关的调查发现，目前我国的大学生素质水平不太理想，大学生们对人文知识的了解较少，对知识理解的宽度和长度都不够，忽略了对社会时事现状的了解，不能够很好的完成一些应用文体的表达，不能很好的适应企业的生活，不能有效、礼貌的表达自己的思想。当代的大学生大多数为九零后，有着许多属于他们时代的特点，例如缺乏团队精神等。
三、 将积极心理学与高校大学生素质教育的整合
（一） 引导正确的思维，构建多元化价值观
随着时代的发展，我国的差异化逐渐显露出来。当今的社会的基本特征已是成异质化形态。在这样的社会形态中，大学面临着师生之间的年龄差距、人生阅历、人事结构和问换背景不同的问题，师生之间的思想认知也会发生碰撞。因此，注重要建立一个平等的、宽容的、信任的环境，让学生在富有安全与舒适的环境下进行师生之间的交往。帮助大学生们树立自立、自强、自尊与自信的品质。
大学生们的价值观还有待完善。大学生们的思想较为活跃，接受新思想的能力较强，受各种思想的影响，大学生们的思想观念呈多元化的趋势发展。在多种思想的冲击下，大学生们对于中国传统社会道德知识的认知较少，信念模糊。社会思想的多元化催生了大学生思想观念的多元化。当大学生的思想观念多元化时，大学生们就会分不清楚主流的价值观，这就要求高校的教师要及时的拓宽自己的思维，了解新思潮的想法，不能抵触学生的个人观点，互相的尊重，允许学生有个性思维的体现，还要帮助学生确定主流的价值思想。
（二） 创新传统的德育教育方式，培养学生宽容的心态
社会向多元化的方向发展，要求我们具有宽容的思想与心态。尊重他人的想法与做法，认真的倾听他人的思想，不要认为只有自己的才是对的。因此，高校的教师要尊重和倾听学生的思想，接纳他人不同于自己的思想与看法，鼓励学生积极的表达自己的观点。让师生在平等的交流中共同的进步，在彼此的互相信任、具有安全感、轻松的环境之下，帮助学生认识到自己思想观念上的不完善，教师要对学生不完善的地方给予充分的宽容与理解，激发学生正确思想观念的形成。
（三） 充分营造信任文化，塑造独立人格
积极心理学主要的研究对象就是普通的人，倡导发现人的优点，探索人真善美的一面。信任可以加深人们之间的关系，教师与学生建立起相互信任的关系，有助于拉近教师与学生之间的距离，大大的提高了学生的积极性、创造性与学生的主观能动性。让学生变成敢于提出问题、仔细分析问题、勇于解决问题，大胆的提出自己的想法。在师生共同信任的前提下，在沟通中得到理解与信任。
四、 积极心理学与高校大学生素质教育的重塑
健全完整的高校大学生心理健康教育的目标体系。由于现在发展的局限性，对当前的高校大学的思想道德教育的模式有一定的不足。这些不足就出现了一些的问题，例如，人与人之间的疏离，人性的压抑等。要纠正这些不足，可以建立科学的道德教育体系。积极的发现人们自身的积极因素，主张人的真善美为主流，强调从问题取向转化为发展的取向，进行情理结合，实现道德目标引领情感体验的方向。建立完整的高校大学生心理健康教育的目标体系，有助于让大学生们即使在文化如此丰富的现代依然可以保持着自己最初的思想，坚持主流的价值观，锻炼自身的能力，提高自身的综合能力与文化素养，做一个具有高素质的大学生。
五、 结束语
综上所述，在推行素质教育理念下，我国的教育有了新的发展，但也存在着许多不容忽视的问题。素质教育并非是一成不变的，其可以随着时代的发展和时代对教育的要求而变化着。只有一直跟上时代的步伐，才可以推动教育的发展，培养出更多高素质水平的大学生。积极心理学是一门非常有效的辅助方法，如果合理的将其运用，对于学生各方面的成长都是不可忽视的。因此，我们要注重将积极心理学与高校大学生的素质教育进行重塑与整合。
参考文献：
[1]胡明道.积极心理学与高校大学生素质教育的重塑与整合[J].时代金融，2018，693（11）：285 290.
[2]邰炜，张威.基于积极心理学视域的高校心理健康教育理念重塑[J].现代交际，2012（10）：182-183.
[3]蒋韵.积极心理学理论在高校思想政治教育中的应用研究[J].西部素质教育，2018（16）：35.
[4]侯怡.积极心理学视角下推进大学生心理健康教育的策略探析[J].科教导刊（中旬刊），2014（1）.
作者简介：
王朋涛，江苏省南京市，江苏警官学院。