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摘要：当前中职数学的课堂教学中存在着一些弊端与不足，严重影响了中职数学课堂的教学效果.本文笔者在分析当前中职数学教学现状的基础上，将数学知识与学生的专业相结合，提升学生的学习兴趣；教师转变观念，树立学生的主体地位；灵活利用多种教学方式，丰富数学课堂教学等三个方面对提升中职数学课堂教学效率的策略进行了论述.
关键词：中职数学；教学现状；对策
一、当前中职数学教学的现状
1.学生缺乏数学学习的兴趣
当前中职数学的教学偏向于数学理论教学，教师将课堂教学的重点放在数学理论知识的传授上而忽略了数学知识在实际生活中的应用，这就给学生造成了数学知识无用的假象.同时，单纯的数学理论教学是枯燥而乏味的，在这双重因素的影响下，就使得中职学校的学生失去了数学学习的兴趣，从而影响了中职数学课堂的教学质量.
2.课堂教学中教师占据了主导地位
在中职数学课堂的教学中，教师在课堂教学中占据了主导地位，学生则处于“被动的接受”的地位.教师“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式使得学生的数学思维无法得到激发，在课堂上唯“教师之命”是从.这样学生在课堂上看似掌握了知识，但是一旦知识稍有变动，他们便会“手忙脚乱”，无所适从了.在这种教学模式下的中职数学教学无疑是低下的.
3.教师的教法单一
当前中职数学的课堂教学中，教师通常采取“讲解+练习”的单一的教学模式.这样的教学模式下，学生通常会感觉到数学学习枯燥、乏味进而失去对数学学习的积极性.新课改强调“要改变单一的课堂教学模式，灵活利用多种教学方式进行课堂的教学.”由此可见，多样话的教学手段在中职数学课堂教学中的运用势在必行.
二、提升中职数学课堂教学效率的策略
1.将数学知识与学生的专业相结合，提升学生的学习兴趣
中职院校是为社会输送应用型人才的地方，因此，中职院校的数学教学应该将数学教学的重点放在其实用性和专业性上，培养学生学以致用的能力，而不应该一味的强调数学理论的教学.教师在数学教学的过程中，应该根据学生专业的不同，有侧重点的进行数学课程的教学，将数学理论与学生的专业相结合，这样学生在数学学习的过程中，才能更好的体会到数学学习的价值所在，才会更加积极、主动的去学习数学知识，从而提高中职数学教学的有效性.
例如，针对建筑类专业的学生，教师可以重点讲解函数及其不等式，这样就能解决建筑类专业学生利用此知识来解决实际问题中求面积、体积等的最大值和最小值问题.针对企业管理专业的学生就应该将教学的重点放在函数、成本核算、利润函数等问题的教学上.针对财会专业的学生，教师则应该将数学教学的重点放在等比数列上，因为等比例数列这个知识点很好的解决了年、月增长率、利息等问题.
2.教师转变观念，树立学生的主体地位
在新课改的背景下，中职数学教学在课堂教学的过程中，应该转变教学观念，有意识的引导学生参与课堂的教学，充分树立学生在课堂上的主体地位.
例如，笔者在教授指数函数及其性质的过程中，就突破了传统课堂的教学模式，在课堂教学中，在课堂上有意识的引导学生参与到课堂的教学中来，让学生在我的引导下，一步一步的完成教学，在激发学生数学思维的同时也很好的树立了学生的主体地位.在课堂上，我首先让学生在同一坐标系中画出下列函数的图象：
接着，根据学生画出的函数图象，提出了以下的问题，引导学生思考：
问题1：从画出的图象中你能发现函数y=2x的图象和函数y=（12）x的图象有什么关系？可否利用y=2x的图象画出y=（12）x的图象？
问题2：从画出的图象（y=2x、y=3x和y=5x）中，你能发现函数的图象与其底数之间有什么样的规律？
问题3：你能根据指数函数的图象的特征归纳出指数函数的性质吗？
通过这样对学生进行引导，让学生通过自己的努力一步一步寻找问题的答案，从而更好的理解课堂教学的内容.
3.灵活利用多种教学方式，丰富数学课堂教学
在中职院校数学课堂的教学中，教师往往延用着单一的课堂教学模式，仍然以 “一支粉笔、一张嘴、一块黑板、一本书”贯穿整个课堂的教学，在这样的课堂教学中，学生就会失去数学学习的兴趣，从而严重影响了中职数学课堂的教学.随着科学技术的迅猛发展，教学资源日益丰富，中职教师应该灵活应用这些教学资源，并将其运用于我们的数学课堂教学中.
例如，可以在课堂教学中运用多媒体进行教学，形成声、像、图、文并茂的教学系统，使得“死”的教学内容变“活”，平面的内容变得立体化了，极大的增强了课堂的教学效果，丰富了中职数学课堂的教学，从而真正的使得中职数学课堂的教学内容 “入耳、入脑、入心”，最终达到“入行动”的教学效果.
综上所述，在中职数学的课堂教学中，教师要勇于突破传统的“填鸭式”、“满堂灌”的课堂教学模式，将学生引入到课堂的教学之中，并让学生灵活运用数学知识，从而不断激发学生的思维、充分调动学生数学学习的热情，最终达到提升中职数学课堂教学效果的目的..
参考文献：
[1]郑成生. 中职数学教学现状分析与对策职业[J].技术教育，2010，31（32）.
[2]李梅. 中职数学教学现状分析与对策[J].管理学家，2012（19）.
[广西省银行学校（530007）]
关键词：中职数学；教学现状；对策
一、当前中职数学教学的现状
1.学生缺乏数学学习的兴趣
当前中职数学的教学偏向于数学理论教学，教师将课堂教学的重点放在数学理论知识的传授上而忽略了数学知识在实际生活中的应用，这就给学生造成了数学知识无用的假象.同时，单纯的数学理论教学是枯燥而乏味的，在这双重因素的影响下，就使得中职学校的学生失去了数学学习的兴趣，从而影响了中职数学课堂的教学质量.
2.课堂教学中教师占据了主导地位
在中职数学课堂的教学中，教师在课堂教学中占据了主导地位，学生则处于“被动的接受”的地位.教师“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式使得学生的数学思维无法得到激发，在课堂上唯“教师之命”是从.这样学生在课堂上看似掌握了知识，但是一旦知识稍有变动，他们便会“手忙脚乱”，无所适从了.在这种教学模式下的中职数学教学无疑是低下的.
3.教师的教法单一
当前中职数学的课堂教学中，教师通常采取“讲解+练习”的单一的教学模式.这样的教学模式下，学生通常会感觉到数学学习枯燥、乏味进而失去对数学学习的积极性.新课改强调“要改变单一的课堂教学模式，灵活利用多种教学方式进行课堂的教学.”由此可见，多样话的教学手段在中职数学课堂教学中的运用势在必行.
二、提升中职数学课堂教学效率的策略
1.将数学知识与学生的专业相结合，提升学生的学习兴趣
中职院校是为社会输送应用型人才的地方，因此，中职院校的数学教学应该将数学教学的重点放在其实用性和专业性上，培养学生学以致用的能力，而不应该一味的强调数学理论的教学.教师在数学教学的过程中，应该根据学生专业的不同，有侧重点的进行数学课程的教学，将数学理论与学生的专业相结合，这样学生在数学学习的过程中，才能更好的体会到数学学习的价值所在，才会更加积极、主动的去学习数学知识，从而提高中职数学教学的有效性.
例如，针对建筑类专业的学生，教师可以重点讲解函数及其不等式，这样就能解决建筑类专业学生利用此知识来解决实际问题中求面积、体积等的最大值和最小值问题.针对企业管理专业的学生就应该将教学的重点放在函数、成本核算、利润函数等问题的教学上.针对财会专业的学生，教师则应该将数学教学的重点放在等比数列上，因为等比例数列这个知识点很好的解决了年、月增长率、利息等问题.
2.教师转变观念，树立学生的主体地位
在新课改的背景下，中职数学教学在课堂教学的过程中，应该转变教学观念，有意识的引导学生参与课堂的教学，充分树立学生在课堂上的主体地位.
例如，笔者在教授指数函数及其性质的过程中，就突破了传统课堂的教学模式，在课堂教学中，在课堂上有意识的引导学生参与到课堂的教学中来，让学生在我的引导下，一步一步的完成教学，在激发学生数学思维的同时也很好的树立了学生的主体地位.在课堂上，我首先让学生在同一坐标系中画出下列函数的图象：
接着，根据学生画出的函数图象，提出了以下的问题，引导学生思考：
问题1：从画出的图象中你能发现函数y=2x的图象和函数y=（12）x的图象有什么关系？可否利用y=2x的图象画出y=（12）x的图象？
问题2：从画出的图象（y=2x、y=3x和y=5x）中，你能发现函数的图象与其底数之间有什么样的规律？
问题3：你能根据指数函数的图象的特征归纳出指数函数的性质吗？
通过这样对学生进行引导，让学生通过自己的努力一步一步寻找问题的答案，从而更好的理解课堂教学的内容.
3.灵活利用多种教学方式，丰富数学课堂教学
在中职院校数学课堂的教学中，教师往往延用着单一的课堂教学模式，仍然以 “一支粉笔、一张嘴、一块黑板、一本书”贯穿整个课堂的教学，在这样的课堂教学中，学生就会失去数学学习的兴趣，从而严重影响了中职数学课堂的教学.随着科学技术的迅猛发展，教学资源日益丰富，中职教师应该灵活应用这些教学资源，并将其运用于我们的数学课堂教学中.
例如，可以在课堂教学中运用多媒体进行教学，形成声、像、图、文并茂的教学系统，使得“死”的教学内容变“活”，平面的内容变得立体化了，极大的增强了课堂的教学效果，丰富了中职数学课堂的教学，从而真正的使得中职数学课堂的教学内容 “入耳、入脑、入心”，最终达到“入行动”的教学效果.
综上所述，在中职数学的课堂教学中，教师要勇于突破传统的“填鸭式”、“满堂灌”的课堂教学模式，将学生引入到课堂的教学之中，并让学生灵活运用数学知识，从而不断激发学生的思维、充分调动学生数学学习的热情，最终达到提升中职数学课堂教学效果的目的..
参考文献：
[1]郑成生. 中职数学教学现状分析与对策职业[J].技术教育，2010，31（32）.
[2]李梅. 中职数学教学现状分析与对策[J].管理学家，2012（19）.
[广西省银行学校（530007）]