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古人云:“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信”。技校班主任在学生中的威信是班主任品德修养、管理能力和教育水平的综合体现,即技校学生为老师具有的品德、智慧以及对教育事业的热爱与认真负责精神所折服,它是班主任在班级学生心目中的地位和信誉高低的体现,也是班主任所具有的一种使学生感到尊严和人格信服的精神感召力量,所以每一位技校班主任都非常关心自己在学生中的威信,都希望自己在学生心目中有崇高的形象。然而如何在技校学生中树立威信,并能在班级管理中发挥班主任的威信作用呢?笔者想就这些问题,结合十几年的技校班主任工作实践,谈一谈自己的观点。
一、明确技校班主任威信的来源
1.技校班主任的威信来源于学识和技能威信
技校班主任高深渊博的知识、深入浅出的教艺和上课时的旁征博引,以及实践时的精湛技能,都是赢得威信的重要来源。虽然技校学生存在着学习能力偏低的现象,但是他们对教师的学术和技能的评判却有相当的水平,特别是对于那些具有“双能”性的优秀技校教师,常常有一种崇拜之心,自然这些教师成为班主任往往容易在学生中产生威信。
2.技校班主任的威信来源于人格威信
“身教重于言教”,班主任对于工作的求真务实、爱岗敬业、甘为人梯的精神所折射出的人格魅力是班主任威信的主要来源。班主任在处理班级工作中表现出来的实事求是、公平公正、坚持真理和以身作则的规范行为,不仅会给学生带来潜移默化的影响,而且会给自己带来威信。
3.技校班主任的威信来源于情感威信
“以关爱为本”,技校的学生大部分在初中阶段学习状况不太理想,自然受到老师的关注度也较低。到了技校,如果班主任能做到对学生发自内心地关心、爱护、尊重、信任,学生一旦感悟到这种关爱,便会激发出一种积极向上的热情,使他们在心理上得到极大的满足和安慰, 平等、和谐、友爱的新环境,这样将使学生产生信赖感和亲切感, 从而给技校班主任带来威信。
二、明确班主任威信和威严的不同内涵
第一,每一个技校班主任都要明确,威信和威严是两个不同的概念。威信体现在学生对班主任的信赖和尊重,是学生的一种正常的心理状态;而威严是班主任向学生摆出神圣不可侵犯的一种态度,是班主任的一种家长式的心理状态。
第二,威信是以班主任“以人为本”的理念为基础,用教师特有的欣赏眼光看待学生,认为学生是可爱的、积积向上的,可以教育好的,怀着深厚的爱生之情和满腔热情去对待学生;而威严只是用训斥的语言、冷漠的眼光来对待学生,反而会使师生关系处在对立、紧张的状态,对于班级的管理非常不利。
三、明确班主任的威信在管理中的作用
班主任的威信是一种无形的教育影响力量,在同一种教学环境、同一类学生中,有威信的班主任班级管理效果更加明显。
1.班主任的威信促进学生思想品德的进步
古人云:“亲其师,信其道。”深得学生敬重和信任的班主任的教导容易深入学生的思想中,并引起积极肯定的情感体验,因而也就容易被学生所接纳,然后变成激励学生不断前进的动力。因此,有威信的班主任的每一次表扬,都有可能引起技校学生的愉快和自豪。因为他们在初中阶段很少听到老师对他们的赞扬,所以他们也格外珍惜这些鼓励,从而提高他们在自身思想品德修养方面的积极性和主动性。
2.班主任的威信影响学生行为习惯的养成
学生都具有模仿性的特点,尤其是他们心目中尊重的班主任的言行举止,常常是他们模仿的对象。班主任的威信越高,这些技校学生效仿的劲头也越大,模仿得越多,自然也改善了技校学生的一些行为习惯。
3.班主任的威信影响学校的声誉
班主任的威信是学生与学校之间关系的调节器,也是学校和家长关系的润滑油。班主任如果没有威信,班级管理常常会出现混乱的局面,学生就不会安心学习,家长对学校就不满意,学校的声誉就会遭到破坏等,产生一系列连锁效应。那样就必然会给学校的教育管理和今后的招生工作带来许多麻烦和困难。只有那些对教育工作具有高度的责任感、关心学生健康成长的班主任,才能使技校学生成为对社会有用的技能人才,从而使学校和家长的关系获得良好的平衡,并使学校自身实现可持续发展。
总而言之,技校班主任的班级管理工作是一门艺术,需要在实践中不断努力和总结。班主任要根据技校学生的特点,采取多种方法,在教学和管理中逐步建立自己的威信,利用自己的威信在班级管理中起到事半功倍的作用。
(作者单位:浙江省杭州轻工技工学校)
一、明确技校班主任威信的来源
1.技校班主任的威信来源于学识和技能威信
技校班主任高深渊博的知识、深入浅出的教艺和上课时的旁征博引,以及实践时的精湛技能,都是赢得威信的重要来源。虽然技校学生存在着学习能力偏低的现象,但是他们对教师的学术和技能的评判却有相当的水平,特别是对于那些具有“双能”性的优秀技校教师,常常有一种崇拜之心,自然这些教师成为班主任往往容易在学生中产生威信。
2.技校班主任的威信来源于人格威信
“身教重于言教”,班主任对于工作的求真务实、爱岗敬业、甘为人梯的精神所折射出的人格魅力是班主任威信的主要来源。班主任在处理班级工作中表现出来的实事求是、公平公正、坚持真理和以身作则的规范行为,不仅会给学生带来潜移默化的影响,而且会给自己带来威信。
3.技校班主任的威信来源于情感威信
“以关爱为本”,技校的学生大部分在初中阶段学习状况不太理想,自然受到老师的关注度也较低。到了技校,如果班主任能做到对学生发自内心地关心、爱护、尊重、信任,学生一旦感悟到这种关爱,便会激发出一种积极向上的热情,使他们在心理上得到极大的满足和安慰, 平等、和谐、友爱的新环境,这样将使学生产生信赖感和亲切感, 从而给技校班主任带来威信。
二、明确班主任威信和威严的不同内涵
第一,每一个技校班主任都要明确,威信和威严是两个不同的概念。威信体现在学生对班主任的信赖和尊重,是学生的一种正常的心理状态;而威严是班主任向学生摆出神圣不可侵犯的一种态度,是班主任的一种家长式的心理状态。
第二,威信是以班主任“以人为本”的理念为基础,用教师特有的欣赏眼光看待学生,认为学生是可爱的、积积向上的,可以教育好的,怀着深厚的爱生之情和满腔热情去对待学生;而威严只是用训斥的语言、冷漠的眼光来对待学生,反而会使师生关系处在对立、紧张的状态,对于班级的管理非常不利。
三、明确班主任的威信在管理中的作用
班主任的威信是一种无形的教育影响力量,在同一种教学环境、同一类学生中,有威信的班主任班级管理效果更加明显。
1.班主任的威信促进学生思想品德的进步
古人云:“亲其师,信其道。”深得学生敬重和信任的班主任的教导容易深入学生的思想中,并引起积极肯定的情感体验,因而也就容易被学生所接纳,然后变成激励学生不断前进的动力。因此,有威信的班主任的每一次表扬,都有可能引起技校学生的愉快和自豪。因为他们在初中阶段很少听到老师对他们的赞扬,所以他们也格外珍惜这些鼓励,从而提高他们在自身思想品德修养方面的积极性和主动性。
2.班主任的威信影响学生行为习惯的养成
学生都具有模仿性的特点,尤其是他们心目中尊重的班主任的言行举止,常常是他们模仿的对象。班主任的威信越高,这些技校学生效仿的劲头也越大,模仿得越多,自然也改善了技校学生的一些行为习惯。
3.班主任的威信影响学校的声誉
班主任的威信是学生与学校之间关系的调节器,也是学校和家长关系的润滑油。班主任如果没有威信,班级管理常常会出现混乱的局面,学生就不会安心学习,家长对学校就不满意,学校的声誉就会遭到破坏等,产生一系列连锁效应。那样就必然会给学校的教育管理和今后的招生工作带来许多麻烦和困难。只有那些对教育工作具有高度的责任感、关心学生健康成长的班主任,才能使技校学生成为对社会有用的技能人才,从而使学校和家长的关系获得良好的平衡,并使学校自身实现可持续发展。
总而言之,技校班主任的班级管理工作是一门艺术,需要在实践中不断努力和总结。班主任要根据技校学生的特点,采取多种方法,在教学和管理中逐步建立自己的威信,利用自己的威信在班级管理中起到事半功倍的作用。
(作者单位:浙江省杭州轻工技工学校)