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近几年来，自主学习是我国教育界人士积极探讨的一个教育理念。著名教育学家陶行知也曾感慨：“教是为了不教。”“不教”或自主学习都是教育者孜孜不倦追求的目标。在高中英语教学中，自主学习能力是高中生应该具备的一项重要能力，教师应遵循一定的策略，循序渐进地培养。学生只有具备了这种能力，英语成绩才会显著提高。因此，教师在教学中应结合新教材的内容，实施有利于学生英语学习的方法，使学生通过观察、体验、探究等形式积极主动地投入到学习中，充分激发学生的学习潜能，提高学生的自主学习能力。
一、激发学生学习兴趣，培养学生的自主意识
学习动机分为内在动机和外在动机，内在动机是指人们因学习本身的兴趣所产生的动机，而外部动机是指人们由外部诱因所引发的动机。因此，教师需灵活运用各种媒介，如课件、趣味故事、英文歌、英文电影等来激发学生的学习兴趣。一旦学生对学习产生了兴趣，他们就会乐意学习和探究，并表现出高度集中的注意力和敏锐的感知力。所以，教师的首要任务就是激发学生的学习兴趣，使学生不再把学习当作额外的负担，从而主动学习，将“要我学”转变为“我要学”。当学生体会到了自主学习的乐趣和成就感，他们的学习就会进入一个良性循环的状态。
二、改变“师为主，生为辅”的教学观念
要培养学生自主学习、自主发展的能力，教师就必须摒弃落后的传统教育理念，不断学习和接受新的教育理念。教师只有更新自己的教育理念，信任学生，敢于放手，将课堂交还给学生，让学生由课堂的听众转变为课堂实践的主导者，让学生在自主学习的过程中，不断将语言知识为己所用，才能逐步培养学生自主学习的能力。“改变传统教学方式，以学生为中心”，不应仅是一句口号，更应落实到高中英语教学的各个环节中去。
三、引导学生掌握有效的学习方法，提高学生自主学习能力
在教学中，教师一定要注意引导学生总结出有效的学习方法，找出知识的规律性，鼓励学生积极主动地去探索、去发现，从而形成自己的经验，慢慢掌握最适合自己的学习方法。在这个过程中，教师不能简单地传授学生知识和方法，而应循序渐进地进行指导，让学生自己去探索和发现，经历获得知识的过程，实现自主学习的最终目的。正所谓：“给人以鱼，一日食之；授人以渔，终身得鱼。”
此外，要培养高中生英语自主学习的能力，教师还必须提高自己的综合素质，增强责任心，树立正确的人生观，以良好的师风、师德、师貌，培养出适应社会发展、有独立见解、善于与他人交流合作、具有开拓创新精神的一代新人。
（作者单位：江西省上饶市鄱阳县第一中学）
一、激发学生学习兴趣，培养学生的自主意识
学习动机分为内在动机和外在动机，内在动机是指人们因学习本身的兴趣所产生的动机，而外部动机是指人们由外部诱因所引发的动机。因此，教师需灵活运用各种媒介，如课件、趣味故事、英文歌、英文电影等来激发学生的学习兴趣。一旦学生对学习产生了兴趣，他们就会乐意学习和探究，并表现出高度集中的注意力和敏锐的感知力。所以，教师的首要任务就是激发学生的学习兴趣，使学生不再把学习当作额外的负担，从而主动学习，将“要我学”转变为“我要学”。当学生体会到了自主学习的乐趣和成就感，他们的学习就会进入一个良性循环的状态。
二、改变“师为主，生为辅”的教学观念
要培养学生自主学习、自主发展的能力，教师就必须摒弃落后的传统教育理念，不断学习和接受新的教育理念。教师只有更新自己的教育理念，信任学生，敢于放手，将课堂交还给学生，让学生由课堂的听众转变为课堂实践的主导者，让学生在自主学习的过程中，不断将语言知识为己所用，才能逐步培养学生自主学习的能力。“改变传统教学方式，以学生为中心”，不应仅是一句口号，更应落实到高中英语教学的各个环节中去。
三、引导学生掌握有效的学习方法，提高学生自主学习能力
在教学中，教师一定要注意引导学生总结出有效的学习方法，找出知识的规律性，鼓励学生积极主动地去探索、去发现，从而形成自己的经验，慢慢掌握最适合自己的学习方法。在这个过程中，教师不能简单地传授学生知识和方法，而应循序渐进地进行指导，让学生自己去探索和发现，经历获得知识的过程，实现自主学习的最终目的。正所谓：“给人以鱼，一日食之；授人以渔，终身得鱼。”
此外，要培养高中生英语自主学习的能力，教师还必须提高自己的综合素质，增强责任心，树立正确的人生观，以良好的师风、师德、师貌，培养出适应社会发展、有独立见解、善于与他人交流合作、具有开拓创新精神的一代新人。
（作者单位：江西省上饶市鄱阳县第一中学）