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《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。幼儿喜欢的、有趣的故事是他们的好朋友，能让他们开阔视野，体会故事所表达的情绪情感，对未知世界充满向往与探索。但幼儿总是喜欢重复听同一个故事，让不少教师和家长深感困惑。那么，我们该如何面对这一问题呢？
一、顺应天性，掌握规律
蒙台梭利认为，儿童的感觉、思维、智力、思想的最初发展需要较长时间，而且需要多次反复。反复练习就像是幼儿的智力体操，这是一个完善他们心理感觉的过程，在反复中，幼儿的认知从感觉走向概念，从具体走向抽象。
1.顺应幼儿的天性，尊重幼儿的选择
著名作家冰心说：“让孩子像野花一样自然生长，要尊重儿童的天性和选择。”教师和家长应允许幼儿在可能的范围内做出自己的选择，并尊重幼儿的选择。幼儿在重复听同一个故事时，实际上是在不断重复的过程中发现和体会新的东西，从而促进认知与语言能力的发展。成人认为“没意思”的重复对幼儿来说并不只是简单的重复，而是每次都有新的感受和体会。
2.顺应幼儿的天性，满足幼儿的体验
关于幼儿喜欢重复听故事，李泽厚先生是这么说的：在听的过程中调动了他各种心理功能，这里有高兴，有悲伤，有希望，有害怕……它们谐和地配置组合起来，他觉得很满足，很愉快，所以就老叫你“再讲一遍”。事实上，重复听同一个故事有利于幼儿获得愉快的体验。冬天的一个早晨，女儿因怕冷而不肯起床。我灵机一动想起了故事《不怕冷的大衣》，就绘声绘色地讲了起来，女儿瞪大了眼睛认真地听。“你想要不怕冷的大衣吗？”故事讲完后我问道。“想。”女儿说着就从床上跳了起来。自这天起，《不怕冷的大衣》成了她每天早晨起床的“闹钟”。虽然她早就能把这个故事一字不差地复述出来，可仍坚持让我一遍又一遍地讲，而她就是故事里每天“蹦起床”寻找不怕冷大衣的“小兔子”。重复能满足幼儿体验故事情境的需求，他們会把自己放进故事，成为里面的角色。
3.顺应幼儿的天性，增进幼儿的理解
故事中人物的语言、动作、表情的不断重复让他的形象更加鲜明，从而在幼儿的脑海中留下深刻的印象。午餐前，幼儿围坐在一起听我讲故事，我问：“今天想听什么故事？”他们异口同声地说：“听《猪八戒吃西瓜》。”这个故事已经连讲三天了，可他们就像第一次听一样专心致志。我想了解他们对故事的熟悉程度，于是决定用“省略法”讲述故事。说到猪八戒踩了第一块西瓜皮跌倒后，我跳过第二次跌倒的情节往下讲，幼儿很快就发现了我的“偷工减料”，大叫着：“错了，错了！”并忙着补充我漏掉的内容。接着我“不小心”把原来故事里的“不要紧”说成了“没关系”，幼儿又马上纠正。连这样一个细小的词语变化都能听出来，为什么他们还对这个已烂熟于心的故事百听不厌呢？这是因为在熟悉的情节能给幼儿带来的安全感，在这样的氛围中，幼儿能轻松又敏感地把握角色特征和故事进程，一步步加深对故事的理解。
二、掌握规律，因势利导
在重复中不断深化学习，对幼儿来说是非常有意义的成长过程。幼儿在听自己喜欢的故事时，刚开始是喜欢故事里的人物形象，然后是听故事的大致内容，再然后是听故事的情节发展，接着是听故事里的对话、动作、表情等细节，最后体会故事里的情感……每一次听故事，幼儿都会有不同的感受。等他们对一个故事充分熟悉了，就能展开想象进行创编了。故事虽然没有变化，但是听故事的人已经成长了，每次都能在相同的故事中找到不同的体验。
1.重复中寻找乐趣
如果幼儿愿意重复听同一个故事，那么成人应满足他的需求。在重复讲故事的过程中，成人可以在幼儿熟悉的情节处停下来，让他说一说。这样的小互动不仅可以激发幼儿的兴趣，更能让他在阅读中体验成功。比如，在讲故事《逃家小兔》时，我问：“猜猜这次小兔变成了什么？他是怎么变的？”幼儿按照故事里的情节回应：“小兔变成了帆船，他用长长的耳朵做帆”……
成人可以适当发挥创意，把重复变得有趣一些，如尝试用不同的语气、音调，必要时要使用夸张的语气，或者加上适宜的动作，以引发幼儿听故事的兴趣。平时故事节奏慢一点的，今天改用快一点的语速讲述;平时凶狠的大灰狼今天用温柔的语气说话。
2.重复中寻找不同的话题
成人还可以在情节之外提出新的话题，与幼儿交流，比如在讲述故事《有趣的生日聚会》时，可以问一问幼儿“你喜欢过生日吗”“你收到过什么让你高兴的礼物”“你最想在生日会上做什么”……这些都会给幼儿带来新鲜的感受。
3.重复中寻找新的细节
成人可以引导幼儿在重复中发现新的东西，如以前没有注意到的画面细节。在讲第四遍《世界上最最温馨的家》时，我突然发现有一页的角落有只大家从未注意过的蜗牛，便引导幼儿观察，他们对新发现的蜗牛很感兴趣，生成了许多与蜗牛有关的话题和内容。
4.重复中引导过渡
用老故事与新故事中存在的相同地方，如同样的作者、同样的插图、同样的角色等，把幼儿自然地带入新故事中，让幼儿更容易接受。很多故事中都会出现大灰狼这个角色，《三只小猪》《小红帽》《彼得和狼》……于是我自然地将上一次故事中的大灰狼带入新的故事，用同样的角色讲述不同的故事。
5.重复中耐心等待
幼儿喜欢新鲜事物，注意力转移得快，成人可多带幼儿去图书馆、书店等地方，让他们自己发现新的故事书，很快他们就会爱上新故事。幼儿喜欢重复听同一个故事的时期不会太长，有一天，你会发现幼儿突然对那个听过无数次的故事不再有兴趣了，缠着你讲新的故事。
在充当幼儿复读机的过程中，也许你已疲惫不堪，也许你会按捺不住，但当你看到幼儿在阅读道路上一点一滴的进步时，你就会庆幸自己那么坚持、那么不厌其烦。如果幼儿听同一个故事很多遍还不厌倦，那就说明这个故事里还有他需要吸收的“营养”。那么，为了幼儿，请“再来一遍”吧！
一、顺应天性，掌握规律
蒙台梭利认为，儿童的感觉、思维、智力、思想的最初发展需要较长时间，而且需要多次反复。反复练习就像是幼儿的智力体操，这是一个完善他们心理感觉的过程，在反复中，幼儿的认知从感觉走向概念，从具体走向抽象。
1.顺应幼儿的天性，尊重幼儿的选择
著名作家冰心说：“让孩子像野花一样自然生长，要尊重儿童的天性和选择。”教师和家长应允许幼儿在可能的范围内做出自己的选择，并尊重幼儿的选择。幼儿在重复听同一个故事时，实际上是在不断重复的过程中发现和体会新的东西，从而促进认知与语言能力的发展。成人认为“没意思”的重复对幼儿来说并不只是简单的重复，而是每次都有新的感受和体会。
2.顺应幼儿的天性，满足幼儿的体验
关于幼儿喜欢重复听故事，李泽厚先生是这么说的：在听的过程中调动了他各种心理功能，这里有高兴，有悲伤，有希望，有害怕……它们谐和地配置组合起来，他觉得很满足，很愉快，所以就老叫你“再讲一遍”。事实上，重复听同一个故事有利于幼儿获得愉快的体验。冬天的一个早晨，女儿因怕冷而不肯起床。我灵机一动想起了故事《不怕冷的大衣》，就绘声绘色地讲了起来，女儿瞪大了眼睛认真地听。“你想要不怕冷的大衣吗？”故事讲完后我问道。“想。”女儿说着就从床上跳了起来。自这天起，《不怕冷的大衣》成了她每天早晨起床的“闹钟”。虽然她早就能把这个故事一字不差地复述出来，可仍坚持让我一遍又一遍地讲，而她就是故事里每天“蹦起床”寻找不怕冷大衣的“小兔子”。重复能满足幼儿体验故事情境的需求，他們会把自己放进故事，成为里面的角色。
3.顺应幼儿的天性，增进幼儿的理解
故事中人物的语言、动作、表情的不断重复让他的形象更加鲜明，从而在幼儿的脑海中留下深刻的印象。午餐前，幼儿围坐在一起听我讲故事，我问：“今天想听什么故事？”他们异口同声地说：“听《猪八戒吃西瓜》。”这个故事已经连讲三天了，可他们就像第一次听一样专心致志。我想了解他们对故事的熟悉程度，于是决定用“省略法”讲述故事。说到猪八戒踩了第一块西瓜皮跌倒后，我跳过第二次跌倒的情节往下讲，幼儿很快就发现了我的“偷工减料”，大叫着：“错了，错了！”并忙着补充我漏掉的内容。接着我“不小心”把原来故事里的“不要紧”说成了“没关系”，幼儿又马上纠正。连这样一个细小的词语变化都能听出来，为什么他们还对这个已烂熟于心的故事百听不厌呢？这是因为在熟悉的情节能给幼儿带来的安全感，在这样的氛围中，幼儿能轻松又敏感地把握角色特征和故事进程，一步步加深对故事的理解。
二、掌握规律，因势利导
在重复中不断深化学习，对幼儿来说是非常有意义的成长过程。幼儿在听自己喜欢的故事时，刚开始是喜欢故事里的人物形象，然后是听故事的大致内容，再然后是听故事的情节发展，接着是听故事里的对话、动作、表情等细节，最后体会故事里的情感……每一次听故事，幼儿都会有不同的感受。等他们对一个故事充分熟悉了，就能展开想象进行创编了。故事虽然没有变化，但是听故事的人已经成长了，每次都能在相同的故事中找到不同的体验。
1.重复中寻找乐趣
如果幼儿愿意重复听同一个故事，那么成人应满足他的需求。在重复讲故事的过程中，成人可以在幼儿熟悉的情节处停下来，让他说一说。这样的小互动不仅可以激发幼儿的兴趣，更能让他在阅读中体验成功。比如，在讲故事《逃家小兔》时，我问：“猜猜这次小兔变成了什么？他是怎么变的？”幼儿按照故事里的情节回应：“小兔变成了帆船，他用长长的耳朵做帆”……
成人可以适当发挥创意，把重复变得有趣一些，如尝试用不同的语气、音调，必要时要使用夸张的语气，或者加上适宜的动作，以引发幼儿听故事的兴趣。平时故事节奏慢一点的，今天改用快一点的语速讲述;平时凶狠的大灰狼今天用温柔的语气说话。
2.重复中寻找不同的话题
成人还可以在情节之外提出新的话题，与幼儿交流，比如在讲述故事《有趣的生日聚会》时，可以问一问幼儿“你喜欢过生日吗”“你收到过什么让你高兴的礼物”“你最想在生日会上做什么”……这些都会给幼儿带来新鲜的感受。
3.重复中寻找新的细节
成人可以引导幼儿在重复中发现新的东西，如以前没有注意到的画面细节。在讲第四遍《世界上最最温馨的家》时，我突然发现有一页的角落有只大家从未注意过的蜗牛，便引导幼儿观察，他们对新发现的蜗牛很感兴趣，生成了许多与蜗牛有关的话题和内容。
4.重复中引导过渡
用老故事与新故事中存在的相同地方，如同样的作者、同样的插图、同样的角色等，把幼儿自然地带入新故事中，让幼儿更容易接受。很多故事中都会出现大灰狼这个角色，《三只小猪》《小红帽》《彼得和狼》……于是我自然地将上一次故事中的大灰狼带入新的故事，用同样的角色讲述不同的故事。
5.重复中耐心等待
幼儿喜欢新鲜事物，注意力转移得快，成人可多带幼儿去图书馆、书店等地方，让他们自己发现新的故事书，很快他们就会爱上新故事。幼儿喜欢重复听同一个故事的时期不会太长，有一天，你会发现幼儿突然对那个听过无数次的故事不再有兴趣了，缠着你讲新的故事。
在充当幼儿复读机的过程中，也许你已疲惫不堪，也许你会按捺不住，但当你看到幼儿在阅读道路上一点一滴的进步时，你就会庆幸自己那么坚持、那么不厌其烦。如果幼儿听同一个故事很多遍还不厌倦，那就说明这个故事里还有他需要吸收的“营养”。那么，为了幼儿，请“再来一遍”吧！