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安全教育是幼儿园教育永恒的话题，但由于幼儿年龄特点、教师主导作用、材料等条件的限制，幼儿很难有机会运用感官进行操作性的活动和游戏，导致幼儿自我保护的实际能力得不到体验和有效巩固。我们尝试通过棋类这一载体，把安全教育的学习内容，以图画的形式融入棋类游戏之中，在寓教于乐中探索行之有效的安全教育游戏，以提高幼儿的安全意识与能力。
以棋为“兵”，开启安全之门
（一）师幼互动，巧设游戏棋棋谱
游戏棋是安全教育游戏化的一个有效载体，安全教育内容广泛，我们首先开展了交通安全棋。对于安全游戏棋而言，棋谱的设计非常重要，如何使棋谱真正成为幼儿喜爱的学具，我从以下三方面进行了尝试：
1.棋谱设计，找准点子
我们让幼儿自主设计棋谱并制订游戏规则，具体步骤如下：①以集体教学活动为载体与幼儿共同罗列安全小知识，如红灯停、绿灯行、过马路走人行横道等;②集体讨论并制订安全游戏棋的玩法和规则，如红色格子代表奖励，黑色格子代表惩罚;③每张棋谱由两位幼儿参与，用“剪刀、石头、布”的形式来决定谁先掷骰子，骰子掷到数字几就在棋谱上走几步;④在旁观看的幼儿必须做到“观棋不语”等。
2.棋谱内容，来源生活
棋谱的内容必须贴近幼儿的生活，生活经验是幼儿学习的基础，是激发幼儿兴趣的切入口。因此，我在设计棋谱时将幼儿熟悉的生活元素融入其中。比如，以幼儿从家出发到幼儿园的路线设计了交通安全棋，途中加入安全标志、红绿灯指示、斑马线、路人行为等，并制定奖惩规则，如乱扔香蕉皮罚倒退三步，扶老奶奶过红绿灯奖励前进三步等。
3.棋子设计，直观形象
幼儿大多喜欢直观形象的事物，我们在圆形棋子上画上了人物形象。这有助于幼儿愉悦地投入安全游戏棋活动中。
（二）推陈出新，提升游戏棋层次
通过细致、有目的地追踪观察和潜心思考，我们结合游戏棋过程中反馈的各种信息，渐渐地在原先设计的游戏棋的基础上，产生了新的设想和新的玩法。
1.拓展新玩法，提升安全新意识
一棋多玩是游戏棋拓展的重点，主要体现在规则和玩法的制定上。一副游戏棋不能局限于一种玩法，而应结合幼儿现有的经验水平制订有层次的游戏目标，逐步扩展游戏空间，深层次挖掘符合幼儿认知水平且为其喜欢的游戏棋活动。比如，“交通标志”游戏棋的具体玩法层次为：层次一，在棋谱上设置多个交通标志图，幼儿根据标志图进行游戏，如标志“前方学校、车辆缓行”表示“幼儿自觉停一次”;层次二，在游戏棋中加入“小小交通警察”的角色，负责判断棋手的对错，如当棋手走到标志“前方学校、车辆缓行”时，交通警察应出示两个标志，棋手需要说出哪个是正确的标志，答对了就顺利通过，答错了就停止游戏一次;层次三，在游戏棋中仍然加入“小小交通警察”的角色，棋手通过标志格时，请棋手说出相应标志的意义，答对或答错时给予相应的奖励和惩罚。
2.注入新内容，激发下棋新兴趣
随着幼儿能力的不断提高，有的游戏棋对他们来说过于简单，缺乏挑战，致使幼儿的游戏兴趣锐减。为此，我们和幼儿对交通标志进行了讨论，引导幼儿收集各种新的信息，了解简单的交通标志的名称和意义，并引导幼儿根据指示标志、禁令标志、警告标志、指路标志等的功能特点，为棋谱中的四种标志进行色系定位。同时，依据幼儿的已有经验，我们把幼儿熟悉的小区名称作为四个出发点，幼儿园为终点，并在途中融入本地著名的道路、桥梁与河流。新的“交通标志”游戏棋在师幼共同努力下完成了，幼儿游戏的兴趣进一步被激发，他们积极投入快乐的游戏棋之中。
3.盘活棋形式，赋予棋类新生命
为了让幼儿积极主动地投入游戏棋活动中，我们常常打破传统的游戏棋氛围，以适合幼儿的形式呈现。我们创设出形式各样、空间宽松的地面棋，使每个幼儿在活动中变成一颗动态的棋子，以其自身的身體运动积极主动地投入活动之中，小脚跳一跳、小手量一量、小嘴说一说……我们还常常打破固有的模式，鼓励幼儿设计、创作各种各样的棋子。比如，两面都有图案的棋子，既能一棋多用，又增添了更多乐趣。又如，巧用生活用品，小瓶盖、玩具小模型等在幼儿手中瞬间变身为一颗颗可爱实用的小棋子。
以棋为“营”，拓展安全阵地
作为幼儿园教育工作的支持者、合作者和参与者，家长自然就成了配合安全游戏棋活动顺利开展的成员。我们先向家长发出了《别让安全隐患威胁孩子》的安全倡议书，让家长、幼儿共同寻找家里的安全隐患，家庭反馈后集中整理，通过主题墙的形式展示在幼儿眼前。因为内容是幼儿和家人共同寻找的，他们在看的时候也格外认真，从而为“家庭安全小卫士”游戏棋的设计奠定了良好的基础。
通过命题、半命题及自由创作三种形式，我们让家长和幼儿合作设计居家安全游戏棋，这得到了家长与幼儿的欢迎。幼儿与家长齐动手，根据自己的想法与兴趣，设计出各种不同形式、风格的游戏棋。而这些别具一格的设计，也为我们设计其他游戏棋拓宽了思路。
我们还利用家长资源开展了“自制游戏棋比赛”，并把家长自制的游戏棋从三个方向进行拓展：一是把精品游戏棋制作成册发放给家长;二是用各种居家安全游戏棋丰富、充实班级的棋类角;三是在每周五离园时让幼儿将自制居家安全游戏棋分批带回家中，鼓励幼儿与家长对弈。
以棋为“帅”，安全旗开得胜
（一）化被动为主动——内化安全知识
内容丰富、形式多样、与幼儿日常生活密切联系的安全棋类游戏活动，最大限度地为幼儿创造了操作与体验的机会。在此过程中，幼儿化被动为主动，积极探索，以多种途径去收集资料，了解各种安全标志、规则的含义和作用。通过讨论，师幼共同将枯燥乏味的安全小知识融入有趣的棋类游戏中，使安全教育在幼儿心中开花结果，根深蒂固。
（二）以棋局为平台——开发智力潜能
幼儿在玩棋时，每走一步棋都要动脑筋，在想想、玩玩中思维能力得到了发展，也逐步养成了推理判断的习惯。尤其当幼儿发现不同的棋路会造成不一样的棋局时，他们的思维会受到进一步的挑战。久而久之，幼儿的观察能力、注意力、记忆力、分析判断能力、逻辑思维能力等都会获得极大的发展。
（三）在有形中见无形——提高社交能力
棋类游戏为幼儿提供了相对宽松、愉悦的游戏氛围，体现了游戏的自主性，促进了幼儿的社会性发展。在下棋时幼儿根据自己的能力水平自主选择棋类内容和游戏伙伴，有时还要讨论、修改游戏规则，培养了自主性和主动性。幼儿在对弈中会交流与互动，这就增加了幼儿社交的机会。幼儿在输棋时学会了从自身找原因、想办法，在遇到分歧时学会协商解决。因此，他们不仅从中提高了安全意识和能力，而且发展了社会交往和合作能力。
（四）在沉醉中见品性——培养规则意识
棋类游戏规则性强，不守规则无法进行，每个幼儿必须按照规则游戏，自觉约束自己的行为，这样才能被同伴所接受。大多数幼儿能坚持把自己该做的事情做完，不轻易半途而废;遇到个别幼儿说笑打闹，常常会有幼儿上前轻声劝阻。在各类安全棋活动中，幼儿心不在焉和好动的现象日益减少，他们的自控能力和规则意识明显增强。
（五）在成败中看输赢——提高抗挫能力
随着年龄的不断增大，幼儿的好胜心越来越强。有的幼儿在碰到困难与失败时，心灰意冷、意志消沉;有的幼儿是赢得输不得，一输就又哭又闹。为此，我们通过赞许、奖励等方法引导幼儿学会在成败中看输赢。比如，输棋的幼儿能笑一笑说“没关系，再来”，能跟对手说“你真棒”;赢棋的幼儿能不骄不躁，赞赏对手下得好的“闪光点”。幼儿学会了思考、学会了向别人学习，就能逐渐把自己培养成一个文雅、有修养的小棋手。
以棋为“兵”，开启安全之门
（一）师幼互动，巧设游戏棋棋谱
游戏棋是安全教育游戏化的一个有效载体，安全教育内容广泛，我们首先开展了交通安全棋。对于安全游戏棋而言，棋谱的设计非常重要，如何使棋谱真正成为幼儿喜爱的学具，我从以下三方面进行了尝试：
1.棋谱设计，找准点子
我们让幼儿自主设计棋谱并制订游戏规则，具体步骤如下：①以集体教学活动为载体与幼儿共同罗列安全小知识，如红灯停、绿灯行、过马路走人行横道等;②集体讨论并制订安全游戏棋的玩法和规则，如红色格子代表奖励，黑色格子代表惩罚;③每张棋谱由两位幼儿参与，用“剪刀、石头、布”的形式来决定谁先掷骰子，骰子掷到数字几就在棋谱上走几步;④在旁观看的幼儿必须做到“观棋不语”等。
2.棋谱内容，来源生活
棋谱的内容必须贴近幼儿的生活，生活经验是幼儿学习的基础，是激发幼儿兴趣的切入口。因此，我在设计棋谱时将幼儿熟悉的生活元素融入其中。比如，以幼儿从家出发到幼儿园的路线设计了交通安全棋，途中加入安全标志、红绿灯指示、斑马线、路人行为等，并制定奖惩规则，如乱扔香蕉皮罚倒退三步，扶老奶奶过红绿灯奖励前进三步等。
3.棋子设计，直观形象
幼儿大多喜欢直观形象的事物，我们在圆形棋子上画上了人物形象。这有助于幼儿愉悦地投入安全游戏棋活动中。
（二）推陈出新，提升游戏棋层次
通过细致、有目的地追踪观察和潜心思考，我们结合游戏棋过程中反馈的各种信息，渐渐地在原先设计的游戏棋的基础上，产生了新的设想和新的玩法。
1.拓展新玩法，提升安全新意识
一棋多玩是游戏棋拓展的重点，主要体现在规则和玩法的制定上。一副游戏棋不能局限于一种玩法，而应结合幼儿现有的经验水平制订有层次的游戏目标，逐步扩展游戏空间，深层次挖掘符合幼儿认知水平且为其喜欢的游戏棋活动。比如，“交通标志”游戏棋的具体玩法层次为：层次一，在棋谱上设置多个交通标志图，幼儿根据标志图进行游戏，如标志“前方学校、车辆缓行”表示“幼儿自觉停一次”;层次二，在游戏棋中加入“小小交通警察”的角色，负责判断棋手的对错，如当棋手走到标志“前方学校、车辆缓行”时，交通警察应出示两个标志，棋手需要说出哪个是正确的标志，答对了就顺利通过，答错了就停止游戏一次;层次三，在游戏棋中仍然加入“小小交通警察”的角色，棋手通过标志格时，请棋手说出相应标志的意义，答对或答错时给予相应的奖励和惩罚。
2.注入新内容，激发下棋新兴趣
随着幼儿能力的不断提高，有的游戏棋对他们来说过于简单，缺乏挑战，致使幼儿的游戏兴趣锐减。为此，我们和幼儿对交通标志进行了讨论，引导幼儿收集各种新的信息，了解简单的交通标志的名称和意义，并引导幼儿根据指示标志、禁令标志、警告标志、指路标志等的功能特点，为棋谱中的四种标志进行色系定位。同时，依据幼儿的已有经验，我们把幼儿熟悉的小区名称作为四个出发点，幼儿园为终点，并在途中融入本地著名的道路、桥梁与河流。新的“交通标志”游戏棋在师幼共同努力下完成了，幼儿游戏的兴趣进一步被激发，他们积极投入快乐的游戏棋之中。
3.盘活棋形式，赋予棋类新生命
为了让幼儿积极主动地投入游戏棋活动中，我们常常打破传统的游戏棋氛围，以适合幼儿的形式呈现。我们创设出形式各样、空间宽松的地面棋，使每个幼儿在活动中变成一颗动态的棋子，以其自身的身體运动积极主动地投入活动之中，小脚跳一跳、小手量一量、小嘴说一说……我们还常常打破固有的模式，鼓励幼儿设计、创作各种各样的棋子。比如，两面都有图案的棋子，既能一棋多用，又增添了更多乐趣。又如，巧用生活用品，小瓶盖、玩具小模型等在幼儿手中瞬间变身为一颗颗可爱实用的小棋子。
以棋为“营”，拓展安全阵地
作为幼儿园教育工作的支持者、合作者和参与者，家长自然就成了配合安全游戏棋活动顺利开展的成员。我们先向家长发出了《别让安全隐患威胁孩子》的安全倡议书，让家长、幼儿共同寻找家里的安全隐患，家庭反馈后集中整理，通过主题墙的形式展示在幼儿眼前。因为内容是幼儿和家人共同寻找的，他们在看的时候也格外认真，从而为“家庭安全小卫士”游戏棋的设计奠定了良好的基础。
通过命题、半命题及自由创作三种形式，我们让家长和幼儿合作设计居家安全游戏棋，这得到了家长与幼儿的欢迎。幼儿与家长齐动手，根据自己的想法与兴趣，设计出各种不同形式、风格的游戏棋。而这些别具一格的设计，也为我们设计其他游戏棋拓宽了思路。
我们还利用家长资源开展了“自制游戏棋比赛”，并把家长自制的游戏棋从三个方向进行拓展：一是把精品游戏棋制作成册发放给家长;二是用各种居家安全游戏棋丰富、充实班级的棋类角;三是在每周五离园时让幼儿将自制居家安全游戏棋分批带回家中，鼓励幼儿与家长对弈。
以棋为“帅”，安全旗开得胜
（一）化被动为主动——内化安全知识
内容丰富、形式多样、与幼儿日常生活密切联系的安全棋类游戏活动，最大限度地为幼儿创造了操作与体验的机会。在此过程中，幼儿化被动为主动，积极探索，以多种途径去收集资料，了解各种安全标志、规则的含义和作用。通过讨论，师幼共同将枯燥乏味的安全小知识融入有趣的棋类游戏中，使安全教育在幼儿心中开花结果，根深蒂固。
（二）以棋局为平台——开发智力潜能
幼儿在玩棋时，每走一步棋都要动脑筋，在想想、玩玩中思维能力得到了发展，也逐步养成了推理判断的习惯。尤其当幼儿发现不同的棋路会造成不一样的棋局时，他们的思维会受到进一步的挑战。久而久之，幼儿的观察能力、注意力、记忆力、分析判断能力、逻辑思维能力等都会获得极大的发展。
（三）在有形中见无形——提高社交能力
棋类游戏为幼儿提供了相对宽松、愉悦的游戏氛围，体现了游戏的自主性，促进了幼儿的社会性发展。在下棋时幼儿根据自己的能力水平自主选择棋类内容和游戏伙伴，有时还要讨论、修改游戏规则，培养了自主性和主动性。幼儿在对弈中会交流与互动，这就增加了幼儿社交的机会。幼儿在输棋时学会了从自身找原因、想办法，在遇到分歧时学会协商解决。因此，他们不仅从中提高了安全意识和能力，而且发展了社会交往和合作能力。
（四）在沉醉中见品性——培养规则意识
棋类游戏规则性强，不守规则无法进行，每个幼儿必须按照规则游戏，自觉约束自己的行为，这样才能被同伴所接受。大多数幼儿能坚持把自己该做的事情做完，不轻易半途而废;遇到个别幼儿说笑打闹，常常会有幼儿上前轻声劝阻。在各类安全棋活动中，幼儿心不在焉和好动的现象日益减少，他们的自控能力和规则意识明显增强。
（五）在成败中看输赢——提高抗挫能力
随着年龄的不断增大，幼儿的好胜心越来越强。有的幼儿在碰到困难与失败时，心灰意冷、意志消沉;有的幼儿是赢得输不得，一输就又哭又闹。为此，我们通过赞许、奖励等方法引导幼儿学会在成败中看输赢。比如，输棋的幼儿能笑一笑说“没关系，再来”，能跟对手说“你真棒”;赢棋的幼儿能不骄不躁，赞赏对手下得好的“闪光点”。幼儿学会了思考、学会了向别人学习，就能逐渐把自己培养成一个文雅、有修养的小棋手。