论文部分内容阅读
笔者参加赛课的题目是四年级上册品德与社会《想想他们的难处》，教材中安排了“无臂奇人”黄阳光、霍金等残疾人的事迹介绍，旨在让学生体会他们生活的艰难和坚强的意志。然而，仅靠书上的图片和文字感受是远远不够的，为了突破难点，抱着专访的心理走近了身边的残疾人，才真正感受到，原来他们的世界不仅有艰辛，还有快乐，有坚持，有自信，更有精彩。
幼小的心灵快乐相伴
首轮比赛以说课的方式选拔。考虑到同龄的孩子更有共同语言和共通点，我带着摄像机走进了特殊教育学校。
走进教室，三年级的孩子正在写字。班主任老师打着手势，请一个女孩抬起头来，好让我拍清楚她的字迹，女孩明白后，冲着我腼腆地一笑。看上去，他们跟健全的孩子没有多大差别，但却无法用语言表达，只能借助手语，看老师的口型来理解、沟通。听老师说，有个男孩为了能喊出一声“爸爸”，用了整整三个月，才喊出一个简短的“ba”音。
午休时的教室，小民没有排练节目的任务，独自待在教室。他左手摸书，右手熟练地写着盲文。小民喜欢英语课、音乐课，还特别爱读书，他说，书能让他学到知识，了解看不到的世界。看着他灵活书写盲文的小手，听着他落落大方的谈笑声，我们几乎忘记了他看不见一切的双眼。当我们采访离开教室时，听到小民的哼唱：“你是我的小呀小苹果……”宽敞的教室里有快乐的歌声相伴，黑暗的世界中有知识的光芒照亮，布满明媚的阳光。
无影的世界坚强相随
说课通过，进入课堂教学初赛。备课组一致认可，请一位残疾人到课堂。
我来到一个小区车库门口，牌子上写着“老许盲人推拿”。推开玻璃门，只见带着墨镜的许师傅正在做推拿。他娴熟的手法让我惊叹，更惊讶于他对这一块小天地非常熟悉，能清楚地找寻到任何物件。顾客走了，许师傅开始了他热情洋溢的讲述：“感谢你们学校对我的关注！我很愿意参与这个上课活动，给孩子们讲述我的故事……”许师傅的声音非常浑厚，更藏着一些自豪。
许师傅，19岁入伍，在一次排雷任务中，为了保护战友，用身体挡住了地雷的爆炸，面部和身上被弹片击中20多处，双目失明，后来，他告别了军队生活，回到地方休养。一位铮铮铁骨的男子汉，30多年来一直生活在黑暗无边的世界里，承受着常人无法想象的痛苦。
当一身戎装的许师傅来到课堂，学生激动万分。许师傅简要介绍自己的经历后，孩子们纷纷提出心中的疑问：“许伯伯，您刚失明时，是怎么挺过来的？”“您现在的生活是怎样的呢？”许师傅娓娓道来：“看不见的日子真是艰辛，手不敢伸，脚不敢迈，喝水会泼掉，走路会撞着，最痛苦的是，分不清白天黑夜，为了度过这永无尽头的漆黑世界，我想到了写文章。我给自己制作了一个写字器，用三夹板当底板，把铜丝烙成信纸一样的长方格，闲暇时，我就拿起笔，沿着铜丝一格一格地写。”许师傅说着，给孩子们展示了他的写作工具，果真，铜丝已磨得发亮。“写诗歌成了消磨时间的方式，后来我出版了第一本诗集《我想告诉你》。我还喜欢唱歌，拉二胡。我寻思着，要用自己的力量回报社会，于是经过一年多的学习，在社会各界的帮助下，我拥有了属于自己的推拿室。每当顾客的病痛有所好转时，我心中的喜悦是无法言喻的。”
每一次挫折都可能变成挑战，每一次挑战都或许绘就人生的另一道彩虹。
残缺的身体自信相撑
赛课开始，考虑到大市赛课会给许师傅的生活带来不便，我们又请来了一位残疾人同行。
他，是长江镇星光残疾人艺术团的石团长。6岁那年，他遭遇了一场触电事故，失去了双臂。此后，他凭借常人难以想象的毅力，以脚代手生活，练习用嘴咬着笔写字。30多年来，他几乎把口书艺术视为生命的全部，一直坚持着、苦练着，用残缺的身躯创造出人生奇迹。
他在自己所在县比赛时，抽签上课的时间，偏逢石团长参加残疾人代表大会。他听闻消息后，让我放心，他一定能在上课前赶到！果然，比赛前的20分钟，他从车程将近两小时的会场风尘仆仆地赶来，还给我强有力的支持：“郭老师，相信自己，咱们强强组合，一定会有令人满意的成绩。”
当课堂还剩10分钟，石团长在同学们邀请的掌声中踏进教室，我接过他随身携带的挂包，倚桌而放。他回答了孩子们提出的问题，用一个个小故事诉说自己成长的艰难，面对眼前一张张诚恳的娃娃脸，他激动地说：“我的身体虽然残缺但不残废，我不愿成为社会的负担，别人能做的，我也能够做到！”他充满正能量的话语让孩子们掌声连连。“我给大家口书两个字——”，他左脚支撑身体，右脚掀开他的挂包，脚趾握紧毛笔卷帘，放到桌上，打开，又用嘴咬住毛笔，蘸了蘸墨汁，一连串的动作是那么流畅，一笔一画是那么老练，孩子们纷纷起立，听课的评委、老师拿出手机拍下了这震撼人心的场面，拍下了刚劲有力的两个字——“自强”。那一刻，孩子们被他的自强精神征服，被他的自信乐观征服。他，是生命的强者。
品德课堂是一个生活的课堂，巧妙运用教学资源，注重给孩子课堂的体验，然而本课的教学，“背后”的故事，所得的感悟又岂是三言两语能尽数表达的，就让这样的体验伴随我的教学生涯，鼓舞我们在人生的路上越走越快乐，越走越坚强，越走越自信，就像他们一样，挥洒出不一样的精彩。
（作者单位：江苏省如皋师范学校附属小学）
幼小的心灵快乐相伴
首轮比赛以说课的方式选拔。考虑到同龄的孩子更有共同语言和共通点，我带着摄像机走进了特殊教育学校。
走进教室，三年级的孩子正在写字。班主任老师打着手势，请一个女孩抬起头来，好让我拍清楚她的字迹，女孩明白后，冲着我腼腆地一笑。看上去，他们跟健全的孩子没有多大差别，但却无法用语言表达，只能借助手语，看老师的口型来理解、沟通。听老师说，有个男孩为了能喊出一声“爸爸”，用了整整三个月，才喊出一个简短的“ba”音。
午休时的教室，小民没有排练节目的任务，独自待在教室。他左手摸书，右手熟练地写着盲文。小民喜欢英语课、音乐课，还特别爱读书，他说，书能让他学到知识，了解看不到的世界。看着他灵活书写盲文的小手，听着他落落大方的谈笑声，我们几乎忘记了他看不见一切的双眼。当我们采访离开教室时，听到小民的哼唱：“你是我的小呀小苹果……”宽敞的教室里有快乐的歌声相伴，黑暗的世界中有知识的光芒照亮，布满明媚的阳光。
无影的世界坚强相随
说课通过，进入课堂教学初赛。备课组一致认可，请一位残疾人到课堂。
我来到一个小区车库门口，牌子上写着“老许盲人推拿”。推开玻璃门，只见带着墨镜的许师傅正在做推拿。他娴熟的手法让我惊叹，更惊讶于他对这一块小天地非常熟悉，能清楚地找寻到任何物件。顾客走了，许师傅开始了他热情洋溢的讲述：“感谢你们学校对我的关注！我很愿意参与这个上课活动，给孩子们讲述我的故事……”许师傅的声音非常浑厚，更藏着一些自豪。
许师傅，19岁入伍，在一次排雷任务中，为了保护战友，用身体挡住了地雷的爆炸，面部和身上被弹片击中20多处，双目失明，后来，他告别了军队生活，回到地方休养。一位铮铮铁骨的男子汉，30多年来一直生活在黑暗无边的世界里，承受着常人无法想象的痛苦。
当一身戎装的许师傅来到课堂，学生激动万分。许师傅简要介绍自己的经历后，孩子们纷纷提出心中的疑问：“许伯伯，您刚失明时，是怎么挺过来的？”“您现在的生活是怎样的呢？”许师傅娓娓道来：“看不见的日子真是艰辛，手不敢伸，脚不敢迈，喝水会泼掉，走路会撞着，最痛苦的是，分不清白天黑夜，为了度过这永无尽头的漆黑世界，我想到了写文章。我给自己制作了一个写字器，用三夹板当底板，把铜丝烙成信纸一样的长方格，闲暇时，我就拿起笔，沿着铜丝一格一格地写。”许师傅说着，给孩子们展示了他的写作工具，果真，铜丝已磨得发亮。“写诗歌成了消磨时间的方式，后来我出版了第一本诗集《我想告诉你》。我还喜欢唱歌，拉二胡。我寻思着，要用自己的力量回报社会，于是经过一年多的学习，在社会各界的帮助下，我拥有了属于自己的推拿室。每当顾客的病痛有所好转时，我心中的喜悦是无法言喻的。”
每一次挫折都可能变成挑战，每一次挑战都或许绘就人生的另一道彩虹。
残缺的身体自信相撑
赛课开始，考虑到大市赛课会给许师傅的生活带来不便，我们又请来了一位残疾人同行。
他，是长江镇星光残疾人艺术团的石团长。6岁那年，他遭遇了一场触电事故，失去了双臂。此后，他凭借常人难以想象的毅力，以脚代手生活，练习用嘴咬着笔写字。30多年来，他几乎把口书艺术视为生命的全部，一直坚持着、苦练着，用残缺的身躯创造出人生奇迹。
他在自己所在县比赛时，抽签上课的时间，偏逢石团长参加残疾人代表大会。他听闻消息后，让我放心，他一定能在上课前赶到！果然，比赛前的20分钟，他从车程将近两小时的会场风尘仆仆地赶来，还给我强有力的支持：“郭老师，相信自己，咱们强强组合，一定会有令人满意的成绩。”
当课堂还剩10分钟，石团长在同学们邀请的掌声中踏进教室，我接过他随身携带的挂包，倚桌而放。他回答了孩子们提出的问题，用一个个小故事诉说自己成长的艰难，面对眼前一张张诚恳的娃娃脸，他激动地说：“我的身体虽然残缺但不残废，我不愿成为社会的负担，别人能做的，我也能够做到！”他充满正能量的话语让孩子们掌声连连。“我给大家口书两个字——”，他左脚支撑身体，右脚掀开他的挂包，脚趾握紧毛笔卷帘，放到桌上，打开，又用嘴咬住毛笔，蘸了蘸墨汁，一连串的动作是那么流畅，一笔一画是那么老练，孩子们纷纷起立，听课的评委、老师拿出手机拍下了这震撼人心的场面，拍下了刚劲有力的两个字——“自强”。那一刻，孩子们被他的自强精神征服，被他的自信乐观征服。他，是生命的强者。
品德课堂是一个生活的课堂，巧妙运用教学资源，注重给孩子课堂的体验，然而本课的教学，“背后”的故事，所得的感悟又岂是三言两语能尽数表达的，就让这样的体验伴随我的教学生涯，鼓舞我们在人生的路上越走越快乐，越走越坚强，越走越自信，就像他们一样，挥洒出不一样的精彩。
（作者单位：江苏省如皋师范学校附属小学）