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摘要：阅读是人类进步的阶梯。一个民族的精神境界，在很大程度上取决於全民族的阅读水平；一个社会到底是向上提升还是向下沉沦，就看阅读能植根多深。未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有掌握学习方法的人。在倡导全民阅读的今天，作为基础教育之基础的小学教育，如何进行学法指导成为我国小学教学改革的热点课题。本文结合当前的一些社会现象，阐明了培养小学生热爱阅读的重要性，并对如何在小学语文课堂教学中培养学生的阅读兴趣和阅读习惯做了简单的阐述。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读方法；指导
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）08-0270-01
近日，一名印度工程师所写《令人忧虑，不阅读的中国人》红遍网络。他说：或许不应过分苛责。但我只是忧虑，如果就此疏远了灵魂，未来的中国可能会为此付出代价。这让我想起了不久前在一辆公交车上，一位朋友对我说：“为什么人们都在打电话或玩手机，没有人看书？” 我一看，确实如此。人们都在打电话（大声谈话）、低头发短信、刷微博或打游戏。或喧嚣地忙碌，或孤独地忙碌，唯独缺少一种满足的安宁。据媒体报道，中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国人的阅读量少得可怜。在中国各地中小城镇，最繁荣的娱乐业就算麻将馆和网吧了，一个万多人的小镇，有几十个麻将馆五六家网吧是常事。中老年人参与到麻将、美容、保健，青年人上网，少年儿童看电视。中国人的娱乐生活几乎就浓缩为麻将、上网和看电视。不管是在网吧，还是在大学的电脑室，我们可以看到，大多数都在玩游戏，少部分在聊天，在网上和图书馆查阅资料或读书的学生少之又少。再看看一些领导，一天忙于应付各种检查、应酬、饭局。读书似乎已经变成了学者的专利，也许一些学者也不看书了。这确实让人担忧。
中国人不爱读书的原因主要是从小没有养成阅读的良好习惯，再就是受“应试教育”的影响，让孩子们没有时间和精力去读课外书，加之好书越来越少。学习应从娃娃抓起，好的阅读习惯的养成也要从小学生抓起。阅读教学是小学语文教学的最重要的组成部分，不仅锻炼学生听、说、读、写等语文技能，而且有利于小学生良好的阅读习惯的培养，能够陶冶学生的情操，促进学生的健康成长和智力发展。但现阶段由于部分教师缺乏对学生的必要关注与投入，忽视对阅读教材的研读，不善于利用现代化的多媒体教学方式，加上小学生还未形成良好的阅读意识和习惯，小学语文阅读教学存在着诸多问题。因此，加强对学生阅读兴趣的培养，提升学生学习主动性，增加学生课堂参与度，促进学生良好阅读习惯的形成是我们小学语文教师不可推卸的重任。
情绪是影响兴趣的主要因素。在小学语文阅读教学中，关注学生的阅读情绪非常重要。学生有了阅读兴趣，就应该鼓励他们敢于阅读，培养他们先说后问再议，积极参与学习。《一定要争气》一文中，童第周17岁才进中学，在第一学期期末考试平均成绩才45分，校长很生气，决定要让他退学，后来经他再三请求，才同意让他跟班试读一个学期。童第周基础差，却不灰心，半年后，经过努力，各科成绩都不错，数学还考了100分，最后成为一位著名的生物学家。在学习这篇课文时，说到这里，教师应结合实际让学习力不从心的学生得到启发，激励學生敢于阅读，敢于发言，学生没有了紧张、畏惧心理，自然而然投入阅读学习中，同时让学生感受到阅读学习是一件很舒服和愉快的事情，激起了阅读兴趣和阅读愿望，体现了人文精神。
众所周知，兴趣是学生主动学习的催化剂，小学生不爱阅读，很大程度上取决于他们对阅读不感兴趣，常常是被动阅读。针对被动学习的学生，我们应激发学习兴趣并重视基础知识巩固。目前，小学阅读教学中的教学内容结构和教学目标设定多与“阅读回答问题”有关，久而久之会使教师和学生形成“解题惯性”而忽视阅读本身的乐趣，这也是被动学习的学生学习兴趣低下的主要原因。为了使被动学习的学生在语文阅读中感受到更多的乐趣，教师应对教学内容进行整合，使教学内容与学生的学习能力和学习习惯相匹配，使原本语文阅读基础差、学习被动的学生能够在语文阅读过程中体会到自己的改变，从而对语文阅读产生信心，其中最根本的方法就是巩固学生的语文基础知识。例知，教师可以将阅读赏析部分教学内容进行整合，针对课文中的“比喻”、“拟人”等修辞方法找出很多以前课文中出现的类似的阅读材料，将这些阅读材料连同将要阅读的材料一同出示给学生，请学生寻找这些材料中的共
同点，对相同的修辞手法进行赏析，通过这种多材料、多角度、组合式的教学内容的展示，使学生的语文基础知识更加牢固，在分析文章的过程中更加得心应手，使他们能够感受到阅读本身的乐趣，而不是为了阅读而阅读。
良好的师生关系也是促使小学生喜欢阅读的推动力。建立良好的师生关系，在课堂上能微笑面对学生，创造轻松学习氛围。课下多辅导，多与学生交流，拉近师生的距离，多一点沟通，关心关爱学生，学生自然会从学习中获得情感的满足，这种满足来源于“老师对我的期望”、“老师对我的关心”。另外，教师和家长的言传身教对学生的影响也不容忽视。如果我们在闲暇时能抓紧时间进行阅读，并读的津津有味，表情愉悦，孩子们也会因我们的感染而逐渐喜欢上阅读。
埃及人阿巴斯卡说：“阅读——而不是其他，可以给我比一个人生命更多的生命”。他的阅读作为一个个体的生命延长。事实上，在物欲横流的现代社会，如果有一个精神家园需要坚持下去，那就是读更多的书。读书，应该成为我们中华民族一道道美丽的风景线。
参考文献：
[1]令人忧虑，不阅读的中国人[OL].逍遥人生869；2013.
[2]“住”在手机里的国人[Z].记者观察；2014-05-05.
[3]陈虹志、赵烁.构建和谐语文课堂 激发学生阅读兴趣[J].网友世界；2014-02-15.
关键词：小学语文；阅读教学；阅读方法；指导
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）08-0270-01
近日，一名印度工程师所写《令人忧虑，不阅读的中国人》红遍网络。他说：或许不应过分苛责。但我只是忧虑，如果就此疏远了灵魂，未来的中国可能会为此付出代价。这让我想起了不久前在一辆公交车上，一位朋友对我说：“为什么人们都在打电话或玩手机，没有人看书？” 我一看，确实如此。人们都在打电话（大声谈话）、低头发短信、刷微博或打游戏。或喧嚣地忙碌，或孤独地忙碌，唯独缺少一种满足的安宁。据媒体报道，中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国人的阅读量少得可怜。在中国各地中小城镇，最繁荣的娱乐业就算麻将馆和网吧了，一个万多人的小镇，有几十个麻将馆五六家网吧是常事。中老年人参与到麻将、美容、保健，青年人上网，少年儿童看电视。中国人的娱乐生活几乎就浓缩为麻将、上网和看电视。不管是在网吧，还是在大学的电脑室，我们可以看到，大多数都在玩游戏，少部分在聊天，在网上和图书馆查阅资料或读书的学生少之又少。再看看一些领导，一天忙于应付各种检查、应酬、饭局。读书似乎已经变成了学者的专利，也许一些学者也不看书了。这确实让人担忧。
中国人不爱读书的原因主要是从小没有养成阅读的良好习惯，再就是受“应试教育”的影响，让孩子们没有时间和精力去读课外书，加之好书越来越少。学习应从娃娃抓起，好的阅读习惯的养成也要从小学生抓起。阅读教学是小学语文教学的最重要的组成部分，不仅锻炼学生听、说、读、写等语文技能，而且有利于小学生良好的阅读习惯的培养，能够陶冶学生的情操，促进学生的健康成长和智力发展。但现阶段由于部分教师缺乏对学生的必要关注与投入，忽视对阅读教材的研读，不善于利用现代化的多媒体教学方式，加上小学生还未形成良好的阅读意识和习惯，小学语文阅读教学存在着诸多问题。因此，加强对学生阅读兴趣的培养，提升学生学习主动性，增加学生课堂参与度，促进学生良好阅读习惯的形成是我们小学语文教师不可推卸的重任。
情绪是影响兴趣的主要因素。在小学语文阅读教学中，关注学生的阅读情绪非常重要。学生有了阅读兴趣，就应该鼓励他们敢于阅读，培养他们先说后问再议，积极参与学习。《一定要争气》一文中，童第周17岁才进中学，在第一学期期末考试平均成绩才45分，校长很生气，决定要让他退学，后来经他再三请求，才同意让他跟班试读一个学期。童第周基础差，却不灰心，半年后，经过努力，各科成绩都不错，数学还考了100分，最后成为一位著名的生物学家。在学习这篇课文时，说到这里，教师应结合实际让学习力不从心的学生得到启发，激励學生敢于阅读，敢于发言，学生没有了紧张、畏惧心理，自然而然投入阅读学习中，同时让学生感受到阅读学习是一件很舒服和愉快的事情，激起了阅读兴趣和阅读愿望，体现了人文精神。
众所周知，兴趣是学生主动学习的催化剂，小学生不爱阅读，很大程度上取决于他们对阅读不感兴趣，常常是被动阅读。针对被动学习的学生，我们应激发学习兴趣并重视基础知识巩固。目前，小学阅读教学中的教学内容结构和教学目标设定多与“阅读回答问题”有关，久而久之会使教师和学生形成“解题惯性”而忽视阅读本身的乐趣，这也是被动学习的学生学习兴趣低下的主要原因。为了使被动学习的学生在语文阅读中感受到更多的乐趣，教师应对教学内容进行整合，使教学内容与学生的学习能力和学习习惯相匹配，使原本语文阅读基础差、学习被动的学生能够在语文阅读过程中体会到自己的改变，从而对语文阅读产生信心，其中最根本的方法就是巩固学生的语文基础知识。例知，教师可以将阅读赏析部分教学内容进行整合，针对课文中的“比喻”、“拟人”等修辞方法找出很多以前课文中出现的类似的阅读材料，将这些阅读材料连同将要阅读的材料一同出示给学生，请学生寻找这些材料中的共
同点，对相同的修辞手法进行赏析，通过这种多材料、多角度、组合式的教学内容的展示，使学生的语文基础知识更加牢固，在分析文章的过程中更加得心应手，使他们能够感受到阅读本身的乐趣，而不是为了阅读而阅读。
良好的师生关系也是促使小学生喜欢阅读的推动力。建立良好的师生关系，在课堂上能微笑面对学生，创造轻松学习氛围。课下多辅导，多与学生交流，拉近师生的距离，多一点沟通，关心关爱学生，学生自然会从学习中获得情感的满足，这种满足来源于“老师对我的期望”、“老师对我的关心”。另外，教师和家长的言传身教对学生的影响也不容忽视。如果我们在闲暇时能抓紧时间进行阅读，并读的津津有味，表情愉悦，孩子们也会因我们的感染而逐渐喜欢上阅读。
埃及人阿巴斯卡说：“阅读——而不是其他，可以给我比一个人生命更多的生命”。他的阅读作为一个个体的生命延长。事实上，在物欲横流的现代社会，如果有一个精神家园需要坚持下去，那就是读更多的书。读书，应该成为我们中华民族一道道美丽的风景线。
参考文献：
[1]令人忧虑，不阅读的中国人[OL].逍遥人生869；2013.
[2]“住”在手机里的国人[Z].记者观察；2014-05-05.
[3]陈虹志、赵烁.构建和谐语文课堂 激发学生阅读兴趣[J].网友世界；2014-02-15.