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摘要：独立学院是高等院校扩招的结果，也是高等教育普及的结果，近年来，随着独立院校招生规模的不断扩大，发展过程中的矛盾与问题也逐渐暴露出来。其中较为突出的是学生考试作弊现象突出。考试作弊现象是高校考试中经常会出现的现象，而独立学院学生考试作弊的成因具有其独特性。经过严谨的调研分析，我们不难看出，独立学院学生考试作弊的独特性因素背后反映出的是独立院校教学思路、管理模式等方面的不足，而解决问题的途径也需要从院校建设内部改革寻求路径。
关键词：独立学院；考试作弊；校园管理
中图分类号：G642.474
前言：考试是学校教育检查学生学习质量的一种方式，在考试中作弊是长期以来校园屡禁不止的不良现象。在高校独立学院中，考试作弊渐成滥觞，引起了教育工作者的高度重视。独立学院学生考试作弊情况严重主要表现在作弊人数多、范围广，作弊手段丰富。另外，在电子通讯设备高速发展的今天，学生作弊也越来越多的运用电子通讯设备。在这样的情况下，高校打击作弊的难度也在逐渐加大，为教学工作带来了困扰。本文旨在对独立学院学生考试作弊的成因进行分析，并在此基础上，有针对性的探索管理改革对策，以期对维护高校教学公平、维护良好的教学秩序，为独立院校日后的发展做出有益的启示。
一、独立学院学生考试作弊原因探究
（一）在学生自身因素
独立院校学生考试作弊普遍，固然有院校建设与管理的原因，但在根本上仍然要从学生方面进行分析，具体可以从如下几个方面整理：其一，学生基础差，学习难度高。独立院校招收学生的标准较低，通常在高考中走三本甚至更低的分数线，学生进入院校学习时基础较差；另一方面，独立院校通常会依附于一些成熟的本科院校，在课程设置、课程内容等方面努力向本校靠拢，导致教学难度大，这对独立院校学生来说是一个较大的压力，为学生带来严重的心理与学习负担，听不懂、跟不上的情况时有发生。
其二，独立院校学生家庭条件普遍较好，对实力要求不大。独立院校在招收学生时收费会较公办大学贵几倍，因此通常情况下选择独立院校的学生家庭条件都较好，这部分学生家里的关系网、经济实力都较为强，对学生日后的出路也已经有了较好的打算。这部分学生入学的目的只是为了一纸文凭，对实力的要求并不高，因此对于日常的考试也只是抱着过关即可的目的，作弊恰恰成了最简单的方式。
（三）在院校因素
独立学院学生作弊情况严重，与院校教学思路、管理模式等方面都有较大关联，主要包括以下几个方面：其一，院校课程设置不合理。独立院校的建立是不同于职业院校与大学本科的另一种存在，通常情况下，独立学院的人才培养目标与本校有明显的区别，但在课程设置、教学内容上都在努力向本校靠拢，这也就导致了目标与行动上的差距。这样的课程设置于学生实力不相符合，造成学生压力。另外，社会上对于独立院校的教学质量存在质疑，学生毕业后的就业并不能得到保障，导致学生在心理上对教学不认可，对考试的重视程度也随之降低。
其二，独立院校在课堂教学过程中，普遍存在的情况就是教师不能很好的调动课堂氛围。独立院校缺少大师，在课堂的思想深度与内容深度上都远远达不到理想的效果，课堂内容枯燥、形式单一，这样的状态直接导致学生学习兴趣的下降，不能很好的接受教学。
（四）其它因素
影响独立院校学生作弊的因素还有一些其它方面的综合因素，例如现代通讯设备的发展，降低了作弊难度，在高校期末考试等管理不太严格的情况下，成为考试作弊的助力；社会风气普遍的下滑、还有教师监管的漏洞等都可能成为学生作弊的推动力。
二、针对独立院校作弊泛滥现象解决策略的思考
（一）加强独立院校的思想政治教育
考试作弊是一种不诚信行为，也是一种不良的社会风气，要想解决作弊问题就要使学生从根本上认识到作弊的危害。加强独立院校思想政治教育是促使学生从思想上认识到作弊不对的方式，需要贯穿于整个教学过程的始终，不能稍有松懈。加强独立院校思想政治教育工作，并不只是要在思想政治课程的设置上进行加强，而是要贯穿在教学的全过程，并且可以通过一些有益身心发展的活动体现出来。
（二）课程设置的改革
前文已述，学生之所以会最终选择作弊，很大程度上是由于教学课程设置不合理，为学生带来了较大的压力，作弊问题从根本上反应出的也是教学设置的不合理。独立院校要想从根本上解决考试作弊问题，也要对自身教学设置进行改革，在课程设置方面，由于自身实力的不足、加之社会认可度不高，獨立院校不能亦步亦趋的追随所依附的本科院校，而是要在专业设置、学生实践能力的培养上下功夫，加强对学生机能的培训。
（三）在评价模式上的改革
素质教育推进以来，对于学生综合素质的重视程度已经远大于单纯的成绩，在当前就业状态下，学生的学习成绩也并非是选择的唯一参照，因此改革教学评价模式也是独立院校解决考试作弊弊端的重要途径。改革教学评价模式，可以从学生进步情况、思想品德、体育情况等综合素质进行量化考核，将考试成绩化为综合量化的一个方面，而不是唯一方面。同时，严格奖惩制度，对于考试过程中发现的作弊现象，加大惩罚力度，以此降低作弊率。
（四）教师对于作弊问题认识的加强
学生作弊问题的存在以及严重化，教师是不能置身事外的。高等教育与义务教育阶段的教学不同，对于学生自身的主动性的要求较高，教师对学生的引导与交流逐渐变少、课程设置也较为松散。在这样的情况下，学生对于考试完全寄托于教师最终的划重点、背诵等，会让学生感觉枯燥且没有技术含量。另外，教师在监考过程中的松懈，也会给学生作弊提供机会。因此，教师加强与学生的交流，加强教学内容的设计、对考试有所创新等，都会对学生起到良好的引导作用。
结语：独立院校作为教育改革下的产物，在自身设定上对高等教育普及化上有重要意义。解决独立院校作弊问题，对于独立院校教学质量的提高、学生综合素质的培养都有重要意义。当然，解决问题不仅要从学生的教育入手，更要从校园建设的全面改革入手。
参考文献：
[1]范子軍.由考试作弊引发的教育思考[J].晋中学院学报，2005，3（9）：57—58.
[2]彭波、张静.高等独立学院学生特点及其思想政治教育[J].发展，2008，5（4）：33—34.
[3]张治勇.美国防考试作弊经验及启示[J].教育科学研究，2005，9（6）：49—50.
关键词：独立学院；考试作弊；校园管理
中图分类号：G642.474
前言：考试是学校教育检查学生学习质量的一种方式，在考试中作弊是长期以来校园屡禁不止的不良现象。在高校独立学院中，考试作弊渐成滥觞，引起了教育工作者的高度重视。独立学院学生考试作弊情况严重主要表现在作弊人数多、范围广，作弊手段丰富。另外，在电子通讯设备高速发展的今天，学生作弊也越来越多的运用电子通讯设备。在这样的情况下，高校打击作弊的难度也在逐渐加大，为教学工作带来了困扰。本文旨在对独立学院学生考试作弊的成因进行分析，并在此基础上，有针对性的探索管理改革对策，以期对维护高校教学公平、维护良好的教学秩序，为独立院校日后的发展做出有益的启示。
一、独立学院学生考试作弊原因探究
（一）在学生自身因素
独立院校学生考试作弊普遍，固然有院校建设与管理的原因，但在根本上仍然要从学生方面进行分析，具体可以从如下几个方面整理：其一，学生基础差，学习难度高。独立院校招收学生的标准较低，通常在高考中走三本甚至更低的分数线，学生进入院校学习时基础较差；另一方面，独立院校通常会依附于一些成熟的本科院校，在课程设置、课程内容等方面努力向本校靠拢，导致教学难度大，这对独立院校学生来说是一个较大的压力，为学生带来严重的心理与学习负担，听不懂、跟不上的情况时有发生。
其二，独立院校学生家庭条件普遍较好，对实力要求不大。独立院校在招收学生时收费会较公办大学贵几倍，因此通常情况下选择独立院校的学生家庭条件都较好，这部分学生家里的关系网、经济实力都较为强，对学生日后的出路也已经有了较好的打算。这部分学生入学的目的只是为了一纸文凭，对实力的要求并不高，因此对于日常的考试也只是抱着过关即可的目的，作弊恰恰成了最简单的方式。
（三）在院校因素
独立学院学生作弊情况严重，与院校教学思路、管理模式等方面都有较大关联，主要包括以下几个方面：其一，院校课程设置不合理。独立院校的建立是不同于职业院校与大学本科的另一种存在，通常情况下，独立学院的人才培养目标与本校有明显的区别，但在课程设置、教学内容上都在努力向本校靠拢，这也就导致了目标与行动上的差距。这样的课程设置于学生实力不相符合，造成学生压力。另外，社会上对于独立院校的教学质量存在质疑，学生毕业后的就业并不能得到保障，导致学生在心理上对教学不认可，对考试的重视程度也随之降低。
其二，独立院校在课堂教学过程中，普遍存在的情况就是教师不能很好的调动课堂氛围。独立院校缺少大师，在课堂的思想深度与内容深度上都远远达不到理想的效果，课堂内容枯燥、形式单一，这样的状态直接导致学生学习兴趣的下降，不能很好的接受教学。
（四）其它因素
影响独立院校学生作弊的因素还有一些其它方面的综合因素，例如现代通讯设备的发展，降低了作弊难度，在高校期末考试等管理不太严格的情况下，成为考试作弊的助力；社会风气普遍的下滑、还有教师监管的漏洞等都可能成为学生作弊的推动力。
二、针对独立院校作弊泛滥现象解决策略的思考
（一）加强独立院校的思想政治教育
考试作弊是一种不诚信行为，也是一种不良的社会风气，要想解决作弊问题就要使学生从根本上认识到作弊的危害。加强独立院校思想政治教育是促使学生从思想上认识到作弊不对的方式，需要贯穿于整个教学过程的始终，不能稍有松懈。加强独立院校思想政治教育工作，并不只是要在思想政治课程的设置上进行加强，而是要贯穿在教学的全过程，并且可以通过一些有益身心发展的活动体现出来。
（二）课程设置的改革
前文已述，学生之所以会最终选择作弊，很大程度上是由于教学课程设置不合理，为学生带来了较大的压力，作弊问题从根本上反应出的也是教学设置的不合理。独立院校要想从根本上解决考试作弊问题，也要对自身教学设置进行改革，在课程设置方面，由于自身实力的不足、加之社会认可度不高，獨立院校不能亦步亦趋的追随所依附的本科院校，而是要在专业设置、学生实践能力的培养上下功夫，加强对学生机能的培训。
（三）在评价模式上的改革
素质教育推进以来，对于学生综合素质的重视程度已经远大于单纯的成绩，在当前就业状态下，学生的学习成绩也并非是选择的唯一参照，因此改革教学评价模式也是独立院校解决考试作弊弊端的重要途径。改革教学评价模式，可以从学生进步情况、思想品德、体育情况等综合素质进行量化考核，将考试成绩化为综合量化的一个方面，而不是唯一方面。同时，严格奖惩制度，对于考试过程中发现的作弊现象，加大惩罚力度，以此降低作弊率。
（四）教师对于作弊问题认识的加强
学生作弊问题的存在以及严重化，教师是不能置身事外的。高等教育与义务教育阶段的教学不同，对于学生自身的主动性的要求较高，教师对学生的引导与交流逐渐变少、课程设置也较为松散。在这样的情况下，学生对于考试完全寄托于教师最终的划重点、背诵等，会让学生感觉枯燥且没有技术含量。另外，教师在监考过程中的松懈，也会给学生作弊提供机会。因此，教师加强与学生的交流，加强教学内容的设计、对考试有所创新等，都会对学生起到良好的引导作用。
结语：独立院校作为教育改革下的产物，在自身设定上对高等教育普及化上有重要意义。解决独立院校作弊问题，对于独立院校教学质量的提高、学生综合素质的培养都有重要意义。当然，解决问题不仅要从学生的教育入手，更要从校园建设的全面改革入手。
参考文献：
[1]范子軍.由考试作弊引发的教育思考[J].晋中学院学报，2005，3（9）：57—58.
[2]彭波、张静.高等独立学院学生特点及其思想政治教育[J].发展，2008，5（4）：33—34.
[3]张治勇.美国防考试作弊经验及启示[J].教育科学研究，2005，9（6）：49—50.