【摘 要】
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现代教学理论认为，教学活动是一个以心理活动为基础的情感过程和认知过程的统一，是一种特殊情境中的人际交往活动。情感因素对于教学效果产生着重要的影响。然而，长期以来，我国在教学理论中普遍存在着“重知轻情”的现象。教师们在教学中更多地重视传授学生知识，发展学生智力，忽视了具有动力作用的情感，造成了“情感空白”，给部分学生造成焦虑、抑制、自尊心受损、动机的消退等消极影响，大大地影响了英语课堂教学效率。由此
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现代教学理论认为，教学活动是一个以心理活动为基础的情感过程和认知过程的统一，是一种特殊情境中的人际交往活动。情感因素对于教学效果产生着重要的影响。然而，长期以来，我国在教学理论中普遍存在着“重知轻情”的现象。教师们在教学中更多地重视传授学生知识，发展学生智力，忽视了具有动力作用的情感，造成了“情感空白”，给部分学生造成焦虑、抑制、自尊心受损、动机的消退等消极影响，大大地影响了英语课堂教学效率。由此，英语教学中的情感教育就显得尤为重要。
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