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摘 要： 创新教育是素质教育的核心，教师通过适当的教育和引导可以激发学生的创造性思维性思维能力。职业技术学校的语文教师应该不断提高自身的综合素质，发挥创造力，多措并举，在课堂内外引导学生从不同的角度观察问题，用多种思维解决问题，不断培养创新能力。
关键词： 职校语文教学 学生创新能力 培养方法
江泽民同志曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”教育是知识创新、传播和运用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。中华民族的创新能力正是要靠创造教育来培养。创新能力的培养是实施素质教育的重点之一。创新教育就是通过有目的、有系统的教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，从而提高创新素质的一种新型教育。新一轮课程改革顺应时代潮流，新课标鲜明地提出职校语文教学应当“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这就要求广大职校语文教师必须彻底转变陈旧落后的教学观念，尊重学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生进行创新性思维活动，促进学生生动、活泼、和谐地发展。我根据教学实践，对在职校语文课堂教学中学生创新能力的培养方法问题进行探讨。
1.引进教法，创造学生良好的心理氛围
良好的心理气氛能使学生在职校语文学习中产生创造的欲望和志向。在进行语文课堂教学时，教师应当创设一种民主平等、和谐团结的氛围，在这样的氛围中，学生就会有良好的心理状态，就能畅所欲言，充分发挥想象力。学生大都善于想象，甚至是异想天开，即使学生的一些想象是不切实际，教师也应该巧妙地把他们引向实际，而不是轻易否定，一棍子打死，甚至嘲笑、讥讽，使学生不敢多想、多说、多做，不敢有自己独特的见解和做法。要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识，学生在语文课上的一个回答，一个见解，一个讨论，一个好注意，只要新颖，就应该加以肯定，因为学生的创新意识在一定程度上来说源于教师的创新意识。
2.注重实践，培养学生的创新能力
创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新能力才会得以体现，否则，创新能力只能是空中楼阁。培养学生的创新能力，首先要引导学生投身社会实践，让学生充分展示语文的创新才能。比如，为了让学生学习一些语文常识，了解作品、作家的情况，引导学生接触网络文学，指导学生运用网络查找文字资料，浏览文学网络，开阔学生的思路和眼界。其次要拓宽学生认知的新领域，具有创新精神的人总是能很快地接受新观念。组织学生从社会上、生活中、家庭中、同学中收集有关的资料，并展开讨论，开一个小型的辩论会，这样在向学生注入新思想、新观念的同时，可以锻炼学生的思维辩论能力和口头表达能力。最后要更新学习活动的内容和方式。让学生搜集或自我创造一些散文和诗歌，以此培养学生的写作、鉴赏能力；开展诗歌和散文朗诵比赛，培养学生的口头表达能力，并提高文学修养。
3.教师建构创新理念是培养学生创新能力的前提
要培养高素质的创新人才，塑造具有创新意识的一代新人，必须拥有一批创新意识和创新能力的师资队伍。作为学习活动组织者和引导者的一线教师，要真正认识到：创新教育已成为全社会的共识，培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任。
语文教师要以培养学生的创新能力为核心，不但要让学生掌握知识，而且要培养学生运用知识的能力，培养他们从不同的角度观察问题，用多种思维解决问题的能力。在强调学生全面发展的同时，特别要注意学生的个性发展。在教学中不仅要顾及学生的眼前利益，而且要重视学生的长远利益，重视学生作为“人”的发展。要培养和发展学生的创造力，就要建立新型的师生关系，教师要懂得学生不仅是教师的教育对象，而且是教师的服务对象，在相互尊重、相互信任、相互理解的基础上，与学生建立平等、民主、合作的关系。只有这样，才能培养出高素质的创新人才。
4.抓好课堂教学是培养学生创新能力的关键环节
课堂是培养学生创新能力的主阵地，是培养学生创新能力的关键环节。要培养学生的创新意识和创新能力，就必须创设良好的课堂环境，改革教学方法，挣脱传统教学的束缚，不断激发学生学习的主动性，为学生创新思维的发展提供广阔的空间，使学生的创新潜能得以挖掘。
为在课堂有限的时间和空间里有效地开展语文教学，培养学生的创新能力，首先要求教师设计和创造良好的情境，形成和谐的课堂氛围，培养学生根据问题层层深入进行探究的学习习惯，培养创新思维品质，激发学习兴趣。只要教师能以深厚的感情关怀和爱护学生，尊重学生的人格和自尊心，虚心听取学生意见，就能充分调动学生的积极性。只要师生之间能够“平等对话”，就有利于师生之间的情感、信息交流，有利于民主教学思想的思想充分发挥，有利于民主平等、自由和谐、主动探讨和大胆质疑的教学氛围的创设，能够为学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”，充分调动学生的主动性和积极性，不断挖掘他们的创新潜能，为培养他们的创新精神提供前提和基础。
课堂上语文课的学习，大多是学生自己的事情，语文教师只需要起到引领作用，合理分配时间，给学生留下足够的时间去读书、思考、讨论、练习。对于那些不必要的环节和无重点、无层次、无深度的串讲分析，要坚决予以杜绝，空出足够的时间让学生去动口、动手、动脑，进行有重点、有层次的练习，以达到巩固知识、形成技能的目的。
5.搞好课外活动是培养学生的创新能力的必要环节
课堂教学是培养学生学生创新能力的主要阵地，但不是唯一的阵地，课外活动是语文教学的延伸和必要的补充，是培养学生的创新能力的必要环节。语文课外活动的范围很广泛，方法多种多样，既可以开展读书报告会、举行演讲和辩论、创办文学社，又可以开展个人或集体采访、调查，还可以鼓励学生到大自然中去思考探究，或在自行实验和制作中去大胆创新。
开展读书报告会、举行演讲和辩论、创办文学社等，既可弥补课堂教学的不足，加大课堂教学的容量，又可增加课堂教学的深度，有利于知识的积累，创新理念的培养。阅读大量书籍，通过比较鉴别，独辟蹊径，拓宽思维的领域，进行大胆的想象，学生可以冲破精神的枷锁，突破思维的定势，垒筑思维的支点，是培养学生创新能力的有效载体。个人或集体采访、调查，或到大自然中去思考探究，这对学生创新能力的培养至关重要。激发学生参与创造活动的好奇心和兴趣，培养他们各种“特殊能力”，是发展学生智慧的创造性的必要手段。
关键词： 职校语文教学 学生创新能力 培养方法
江泽民同志曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”教育是知识创新、传播和运用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。中华民族的创新能力正是要靠创造教育来培养。创新能力的培养是实施素质教育的重点之一。创新教育就是通过有目的、有系统的教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，从而提高创新素质的一种新型教育。新一轮课程改革顺应时代潮流，新课标鲜明地提出职校语文教学应当“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这就要求广大职校语文教师必须彻底转变陈旧落后的教学观念，尊重学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生进行创新性思维活动，促进学生生动、活泼、和谐地发展。我根据教学实践，对在职校语文课堂教学中学生创新能力的培养方法问题进行探讨。
1.引进教法，创造学生良好的心理氛围
良好的心理气氛能使学生在职校语文学习中产生创造的欲望和志向。在进行语文课堂教学时，教师应当创设一种民主平等、和谐团结的氛围，在这样的氛围中，学生就会有良好的心理状态，就能畅所欲言，充分发挥想象力。学生大都善于想象，甚至是异想天开，即使学生的一些想象是不切实际，教师也应该巧妙地把他们引向实际，而不是轻易否定，一棍子打死，甚至嘲笑、讥讽，使学生不敢多想、多说、多做，不敢有自己独特的见解和做法。要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识，学生在语文课上的一个回答，一个见解，一个讨论，一个好注意，只要新颖，就应该加以肯定，因为学生的创新意识在一定程度上来说源于教师的创新意识。
2.注重实践，培养学生的创新能力
创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新能力才会得以体现，否则，创新能力只能是空中楼阁。培养学生的创新能力，首先要引导学生投身社会实践，让学生充分展示语文的创新才能。比如，为了让学生学习一些语文常识，了解作品、作家的情况，引导学生接触网络文学，指导学生运用网络查找文字资料，浏览文学网络，开阔学生的思路和眼界。其次要拓宽学生认知的新领域，具有创新精神的人总是能很快地接受新观念。组织学生从社会上、生活中、家庭中、同学中收集有关的资料，并展开讨论，开一个小型的辩论会，这样在向学生注入新思想、新观念的同时，可以锻炼学生的思维辩论能力和口头表达能力。最后要更新学习活动的内容和方式。让学生搜集或自我创造一些散文和诗歌，以此培养学生的写作、鉴赏能力；开展诗歌和散文朗诵比赛，培养学生的口头表达能力，并提高文学修养。
3.教师建构创新理念是培养学生创新能力的前提
要培养高素质的创新人才，塑造具有创新意识的一代新人，必须拥有一批创新意识和创新能力的师资队伍。作为学习活动组织者和引导者的一线教师，要真正认识到：创新教育已成为全社会的共识，培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任。
语文教师要以培养学生的创新能力为核心，不但要让学生掌握知识，而且要培养学生运用知识的能力，培养他们从不同的角度观察问题，用多种思维解决问题的能力。在强调学生全面发展的同时，特别要注意学生的个性发展。在教学中不仅要顾及学生的眼前利益，而且要重视学生的长远利益，重视学生作为“人”的发展。要培养和发展学生的创造力，就要建立新型的师生关系，教师要懂得学生不仅是教师的教育对象，而且是教师的服务对象，在相互尊重、相互信任、相互理解的基础上，与学生建立平等、民主、合作的关系。只有这样，才能培养出高素质的创新人才。
4.抓好课堂教学是培养学生创新能力的关键环节
课堂是培养学生创新能力的主阵地，是培养学生创新能力的关键环节。要培养学生的创新意识和创新能力，就必须创设良好的课堂环境，改革教学方法，挣脱传统教学的束缚，不断激发学生学习的主动性，为学生创新思维的发展提供广阔的空间，使学生的创新潜能得以挖掘。
为在课堂有限的时间和空间里有效地开展语文教学，培养学生的创新能力，首先要求教师设计和创造良好的情境，形成和谐的课堂氛围，培养学生根据问题层层深入进行探究的学习习惯，培养创新思维品质，激发学习兴趣。只要教师能以深厚的感情关怀和爱护学生，尊重学生的人格和自尊心，虚心听取学生意见，就能充分调动学生的积极性。只要师生之间能够“平等对话”，就有利于师生之间的情感、信息交流，有利于民主教学思想的思想充分发挥，有利于民主平等、自由和谐、主动探讨和大胆质疑的教学氛围的创设，能够为学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”，充分调动学生的主动性和积极性，不断挖掘他们的创新潜能，为培养他们的创新精神提供前提和基础。
课堂上语文课的学习，大多是学生自己的事情，语文教师只需要起到引领作用，合理分配时间，给学生留下足够的时间去读书、思考、讨论、练习。对于那些不必要的环节和无重点、无层次、无深度的串讲分析，要坚决予以杜绝，空出足够的时间让学生去动口、动手、动脑，进行有重点、有层次的练习，以达到巩固知识、形成技能的目的。
5.搞好课外活动是培养学生的创新能力的必要环节
课堂教学是培养学生学生创新能力的主要阵地，但不是唯一的阵地，课外活动是语文教学的延伸和必要的补充，是培养学生的创新能力的必要环节。语文课外活动的范围很广泛，方法多种多样，既可以开展读书报告会、举行演讲和辩论、创办文学社，又可以开展个人或集体采访、调查，还可以鼓励学生到大自然中去思考探究，或在自行实验和制作中去大胆创新。
开展读书报告会、举行演讲和辩论、创办文学社等，既可弥补课堂教学的不足，加大课堂教学的容量，又可增加课堂教学的深度，有利于知识的积累，创新理念的培养。阅读大量书籍，通过比较鉴别，独辟蹊径，拓宽思维的领域，进行大胆的想象，学生可以冲破精神的枷锁，突破思维的定势，垒筑思维的支点，是培养学生创新能力的有效载体。个人或集体采访、调查，或到大自然中去思考探究，这对学生创新能力的培养至关重要。激发学生参与创造活动的好奇心和兴趣，培养他们各种“特殊能力”，是发展学生智慧的创造性的必要手段。