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中职学生处于价值观念形成的重要阶段，在中职语文教学过程中，对学生的人文素养进行有效培育，有助于贯彻落实以人为本的教育理念，充分发挥语文教学的教育功能，促进学生健康成长。2016年《中职学生发展核心素养》中提出了中职学生应当具备的人文底蕴与责任担当等，包括学生适应个人发展和终身发展所需的品格与能力，这也成为引领学校教育与学科教育理论的创新内容。语文学科是弘扬人文精神、塑造学生健全人格的重要课程，因此，中职语文教学有助于培养学生的人文情怀，提高学生的语言表达能力与写作能力，促进学生全方位发展。
人文素养概述
人文素养指的是做人的基本修养，也是人文知识与技能的内化，指的是一个人的精神品格与文化素质。人文素养是人类优秀的文化成果，通过知识传授与环境熏陶，能够转化为人的学识、气质与修养。人文素养能够体现民族精神脊梁，体现学生的气质与价值取向，同時也是为人处事的重要德行。
中职学生人文素养方面存在的问题
中职语文教学的开展过程中，只有准确把握学生的人文素养现状，才能够有效提高语文教学质量。近几年来，中职学生的生源大多数是中考失败或者是学习基础较为薄弱的学生，在成长发展的重要时期，他们可能会由于身处单亲家庭或者是特困家庭而难以得到健全的关爱，导致成绩较差、综合素质较低，也难以得到教师的赏识，不被人们所认可，从而出现人文素养问题等。主要表现在：
第一，缺乏人文知识，尤其是历史、文学与政治、法律、道德等人文知识；第二，对中国传统文化了解甚少；第三，知识零散且模糊不清，所学知识掌握不够扎实，出现空白现象；第四，由于人文精神的失落，学生缺乏人生目标，无法树立正确的人生价值观念，也缺乏发展驱动力，从而导致生活兴趣较低，难以提高幸福指数。
中职语文教学中培养学生人文素养的具体方法
在中职语文教学过程中落实人文教育，能够给予学生坚实的精神基础，有助于播撒真善美的种子，并且能够在传授语文知识的同时，提高学生的语文能力，培养学生的健全人格，使学生树立正确的人文发展精神，从而有效解决中职学生发展现状中存在的问题，提高教育教学效率。
坚持以人为本的教育观念，关注学生动态发展
根据《中等职业学校语文教学大纲》中的要求，应当坚持以学生为中心的发展观念，使学生接受语文文化的熏陶，提高学生的审美情趣与思想道德修养，使学生树立健全的人格，形成良好的个性特征，从而促进学生职业生涯的可持续发展。
因此，在中职语文教学过程中，教师应当将学生作为学习与发展的主体，关注学生的动态发展与终身发展，遵循学生的身心发展规律，有规划地设计教学内容与课程模块，营造宽松和谐的教学环境，激发学生的语文学习兴趣与认知潜能。
同时，关注学生的发展情况。教师要做到因势利导，根据学生的差异来展开差异化教学，帮助学生有效拓展各项潜能，唤醒学生的生活活力，将新课程教育观念有效渗透进语文教学中，提高学生的知识能力，加强过程方法的引导，进而帮助学生树立正确的情感态度与价值观念。
提高教师的个人魅力，增强示范行为
语文教师的情感态度与价值观念对学生人格的完善有着极为重要的示范作用，所以，开展中职语文教学时，教师必须树立正确的教育观念与生命观，自觉提高思想认知与道德修养，加强自身知识结构的有效完善，在学生面前做一个良好的榜样，并通过自己的谨言慎行，以正确的价值观念来引导、启发学生，以丰厚的知识底蕴来教授学生，以高尚的人格品格来感染学生，将自身的学识魅力转化为强大的教育动力，带领学生拓展知识疆土，引导学生享受学习、体验成功，成为学生成长路上的指导人与引导者。
发挥语文课程的人文教育价值，培养学生的人文精神
语文富有丰厚的精神内涵，关注着学生的生活与文化。教师应当敏感地捕捉教材中的人文教育价值内容，结合学生的认知规律，设计人文情感目标，并且运用教学智慧创设人文情境，通过诵读与欣赏来激发学生的学习兴趣。教师还可以用信息化技术提高课堂教学效果，带领学生融入语文情境中，使学生积极思考与探究，获取精神启迪，从而将语文教学与学生的生命感受进行有效联系，在活跃课堂氛围的同时，促使学生快乐成长。
结语
综上所述，当前我国千万中职院校的毕业生逐渐走入社会，推动着社会的发展，已成为社会发展中的基础支撑力量，中职学生的人文素养决定着自身的发展，也决定着社会的未来。所以，作为教师，我们必须提起重视，在教学工作中要进一步加强对中职学生人文素养的培育，以促使学生健康发展，成为对社会有贡献的人才。
人文素养概述
人文素养指的是做人的基本修养，也是人文知识与技能的内化，指的是一个人的精神品格与文化素质。人文素养是人类优秀的文化成果，通过知识传授与环境熏陶，能够转化为人的学识、气质与修养。人文素养能够体现民族精神脊梁，体现学生的气质与价值取向，同時也是为人处事的重要德行。
中职学生人文素养方面存在的问题
中职语文教学的开展过程中，只有准确把握学生的人文素养现状，才能够有效提高语文教学质量。近几年来，中职学生的生源大多数是中考失败或者是学习基础较为薄弱的学生，在成长发展的重要时期，他们可能会由于身处单亲家庭或者是特困家庭而难以得到健全的关爱，导致成绩较差、综合素质较低，也难以得到教师的赏识，不被人们所认可，从而出现人文素养问题等。主要表现在：
第一，缺乏人文知识，尤其是历史、文学与政治、法律、道德等人文知识；第二，对中国传统文化了解甚少；第三，知识零散且模糊不清，所学知识掌握不够扎实，出现空白现象；第四，由于人文精神的失落，学生缺乏人生目标，无法树立正确的人生价值观念，也缺乏发展驱动力，从而导致生活兴趣较低，难以提高幸福指数。
中职语文教学中培养学生人文素养的具体方法
在中职语文教学过程中落实人文教育，能够给予学生坚实的精神基础，有助于播撒真善美的种子，并且能够在传授语文知识的同时，提高学生的语文能力，培养学生的健全人格，使学生树立正确的人文发展精神，从而有效解决中职学生发展现状中存在的问题，提高教育教学效率。
坚持以人为本的教育观念，关注学生动态发展
根据《中等职业学校语文教学大纲》中的要求，应当坚持以学生为中心的发展观念，使学生接受语文文化的熏陶，提高学生的审美情趣与思想道德修养，使学生树立健全的人格，形成良好的个性特征，从而促进学生职业生涯的可持续发展。
因此，在中职语文教学过程中，教师应当将学生作为学习与发展的主体，关注学生的动态发展与终身发展，遵循学生的身心发展规律，有规划地设计教学内容与课程模块，营造宽松和谐的教学环境，激发学生的语文学习兴趣与认知潜能。
同时，关注学生的发展情况。教师要做到因势利导，根据学生的差异来展开差异化教学，帮助学生有效拓展各项潜能，唤醒学生的生活活力，将新课程教育观念有效渗透进语文教学中，提高学生的知识能力，加强过程方法的引导，进而帮助学生树立正确的情感态度与价值观念。
提高教师的个人魅力，增强示范行为
语文教师的情感态度与价值观念对学生人格的完善有着极为重要的示范作用，所以，开展中职语文教学时，教师必须树立正确的教育观念与生命观，自觉提高思想认知与道德修养，加强自身知识结构的有效完善，在学生面前做一个良好的榜样，并通过自己的谨言慎行，以正确的价值观念来引导、启发学生，以丰厚的知识底蕴来教授学生，以高尚的人格品格来感染学生，将自身的学识魅力转化为强大的教育动力，带领学生拓展知识疆土，引导学生享受学习、体验成功，成为学生成长路上的指导人与引导者。
发挥语文课程的人文教育价值，培养学生的人文精神
语文富有丰厚的精神内涵，关注着学生的生活与文化。教师应当敏感地捕捉教材中的人文教育价值内容，结合学生的认知规律，设计人文情感目标，并且运用教学智慧创设人文情境，通过诵读与欣赏来激发学生的学习兴趣。教师还可以用信息化技术提高课堂教学效果，带领学生融入语文情境中，使学生积极思考与探究，获取精神启迪，从而将语文教学与学生的生命感受进行有效联系，在活跃课堂氛围的同时，促使学生快乐成长。
结语
综上所述，当前我国千万中职院校的毕业生逐渐走入社会，推动着社会的发展，已成为社会发展中的基础支撑力量，中职学生的人文素养决定着自身的发展，也决定着社会的未来。所以，作为教师，我们必须提起重视，在教学工作中要进一步加强对中职学生人文素养的培育，以促使学生健康发展，成为对社会有贡献的人才。