【摘 要】
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小学高年级阶段学生已经逐渐的累积了语文的基础,奠定了文字、词汇、句式、情感等语文的基本表达与应用能力,但逐渐的学生也不再如低段时期那样热络的探究语文的知识,他们的
【机 构】
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湖北省恩施州巴东县沿渡河镇民族中心小学 湖北恩施 444304
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小学高年级阶段学生已经逐渐的累积了语文的基础,奠定了文字、词汇、句式、情感等语文的基本表达与应用能力,但逐渐的学生也不再如低段时期那样热络的探究语文的知识,他们的好奇心逐渐收拢,在成熟的年龄阶段热情也随之逐渐消减,要知道不同的年龄层次下,学生知识的累积量不同,且学生求知心态也发生了变化,高年级阶段大部分的学生已经摸索到适合自己的学习方式,还有的学生始终茫然无措,我们称之为“入门”,教师既要引领学生走进语文的情境世界中,肆意的展开语文的联想互动,又要结合学生的情况,言传身教的给予查漏补缺,使得学生在高年级阶段累积更多的知识点,夯实基础强化记忆.
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