【摘 要】
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随着全球科学技术日新月异的发展,科技新闻也越来越引起人们的关注。第三届世界科技记者大会通过的《巴西宣言》认为,科技新闻在提高全社会的科学素养方面具有关键作用,因此,
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随着全球科学技术日新月异的发展,科技新闻也越来越引起人们的关注。第三届世界科技记者大会通过的《巴西宣言》认为,科技新闻在提高全社会的科学素养方面具有关键作用,因此,提高科技新闻报道水平和传播效果就显得尤为重要和迫切。
With the rapid development of global science and technology, science and technology news is also attracting more and more attention. The “Brazil Declaration” adopted by the Third World Conference on Science and Technology Press held that science and technology news plays a key role in raising the scientific literacy of the whole society. Therefore, it is particularly important and urgent to raise the level of news reporting and the dissemination effect of science and technology.
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摘 要： 新课标在高中政治教学中逐步实施，使高中政治课焕发出勃勃生机，但在新课改下的教学过程中师生关系中存在许多问题，需要教师认真思考。本文从师生角色的科学合理定位出发，对其进行深入的思考，认为对师生角色进行科学合理的定位是高中政治教学中建构良性互动师生关系的前提性条件。在此基础上，对于高中政治课程教学效果的评价指标及评价的导向性进行探讨，以对完善和发展高中政治教学做出积极性的、有益的探索。
摘 要： 针对职校学生学习基础薄弱、自控能力差、自我评价低的特点，作者打破传统的教学模式，利用智力激励法，通过学生的自助与他助，调动学生的学习积极性，在提高学生学习成绩的同时，进一步满足学生的交往需求，不断强化学生的团体意识和创新思维能力。 关键词： 职校 政治教学 智力激励法 一、智力激励法的原理和具体运用 智力激励法，又称头脑风暴、BS法，是由美国创造学家A.F.奥
摘 要： 小学《品德与社会》是一门综合性很强的课程，知识点多，专业性强，涉及面广。课前准备是老师的一项必备基本功，为提高有效课堂教学效率，课前准备的材料应从学生和老师两方面入手。作者结合多年的教学经验谈一些体会。 关键词： 小学《品德与社会》 课前准备 学生 教师 小学《品德与社会》是一门综合性很强的课程，除了对学生进行思想品德、行为规范教育外，还恰当地融合了其他方
“憨湘云醉眠芍药 ,呆香菱情解石榴裙”是曹雪芹亲笔写就的一大回文章。之所以在湘云的名字前加一个“憨”字 ;在香菱的名字前冠一个“呆”字 ,决非指这一时一事 ,而是对二
目的:分析微创经皮肾镜取石术在复杂性肾结石中的应用效果.方法:本次研究选择2016年10月 ～2017年10月来我院接受治疗的复杂性肾结石患者84例为研究对象,按护理干预方法将其随
在新课程理念指导下，课堂教学发生显著变化。新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。在这种大好形势下，摒弃旧的教育观念，让思品课堂摘掉枯燥、乏味、说教式的帽子，努力向最受学生欢迎的课堂这一目标迈进，成为急需解决的问题。我结合教学实际，就如何让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂谈谈自己的认识。 1.受学生欢迎的思品课堂应该是情感化的课堂 索
摘 要： 本文对继电接触器控制系统的内容进行探讨，提出了讲解的主体思路和方法。 关键词： 继电接触器控制系统 主体思路 方法 1.引言 对电动机或其他电气设备的通断，当前国内较多地采用继电接触器控制器件。秦曾煌教授编写的《电工技术》第十章“继电接触器控制系统”就是讲解本知识。本文就讲授本章知识的主体思路和方法进行探讨，以期提高学生的学习效率［１］。 2.直接起动电路设
作为全军唯一电视宣传职能机构的中央电视台军事宣传中心,是党在军队的重要喉舌,担负着中央电视台军事节目采制和播出任务。经过13年的发展,CCTV-7电视军事节目依托独特的资
摘 要： 怎样体现新课程改革理念，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力呢？作者从三个方面谈了自己的看法：创设问题情境，做学生历史学习的促进者；认真组织探究，做历史教育的研究者；走出课本走向现实，做历史课程的实践者。 关键词： 新课程改革 历史教学 实践活动 新的历史课程标准面向全体学生，高度尊重学生的个性，重新整合了历史知识体系；精选内容，把更多的时间、空
“生活化教学”是指教师充分利用和挖掘生活中的学科知识，充分利用和挖掘学科知识中的生活内涵，达到学科教学目的的一种教学方式。它的创立者是美国教育家杜威，他认为，教育是生活的需要，教育即生活。他的教育生活理念对我国的教育影响很大，许多专家、老师做了大量的探究，取得了丰富的成果。我校提出“生活化教学”较晚，但我在历史教学中也有些许体会，现述诸于下，以求方家指正。 一、教学目标生活化 中小学培养的学生