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摘要：文章紧密结合高考复习的需要，对于复习阶段如何运用“时事热点”进行考察，首先应该选择恰当的时事热点材料；其次，也是至关重要的步骤就是透彻讲解时事热点涉及的考点；最后，通过探讨“时事热点”材料运用中的一个误区，进一步明确“时事热点”材料在高考复习中的运用。
关键词：时事热点；高考复习；政治教学
在《江苏高考政治考试说明》中有明确规定：“命题将充分体现普通高中新课程的理念，反映思想政治学科新课程标准的要求，做到紧密联系实际，贴近学生生活，富有时代气息。”可见，把时事热点材料与教材基本理论知识相结合，突出对学生的理解、分析、运用等能力的综合考查，是多些年来政治高考的一个重要特点。
江苏高考政治试卷总是以“社会热点”作为背景，结合课本基础知识，围绕一个专题，提出各种问题，以考查考生的综合能力。因而，教师要密切注意时代的发展，随时补充新鲜的材料，把时代精神带进我们的政治课堂。然而，所谓“时事热点”便是时时刻刻都有可能出现的问题，而每一个问题背后都有着错综复杂的原因和影响，与此相应的是高考政治复习的时间有限，那么如何在有限的复习时间内兼顾好基础知识和时事热点，让学生能够把握住每一次复习的契机，真的能做到考场上面对任何时事热点问题都能临危不乱，对于教师来说任重道远。下面我将试着探讨下“时事热点”问题在高三复习阶段备考的注意点：
第一，如何选择恰当的“时事热点”材料的问题
时事热点内容覆盖面广，有政治、经济、文化及社会。有自然形成的，还有人为炒作的；有正面性质的，还有反面性质的；有对学生价值观的形成有益的，还有有害的；有涉及本学科的，还有涉及各种综合学科的，因此，针对纷繁复杂的热点，不分良莠，如何选择社会热点进行讲解就至关重要。一些内容与教材联系密切，所以时事热点的选择必须贴近实际、贴近生活、贴近学生。在挑选的过程中必须贯彻一个原则就是一定要根据有关知识点挑选、准备好时政材料，凡时事热点、重点与高考点知识的结合点都应予以必要的关注。如果无法与基本知识点相结合的热点，不管有多热，都要敢于舍弃。在进行考点讲析的过程中，或是引导学生运用基本理论观点对相关是时事材料进行分析说明，或是以时事材料作为切入点辅导学生进行基础知识复习。
例如：
当前物价成为最受关注的民生热点和经济指标，多种商品价格上演了起起落落的“过山车”行情。中央推出一系列措施稳定物价，采用行政性命令和货币政策等多方面手段，从压需求、增供给和减中间环节等多个角度，有形之手与无形之手有机交错，保障居民基本生活。
“物价”这一热点问题不仅“热”而且贴近实际、贴近生活，与基本知识结合紧密，就应该作为切入点辅导学生进行分析。
（1）就《经济生活》而言，主要涉及以下考点：
价格的决定于变动、价格变动对经济生活的影响、大力发展生产力由我国社会主要矛盾决定，是社会主义的根本任务和本质要求、财政的作用、市场调节与宏观调控、科学发展观、经济全球化使各国经济相互依赖相互联系的趋势加强。
（2）就《政治生活》而言，涉及的考点有：
我国国家性质、政府的职能。
（3）就《生活与哲学》而言，主要涉及以下考点：
从实际出发实事求是、具体问题具体分析、联系的客观性普遍性、坚持正确价值取向、坚持群众观点。
另外，要善于捕捉新的热点，特别是“典型案例”的收集。时政教学要突出一个“新”字、近年来高考出题很少被猜题、压题者猜中，究其原因就是出题者总是能选用—些能够突出时政精神又带有地域性特点的典型事例典型个案。
在复习过程中由于时间有限，能够精讲的“时事热点”也是凤毛麟角，教师可以利用每节课的前五分钟让学生轮流来讲一个“时事热点”，这样不仅可以锻炼学生分析问题的能力，也能够为紧张的复习备考增添一丝活力。
第二，关于热点的讲解问题，是否能在高考复习中充分利用“时事热点”材料
热点材料一般都来自于时事新闻，具有时效性、简洁性、真实性的特点，而与高中政治基本知识点的结合可能不那么紧密。其中有些材料需要我们教师经过慎重思考，精心选择后，结合基本知识点进行整合和挖掘，无法信手拈来。所以讲解时事热点材料的第一步就是必须告诉学生，我们选择该材料的目的，包括时政精神、要分析其包含的是经济观点、政治观点、文化知识还是哲学道理。
例如（2012高考江苏卷35）据中国互联网信息中心统计，截至2011年12月底，我国微博用户达到2.5亿， 占网民总数的48.7%，政府部门通过认证的新浪微博覆盖了全国所有省、自治区、直辖市和特别行政 区。微博在多起公共事件和公共讨论中，充分展现其及时传播信息、快捷发布言论和反馈舆情的功 能。对此有网民认为：微博是健康的现代沟通渠道。
请选择一个最恰当的唯物辩证法原理，评析材料中网民的观点。（8分）
结合材料，运用《政治生活》的知识，说明如何用好微博。（4分）
我们选择该材料的目的：该材料的载体是“微博”这一体现时代发展的新生事物；材料内容与教材知识结合紧密；材料中网友的观点带有辨析的性质，可以引发学生思考，通过这则材料的分析可以进一步培养学生一分为二分析问题的方法。
【解析】第一问虽没有限定原理，但涉及到对事物的评价应该用矛盾主次方面来分析；第二问要注意从公民和政府两个角度分析。
【答案】（1）矛盾的主要方面和次要方面是辩证统一的。该网民的观点指出了微博健康的一面，看到事物的矛盾的主要方面；但是忽略的其不健康的一面，即矛盾的次要方面。对微博既要看到它的主流是积极的，又要看到它的消极影响；还要注意矛盾主次方面在一定条件下会相互转化。
（2）①公民运用微博传递信息、发表言论，要坚持权利与义务相统一的原则。②做法要坚持对人民负责的原则，保障公民通过微博真正享有和行使权利；要提高依法行政水平， 通过微博实现政务公开，自觉接受人民监督。
接下去就是给予学生充足的时间自主思考，思考的目的很明确：就是根据教师之前的指导，运用基本知识点采集有效信息，从而辨析材料内容。之所以这个过程必须让学生自主进行是因为，其一，已经进入总复习阶段学生的知识和能力储备都足以应对，再加上已经有了第一步讲解的基础，自主解析具有可能性；其二，这个过程正是高考临场时学生解出主观题的关键性过程，教师不可越俎代庖，自主解析具有必要性。讲解的最后一个环节当然是答案的组织，已经有了前两步的基础，这一步应该说水到渠成，但依然要注意热点问题的分析即答案的组织必须回归教材，要建立在对教材知识系统掌握的基础上。把热点问题放到教材的系统中去，弄清楚与教材相关知识之间的联系，才能分析有据、言之有理，做到深入，才能紧扣题意进行发散思维，做到“形散而神不散”。
第三，关于在“时事热点”运用中的一个误区。
不管是教师还是学生为了能够做到心中有数，临危不乱，常常以为平时罗列的“时事热点”越多越好，倘若在高考中能遇到平时讲解过的“时事热点”就是万幸，若没有遇到难免慌神。我觉得这是一个应用上的误区，正如前文所说“时事热点”问题数量庞杂，难以穷尽，从可能性上说，我们不可能穷尽所有的热点材料。更重要的是，高中政治的综合性质导致任何一个热点都有可能产生新的出题角度，能够在高考中遇到与平时讲的热点完全一致，角度也相仿的题目的可能性微乎其微。例如，就《生活与哲学》来说，几乎每一个原理都具有“普遍性”的特征，也就是说任何一则材料出题人都可能用这些原理进行考核，所以靠“熟悉热点来应对高考是非常不明智的。复习过程中最重要的还是夯实学生的基础，教会学生应对任何新鲜材料都有的方法，授之以渔。
高中政治教学的目的还是教给学生解决问题的方法，看待问题的态度。总的来说，我认为“时事热点”为我们高考复习提供的只是丰富的材料，而不是确定的出题点，走出这个误区，才能让我们真的把“时事热点”材料用到实处。
参考文献：
[1]钟小英.对高考时事政治复习的几点看法[J].西藏教育，2011（04）.
[2]殷艳芬.浅谈高三政治复习方法[J].学苑教育，2009（10）.
（作者单位：江苏省南通市通州区通州高级中学）
关键词：时事热点；高考复习；政治教学
在《江苏高考政治考试说明》中有明确规定：“命题将充分体现普通高中新课程的理念，反映思想政治学科新课程标准的要求，做到紧密联系实际，贴近学生生活，富有时代气息。”可见，把时事热点材料与教材基本理论知识相结合，突出对学生的理解、分析、运用等能力的综合考查，是多些年来政治高考的一个重要特点。
江苏高考政治试卷总是以“社会热点”作为背景，结合课本基础知识，围绕一个专题，提出各种问题，以考查考生的综合能力。因而，教师要密切注意时代的发展，随时补充新鲜的材料，把时代精神带进我们的政治课堂。然而，所谓“时事热点”便是时时刻刻都有可能出现的问题，而每一个问题背后都有着错综复杂的原因和影响，与此相应的是高考政治复习的时间有限，那么如何在有限的复习时间内兼顾好基础知识和时事热点，让学生能够把握住每一次复习的契机，真的能做到考场上面对任何时事热点问题都能临危不乱，对于教师来说任重道远。下面我将试着探讨下“时事热点”问题在高三复习阶段备考的注意点：
第一，如何选择恰当的“时事热点”材料的问题
时事热点内容覆盖面广，有政治、经济、文化及社会。有自然形成的，还有人为炒作的；有正面性质的，还有反面性质的；有对学生价值观的形成有益的，还有有害的；有涉及本学科的，还有涉及各种综合学科的，因此，针对纷繁复杂的热点，不分良莠，如何选择社会热点进行讲解就至关重要。一些内容与教材联系密切，所以时事热点的选择必须贴近实际、贴近生活、贴近学生。在挑选的过程中必须贯彻一个原则就是一定要根据有关知识点挑选、准备好时政材料，凡时事热点、重点与高考点知识的结合点都应予以必要的关注。如果无法与基本知识点相结合的热点，不管有多热，都要敢于舍弃。在进行考点讲析的过程中，或是引导学生运用基本理论观点对相关是时事材料进行分析说明，或是以时事材料作为切入点辅导学生进行基础知识复习。
例如：
当前物价成为最受关注的民生热点和经济指标，多种商品价格上演了起起落落的“过山车”行情。中央推出一系列措施稳定物价，采用行政性命令和货币政策等多方面手段，从压需求、增供给和减中间环节等多个角度，有形之手与无形之手有机交错，保障居民基本生活。
“物价”这一热点问题不仅“热”而且贴近实际、贴近生活，与基本知识结合紧密，就应该作为切入点辅导学生进行分析。
（1）就《经济生活》而言，主要涉及以下考点：
价格的决定于变动、价格变动对经济生活的影响、大力发展生产力由我国社会主要矛盾决定，是社会主义的根本任务和本质要求、财政的作用、市场调节与宏观调控、科学发展观、经济全球化使各国经济相互依赖相互联系的趋势加强。
（2）就《政治生活》而言，涉及的考点有：
我国国家性质、政府的职能。
（3）就《生活与哲学》而言，主要涉及以下考点：
从实际出发实事求是、具体问题具体分析、联系的客观性普遍性、坚持正确价值取向、坚持群众观点。
另外，要善于捕捉新的热点，特别是“典型案例”的收集。时政教学要突出一个“新”字、近年来高考出题很少被猜题、压题者猜中，究其原因就是出题者总是能选用—些能够突出时政精神又带有地域性特点的典型事例典型个案。
在复习过程中由于时间有限，能够精讲的“时事热点”也是凤毛麟角，教师可以利用每节课的前五分钟让学生轮流来讲一个“时事热点”，这样不仅可以锻炼学生分析问题的能力，也能够为紧张的复习备考增添一丝活力。
第二，关于热点的讲解问题，是否能在高考复习中充分利用“时事热点”材料
热点材料一般都来自于时事新闻，具有时效性、简洁性、真实性的特点，而与高中政治基本知识点的结合可能不那么紧密。其中有些材料需要我们教师经过慎重思考，精心选择后，结合基本知识点进行整合和挖掘，无法信手拈来。所以讲解时事热点材料的第一步就是必须告诉学生，我们选择该材料的目的，包括时政精神、要分析其包含的是经济观点、政治观点、文化知识还是哲学道理。
例如（2012高考江苏卷35）据中国互联网信息中心统计，截至2011年12月底，我国微博用户达到2.5亿， 占网民总数的48.7%，政府部门通过认证的新浪微博覆盖了全国所有省、自治区、直辖市和特别行政 区。微博在多起公共事件和公共讨论中，充分展现其及时传播信息、快捷发布言论和反馈舆情的功 能。对此有网民认为：微博是健康的现代沟通渠道。
请选择一个最恰当的唯物辩证法原理，评析材料中网民的观点。（8分）
结合材料，运用《政治生活》的知识，说明如何用好微博。（4分）
我们选择该材料的目的：该材料的载体是“微博”这一体现时代发展的新生事物；材料内容与教材知识结合紧密；材料中网友的观点带有辨析的性质，可以引发学生思考，通过这则材料的分析可以进一步培养学生一分为二分析问题的方法。
【解析】第一问虽没有限定原理，但涉及到对事物的评价应该用矛盾主次方面来分析；第二问要注意从公民和政府两个角度分析。
【答案】（1）矛盾的主要方面和次要方面是辩证统一的。该网民的观点指出了微博健康的一面，看到事物的矛盾的主要方面；但是忽略的其不健康的一面，即矛盾的次要方面。对微博既要看到它的主流是积极的，又要看到它的消极影响；还要注意矛盾主次方面在一定条件下会相互转化。
（2）①公民运用微博传递信息、发表言论，要坚持权利与义务相统一的原则。②做法要坚持对人民负责的原则，保障公民通过微博真正享有和行使权利；要提高依法行政水平， 通过微博实现政务公开，自觉接受人民监督。
接下去就是给予学生充足的时间自主思考，思考的目的很明确：就是根据教师之前的指导，运用基本知识点采集有效信息，从而辨析材料内容。之所以这个过程必须让学生自主进行是因为，其一，已经进入总复习阶段学生的知识和能力储备都足以应对，再加上已经有了第一步讲解的基础，自主解析具有可能性；其二，这个过程正是高考临场时学生解出主观题的关键性过程，教师不可越俎代庖，自主解析具有必要性。讲解的最后一个环节当然是答案的组织，已经有了前两步的基础，这一步应该说水到渠成，但依然要注意热点问题的分析即答案的组织必须回归教材，要建立在对教材知识系统掌握的基础上。把热点问题放到教材的系统中去，弄清楚与教材相关知识之间的联系，才能分析有据、言之有理，做到深入，才能紧扣题意进行发散思维，做到“形散而神不散”。
第三，关于在“时事热点”运用中的一个误区。
不管是教师还是学生为了能够做到心中有数，临危不乱，常常以为平时罗列的“时事热点”越多越好，倘若在高考中能遇到平时讲解过的“时事热点”就是万幸，若没有遇到难免慌神。我觉得这是一个应用上的误区，正如前文所说“时事热点”问题数量庞杂，难以穷尽，从可能性上说，我们不可能穷尽所有的热点材料。更重要的是，高中政治的综合性质导致任何一个热点都有可能产生新的出题角度，能够在高考中遇到与平时讲的热点完全一致，角度也相仿的题目的可能性微乎其微。例如，就《生活与哲学》来说，几乎每一个原理都具有“普遍性”的特征，也就是说任何一则材料出题人都可能用这些原理进行考核，所以靠“熟悉热点来应对高考是非常不明智的。复习过程中最重要的还是夯实学生的基础，教会学生应对任何新鲜材料都有的方法，授之以渔。
高中政治教学的目的还是教给学生解决问题的方法，看待问题的态度。总的来说，我认为“时事热点”为我们高考复习提供的只是丰富的材料，而不是确定的出题点，走出这个误区，才能让我们真的把“时事热点”材料用到实处。
参考文献：
[1]钟小英.对高考时事政治复习的几点看法[J].西藏教育，2011（04）.
[2]殷艳芬.浅谈高三政治复习方法[J].学苑教育，2009（10）.
（作者单位：江苏省南通市通州区通州高级中学）