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[摘 要：在小学数学课堂教学的过程中，教师必须要充分的把握课堂教学艺术，提高课堂的教学质量，为学生营造良好的课堂教学环境，提高整体的课堂教学水平。
关键词：小学数学；教学艺术；有效开展]
在小学数学教育的过程中，必须要针对学生的实际情况进行分析帮助他们利用已有的生活知识经验来获得新的知识，所以在小学课堂教学中必须要充分的运用课堂教学艺术，只有教师真正的帮助学生感受到数学艺术的魅力，才能够培养学生良好的数学学习兴趣，进一步激发学生利用已有的知识不断强化学习的效果。
一、教学导入环节的数学艺术
在课前导入环节，教师必须要充分运用数学艺术来吸引学生的注意力，让学生能够更加快速的保持听课状态。例如在讲解认识图形这一课时教师可以在课前通过让学生谈谈自己喜爱的图形并且说说理由。通过这样的方式能够让学生自然而然的过渡到课堂学习之中，并且也能够充分的思考“什么是图形，图形的特点包括哪些？”通过这样恰当的课程导入可以让学生在短时间内理解图形的概念，提高课堂教学效率。
也可以在课堂教学过程中让学生组成学习小组，将不同的图形进行制作，让学生充分的了解各种平面图形的特点。比如在讲解长方形与正方形周长这一课时，必须要让学生能够在生活中发现随处可见的图形，例如在上课之前教师可以提问“黑板是什么形状的？时钟是什么形状的？”通过这样的问题能够帮助学生快速准确的回答出图案，并且意识到在我们日常生活中图形随处可见，并且具有非常多的功能。
在进行全新课程教学的过程中，可以通过采用开门见山的导入技巧来直接展示本节课的学习目标。首先针对课堂教学的目标进行分析，其次要针对本节课的重点进行判断，这样就能够帮助学生和教师共同明确本节课的学习目标，例如教师在进入课堂中就直奔主题，通过充满激情的语言来吸引学生的注意力，通过这样的课前导入环节，能够让学生准确快速的把握本节课的学习重点，并且围绕主题进行充分的判断，争分夺秒的利用课堂教学的每一分钟，从而提高课堂教学质量。还可以采用温故知新的方法，就是“联系旧知识、揭示新知识”的过程。在初中语文课堂教学过程中通过让学生自己搭建知识结构，能够促进学生更加积极主动的进行学习，并且掌握恰当的学习方法，结合学生实际的生活经验来迅速的将知识进行内化，并且整合成自己熟知的知识体系，通过对于外部的信息进行自主加工和选择，能够更加有效的促进知识之间的连接，增强知识的积累。温故知新的教学方法最主要的目的就是要帮助学生快速准确的复习旧知识，并且在旧有知识的基础上接受新的知识，让学生能够循序渐进的掌握知识体系。通过设置精妙的问题，让学生在课后进行自主。分析和把握，然后在课堂教学过程中，让学生根据自己所收集到的资料进行分析，回答提出的问题。这样既能够锻炼学生主动学习的能力，又可以促进学生思维不断。
二、课堂练习
随堂练习是巩固学生知识水平的重要方式，在课堂学习的过程中只有做到边讲边练，才能够让小学生对知识进行充分的思考。在随堂练习的过程中教师也必须要注重课堂艺术的融合，只有让学生自觉的观察身边的事物，才能够提高学生自主学习的品德。例如在讲解统计这一课程中，可以以班集体活动作为案例让学生说说自己所想要带的东西，通过这样的方式让学生畅所欲言。然后教师提问“哪一样东西大家带的最多呢？”这时学生就可以按照自己说过的东西进行统计，既能够提高学生的组织能力，又可以让学生在不知不觉的过程中掌握统计的方法。
对于小学生来说，由于很多的习题知识与实际生活存在比较大的差距，所以为了能够充分调动学生学习的积极性，必须要将知识与生活进行紧密结合，通过这样的方式，让学生能够设身处地的思考如果自己遇到同样的问题时该怎样解决，让小学生从小养成发现问题、解决问题的能力。例如在讲解计算应用题之后就可以联系生活实际，让小学生用有限的钱去购买最多的东西，通過这样的练习也能够从小培养小学生的理财观念，让小学生更加深刻的意识到数学知识的重要性，从而增加学生的学习兴趣，而且在采用生活化习题设计的过程中，学生必须要将新知识与生活经验进行完美的结合，让数学知识由抽象变为直观，也能够更加有效的帮助小学生进行理解与掌握。
三、多元化教学艺术
多元教学法就是通过将掌握学习法、多媒体教学法、差异教学法、合作学习法等现代化教学方式进行有机结合，在不同的教学阶段采用不同的教学方式，从而达到一种灵活的教学效果，促进课堂教学水平不断提高的教学方式。在小学生活化教育教学的过程中，通过运用多元教学法能够根据学生的实际情况，提高学生对于生活化教育教学技能进行学习，充分的强调学生的主体地位，促进学生能够全面发展。通过运用多元教学法也能够保证教学方法更加的灵活多样，在学习的过程中，可以更加积极主动的认识生活化教育技能规律，总结生活化教育教学运动技巧。通过掌握学习方法来针对学习目标进行分级教学，教师也可以根据学生原有的技术水平来制定多种教学评价体系，根据教学过程中的技术动作以及学习过程进行全面的分析，可以更加有效的针对学生的实际情况进行综合判断，并且制定因材施教的教学方式，提高学生的主动学习意识。
四、结论
通过本文针对小学数学教学艺术的有机结合进行深入分析，能够进一步促进小学生身心素质的不断增强，也可以帮助小学学生主动的参与数学课堂教学之中，更好的培养小学生的数学兴趣。
参考文献
[1]谭颖.小学数学智慧课堂教学艺术及实践[J].智能城市，2018，4（12）：158.
[2]张喜发.小学数学课堂教学小结艺术设计的新探索[J].吉首大学学报（社会科学版），2017，38（S1）：268-270.
[3]赵辉.小学数学教学中的语言艺术[J].西部素质教育，2017，3（11）：154.
[4]张美珍.浅谈小学数学课堂教学的提问艺术[J].学周刊，2017（13）：66-67.
关键词：小学数学；教学艺术；有效开展]
在小学数学教育的过程中，必须要针对学生的实际情况进行分析帮助他们利用已有的生活知识经验来获得新的知识，所以在小学课堂教学中必须要充分的运用课堂教学艺术，只有教师真正的帮助学生感受到数学艺术的魅力，才能够培养学生良好的数学学习兴趣，进一步激发学生利用已有的知识不断强化学习的效果。
一、教学导入环节的数学艺术
在课前导入环节，教师必须要充分运用数学艺术来吸引学生的注意力，让学生能够更加快速的保持听课状态。例如在讲解认识图形这一课时教师可以在课前通过让学生谈谈自己喜爱的图形并且说说理由。通过这样的方式能够让学生自然而然的过渡到课堂学习之中，并且也能够充分的思考“什么是图形，图形的特点包括哪些？”通过这样恰当的课程导入可以让学生在短时间内理解图形的概念，提高课堂教学效率。
也可以在课堂教学过程中让学生组成学习小组，将不同的图形进行制作，让学生充分的了解各种平面图形的特点。比如在讲解长方形与正方形周长这一课时，必须要让学生能够在生活中发现随处可见的图形，例如在上课之前教师可以提问“黑板是什么形状的？时钟是什么形状的？”通过这样的问题能够帮助学生快速准确的回答出图案，并且意识到在我们日常生活中图形随处可见，并且具有非常多的功能。
在进行全新课程教学的过程中，可以通过采用开门见山的导入技巧来直接展示本节课的学习目标。首先针对课堂教学的目标进行分析，其次要针对本节课的重点进行判断，这样就能够帮助学生和教师共同明确本节课的学习目标，例如教师在进入课堂中就直奔主题，通过充满激情的语言来吸引学生的注意力，通过这样的课前导入环节，能够让学生准确快速的把握本节课的学习重点，并且围绕主题进行充分的判断，争分夺秒的利用课堂教学的每一分钟，从而提高课堂教学质量。还可以采用温故知新的方法，就是“联系旧知识、揭示新知识”的过程。在初中语文课堂教学过程中通过让学生自己搭建知识结构，能够促进学生更加积极主动的进行学习，并且掌握恰当的学习方法，结合学生实际的生活经验来迅速的将知识进行内化，并且整合成自己熟知的知识体系，通过对于外部的信息进行自主加工和选择，能够更加有效的促进知识之间的连接，增强知识的积累。温故知新的教学方法最主要的目的就是要帮助学生快速准确的复习旧知识，并且在旧有知识的基础上接受新的知识，让学生能够循序渐进的掌握知识体系。通过设置精妙的问题，让学生在课后进行自主。分析和把握，然后在课堂教学过程中，让学生根据自己所收集到的资料进行分析，回答提出的问题。这样既能够锻炼学生主动学习的能力，又可以促进学生思维不断。
二、课堂练习
随堂练习是巩固学生知识水平的重要方式，在课堂学习的过程中只有做到边讲边练，才能够让小学生对知识进行充分的思考。在随堂练习的过程中教师也必须要注重课堂艺术的融合，只有让学生自觉的观察身边的事物，才能够提高学生自主学习的品德。例如在讲解统计这一课程中，可以以班集体活动作为案例让学生说说自己所想要带的东西，通过这样的方式让学生畅所欲言。然后教师提问“哪一样东西大家带的最多呢？”这时学生就可以按照自己说过的东西进行统计，既能够提高学生的组织能力，又可以让学生在不知不觉的过程中掌握统计的方法。
对于小学生来说，由于很多的习题知识与实际生活存在比较大的差距，所以为了能够充分调动学生学习的积极性，必须要将知识与生活进行紧密结合，通过这样的方式，让学生能够设身处地的思考如果自己遇到同样的问题时该怎样解决，让小学生从小养成发现问题、解决问题的能力。例如在讲解计算应用题之后就可以联系生活实际，让小学生用有限的钱去购买最多的东西，通過这样的练习也能够从小培养小学生的理财观念，让小学生更加深刻的意识到数学知识的重要性，从而增加学生的学习兴趣，而且在采用生活化习题设计的过程中，学生必须要将新知识与生活经验进行完美的结合，让数学知识由抽象变为直观，也能够更加有效的帮助小学生进行理解与掌握。
三、多元化教学艺术
多元教学法就是通过将掌握学习法、多媒体教学法、差异教学法、合作学习法等现代化教学方式进行有机结合，在不同的教学阶段采用不同的教学方式，从而达到一种灵活的教学效果，促进课堂教学水平不断提高的教学方式。在小学生活化教育教学的过程中，通过运用多元教学法能够根据学生的实际情况，提高学生对于生活化教育教学技能进行学习，充分的强调学生的主体地位，促进学生能够全面发展。通过运用多元教学法也能够保证教学方法更加的灵活多样，在学习的过程中，可以更加积极主动的认识生活化教育技能规律，总结生活化教育教学运动技巧。通过掌握学习方法来针对学习目标进行分级教学，教师也可以根据学生原有的技术水平来制定多种教学评价体系，根据教学过程中的技术动作以及学习过程进行全面的分析，可以更加有效的针对学生的实际情况进行综合判断，并且制定因材施教的教学方式，提高学生的主动学习意识。
四、结论
通过本文针对小学数学教学艺术的有机结合进行深入分析，能够进一步促进小学生身心素质的不断增强，也可以帮助小学学生主动的参与数学课堂教学之中，更好的培养小学生的数学兴趣。
参考文献
[1]谭颖.小学数学智慧课堂教学艺术及实践[J].智能城市，2018，4（12）：158.
[2]张喜发.小学数学课堂教学小结艺术设计的新探索[J].吉首大学学报（社会科学版），2017，38（S1）：268-270.
[3]赵辉.小学数学教学中的语言艺术[J].西部素质教育，2017，3（11）：154.
[4]张美珍.浅谈小学数学课堂教学的提问艺术[J].学周刊，2017（13）：66-67.