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摘 要： 经过多年讲授《电路分析与制作》课程，发现该课程有四多，即：概念多；计算多；分析多；实验多。针对这四多，授课时有针对性地采用了课前多预习；课上多提问；课下多回答；实验课多动手的教学方法，取得了较好的教学效果，促进了该课程的教学建设。
关键词： 预习；提问；回答；动手
《电路分析与制作》是门电学类专业基础课，学生只有学习好这门课，才能为以后学习其它电学类专业课打下良好的基础，所以，这门课程对学生的今后学习非常重要。本人多年教授这门课程，具有比较丰富的教学经验。经过多年的教学探讨与比较，发现该课程有以下特点：①概念多，就是这门课的基本定义和名词、公式和定理特别多。②计算多，这门课的各种计算，如电压、电位、电流、电阻；复数、函数、极坐标等计算特别多。③分析多，各种直流交流电路的分析、变换、化简、理解等特别多。④实验课多，《电路分析与制作》的实验课特别多，课中讲到的每个定理几乎都要通过实验加以验证，这几乎占了总课时的三分之一。针对这四多，我在教学中有意识地在教学方法和教学理念上进行了一些有益的探索，取得了较好的教学效果。
一、课前多预习
由于这门课的概念定理特别多，学生在课上不但要听懂，而且要学会应用定理解题，这对现在的学生来讲是比较困难的。因此我在给学生上课前一定要进行充分的备课，我在每次课后都布置下次课的预习内容，让学生提前预习好，通过预习，让学生带着问题来听课，上课时就能够较好地理解定理和概念，这样就能充分地利用好每节课。例如，在讲戴维南定理时，如果学生不预习直接上课，对该定理理解就比较困难，所留的作业，大部分学生做不出来。但如果课前让学生预习了，并把预习中遇到的问题记下了，上课时，学生就容易理解多了，大部分学生都完成了作业。这里特别要注意，就是如何监督学生完成预习，我的办法是抽查学生在书页所画的重点，以及所记录的问题，并作为平时成绩记录在案。由于现在学生比较在乎自己的成绩，所以，这样做效果较好。
二、课上多提问
现在的学生上课经常注意力不集中，甚至说话打闹，特别是《电路分析与制作》课程理论和概念多，比较枯燥，学生就更不爱学习了。为了使学生上课集中注意力，和老师形成互动，我在教授这门课时，课上尽量多提与课程内容相关的，学生感兴趣的问题，并鼓励学生在课上也多回答问题。为了使学生回答问题，每次学生回答完，我都根据学生回答问题的好坏评分，并记入学生的平时成绩。另外，不管学生回答的对错都给予表扬和鼓励。由于采取以上措施，学生积极回答问题，增强了课上师生的互动，大大地提高了学生的学习效率。例如，我在讲功率、电能等概念时，就提了许多与学习内容相关的，学生感兴趣的问题，如：你家里所用的电器有哪些？功率各是多少？哪些是交流？哪些是直流？功率最小的直流电器是什么？功率最大的交流电器是什么？每天各用多少度电？等等。由于都是学生身边熟习的问题，所以，学生感兴趣，回答比较踊跃，大大活跃了课堂气氛，教学效果明显。
三、课下多回答
现在要求学生在课上全听懂授课内容是不现实的，作为对课上内容的补充，我在教授学生学习《电路分析与制作》课程时，要求学生在课下多提问、多讨论。上课听不懂的课间可以问，作业不会的课下可以问，我对学生的问题是有问必答，百问不厌。为了鼓励学生提问，我还对课下找老师提问的学生，在课上点名加以表扬。另外，我对学生的作业严格要求，尽量防止学生抄袭，如发生作业雷同，不管是抄袭者，还是被抄袭者，都同样扣分。这样也迫使学生不会就问老师，从而使学生有了较好的学习效果。尤其是《电路分析与制作》课作业特别多，如果作业不会不问，最后积累下来这门课就会很难通过。
四、实验课多动手
《电路分析与制作》课程的实验特别多，实验课也是该课程的重要组成部分。我在教授学生上实验课时，特别要求学生要多动手，要独立思考，学会分析问题和解决问题的能力，通过上实验课，巩固已掌握的理论知识，增加实际操作经验，并进而提高学生的实际动手能力。《电路分析与制作》课程，包括直流和交流两部分，包含大量电路概念和电路定理，以及一些电路的基本工作原理。在学习电路基本知识或技术的同时，能配有一定量的实训课，如各种定理、公式的验证，各种简单电路的搭接和测试，则可以将电路的基本知识和工作原理運用到实验中，并使这些知识得到深化。为了达到以上目的，鼓励学生自己动手完成实验，我对学生的实验数据严格要求，禁止抄袭，而且现场进行核查，一旦发现抄袭或者编造实验数据，本次实验成绩一律不及格。由于采取了比较有力的考核措施，实验课学生积极动手做实验，实验完成率有了明显提高。通过实验，一方面可加深对课堂理论知识的理解，纠正错误概念；另一方面可提高学生实践技能，积累一定的实践经验。
经过多年的教学探索，不断地改进与完善，采取以上方法教授《电路分析与制作》课程，使学生有了较好的学习方法，对于学生学好用好这门课程有了较大的帮助，教学效果良好，这为学生今后学习其它专业课打下了坚实的基础。不可否认，我在讲授《电路分析与制作》课程中，还有许多待改进之处，今后将继续不断进行研究和探讨，使该课程越讲越好。
关键词： 预习；提问；回答；动手
《电路分析与制作》是门电学类专业基础课，学生只有学习好这门课，才能为以后学习其它电学类专业课打下良好的基础，所以，这门课程对学生的今后学习非常重要。本人多年教授这门课程，具有比较丰富的教学经验。经过多年的教学探讨与比较，发现该课程有以下特点：①概念多，就是这门课的基本定义和名词、公式和定理特别多。②计算多，这门课的各种计算，如电压、电位、电流、电阻；复数、函数、极坐标等计算特别多。③分析多，各种直流交流电路的分析、变换、化简、理解等特别多。④实验课多，《电路分析与制作》的实验课特别多，课中讲到的每个定理几乎都要通过实验加以验证，这几乎占了总课时的三分之一。针对这四多，我在教学中有意识地在教学方法和教学理念上进行了一些有益的探索，取得了较好的教学效果。
一、课前多预习
由于这门课的概念定理特别多，学生在课上不但要听懂，而且要学会应用定理解题，这对现在的学生来讲是比较困难的。因此我在给学生上课前一定要进行充分的备课，我在每次课后都布置下次课的预习内容，让学生提前预习好，通过预习，让学生带着问题来听课，上课时就能够较好地理解定理和概念，这样就能充分地利用好每节课。例如，在讲戴维南定理时，如果学生不预习直接上课，对该定理理解就比较困难，所留的作业，大部分学生做不出来。但如果课前让学生预习了，并把预习中遇到的问题记下了，上课时，学生就容易理解多了，大部分学生都完成了作业。这里特别要注意，就是如何监督学生完成预习，我的办法是抽查学生在书页所画的重点，以及所记录的问题，并作为平时成绩记录在案。由于现在学生比较在乎自己的成绩，所以，这样做效果较好。
二、课上多提问
现在的学生上课经常注意力不集中，甚至说话打闹，特别是《电路分析与制作》课程理论和概念多，比较枯燥，学生就更不爱学习了。为了使学生上课集中注意力，和老师形成互动，我在教授这门课时，课上尽量多提与课程内容相关的，学生感兴趣的问题，并鼓励学生在课上也多回答问题。为了使学生回答问题，每次学生回答完，我都根据学生回答问题的好坏评分，并记入学生的平时成绩。另外，不管学生回答的对错都给予表扬和鼓励。由于采取以上措施，学生积极回答问题，增强了课上师生的互动，大大地提高了学生的学习效率。例如，我在讲功率、电能等概念时，就提了许多与学习内容相关的，学生感兴趣的问题，如：你家里所用的电器有哪些？功率各是多少？哪些是交流？哪些是直流？功率最小的直流电器是什么？功率最大的交流电器是什么？每天各用多少度电？等等。由于都是学生身边熟习的问题，所以，学生感兴趣，回答比较踊跃，大大活跃了课堂气氛，教学效果明显。
三、课下多回答
现在要求学生在课上全听懂授课内容是不现实的，作为对课上内容的补充，我在教授学生学习《电路分析与制作》课程时，要求学生在课下多提问、多讨论。上课听不懂的课间可以问，作业不会的课下可以问，我对学生的问题是有问必答，百问不厌。为了鼓励学生提问，我还对课下找老师提问的学生，在课上点名加以表扬。另外，我对学生的作业严格要求，尽量防止学生抄袭，如发生作业雷同，不管是抄袭者，还是被抄袭者，都同样扣分。这样也迫使学生不会就问老师，从而使学生有了较好的学习效果。尤其是《电路分析与制作》课作业特别多，如果作业不会不问，最后积累下来这门课就会很难通过。
四、实验课多动手
《电路分析与制作》课程的实验特别多，实验课也是该课程的重要组成部分。我在教授学生上实验课时，特别要求学生要多动手，要独立思考，学会分析问题和解决问题的能力，通过上实验课，巩固已掌握的理论知识，增加实际操作经验，并进而提高学生的实际动手能力。《电路分析与制作》课程，包括直流和交流两部分，包含大量电路概念和电路定理，以及一些电路的基本工作原理。在学习电路基本知识或技术的同时，能配有一定量的实训课，如各种定理、公式的验证，各种简单电路的搭接和测试，则可以将电路的基本知识和工作原理運用到实验中，并使这些知识得到深化。为了达到以上目的，鼓励学生自己动手完成实验，我对学生的实验数据严格要求，禁止抄袭，而且现场进行核查，一旦发现抄袭或者编造实验数据，本次实验成绩一律不及格。由于采取了比较有力的考核措施，实验课学生积极动手做实验，实验完成率有了明显提高。通过实验，一方面可加深对课堂理论知识的理解，纠正错误概念；另一方面可提高学生实践技能，积累一定的实践经验。
经过多年的教学探索，不断地改进与完善，采取以上方法教授《电路分析与制作》课程，使学生有了较好的学习方法，对于学生学好用好这门课程有了较大的帮助，教学效果良好，这为学生今后学习其它专业课打下了坚实的基础。不可否认，我在讲授《电路分析与制作》课程中，还有许多待改进之处，今后将继续不断进行研究和探讨，使该课程越讲越好。