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摘要：趣味性教学能够更好地帮助孩子开拓个性，开发智力，培养创新能力，增进学习兴趣，并发展良好的学习习惯，提高学生集体协作的能力。趣味性教学在小学体育教学中应用，应当理解含义，掌握教学技能;营造氛围，提升教学效益;开展竞赛，培养竞争意识;引导教育，促进终生发展。
关键词：小学 体育 趣味性 教学 模式
【分类号】G623.8
小学教育可以使小学生打好学习的基础，不管是在身体素质方面还是在学习能力方面。小学体育教学是儿童健康成长的“基础训练营”，在这一重要的教育时间段内，趣味性教学能够更好地帮助孩子开拓个性，开发智力，培养创新能力，增进学习兴趣，并发展良好的学习习惯，提高学生集体协作的能力。为了更广泛地将这一良好的教学方法运用于体育教学过程，我结合自身的教学实践和体会，就趣味性教学在小学体育中的应用进行初步的探究。
一、理解含义，掌握教学技能
在中国当代的师范类教育当中，尤其是小学的教育，都增加了各类各样所谓的趣味性教学项目，趣味性教学主要就是指的教学通过全新的充满趣味的教学观点和业务技能训练，目的在于使小学教师能够更加充实自己的小学教育技能，手段和技术等，努力为学生教育营造出积极有趣、健康向上并且引人入胜的课堂氛围，从而使学生能够积极的融入课堂，从而能够自身不断地加深对趣味性教学的应用和理解。
趣味性教学实质上是以学生为中心教育理念的一种教学实践，在小学体育教学中，体育教师就必须提升业务水平和技能，努力探索趣味性教学方式，以生为本，立足“童心”尝试多种教学方法，让学生在体育教学过程中享受学习的乐趣，在快乐中学习，从而形成自主、积极学习的学习习惯。教师有了足够的教学技能，才能够在趣味性体育教学过程当中运用合理的教学方法来引导学生积极的开展各项趣味性体育活动，学生在教学过程当中才能够真真正正的受益。例如：教师可以在体育课堂上，将死板的教学目标分解为一个个的活灵活现的小目标供学生来实现。这就要求教师通过培训和充电，熟练掌握各项教学技能。
二、营造氛围，提升教学效益
教学的氛围好了，学生自然会提升对学习的兴趣。教学采用各种趣味性的方式方法，能够将体育课堂的气氛充分调动起来，这也是验证趣味性教学实践效果的一种方法。趣味性体育教学更能够创造一种活跃的体育教学环境，学生在其中可以更加自如的表现自己。众所周知，良好的环境可以使人的身心得到愉悦，一种兴趣更加可以调动起人的求知欲望。要想将趣味性教学成功的应用于小学体育教学中，就必须要创设一个能够让学生乐于接受并及时适应的体育教学环境。课程开始时，可采用“喊口令”、“听指挥”等游戏来调动学生的积极性，设计形式多样、内容新颖的准备活动，如“游戏法”、“伴奏法”、“手势法”等，将学生的兴趣和注意力转移到体育课程中。通常情况下，一年级到三年级的学生在理解力方面还不够成熟，在生活和学习过程中喜欢模仿，所以教师在教学过程中可以设计一些游戏规则比较简单的游戏，让低年级学生尽快掌握，如：老鹰捉小鸡、呼啦圈等。而对于四年级到六年级的学生，则应该多安排一些竞赛类游戏，如：接力赛跑等，让学生可以在游戏中培养团队合作精神，锻炼身体。此外，教师在对游戏进行设计时，还要考虑到体育游戏需要的人数、道具、场地等各种因素，对教学目标和教学内容以及可能影响体育游戏顺利实施的各种因素都要有全面的把握。
三、开展竞赛，培养竞争意识
当下的时代是竞争的、是残酷的，是符合适者生存、不适者被淘汰的生态法则的。当代小学生要想在未来能够实现自己的理想，就要从现在开始努力学会在竞争的环境中去适应。小学生的天性是贪玩、好动，这也造就了好胜的心态。在体育课堂上，可以应用趣味性的教学方法把教学目标和活动竞赛适当结合，培养学生的竞争意识，在此过程当中充分地挖掘好胜品质，激发学生的参与积极性，培养竞争意识和危机感，为学生以后的发展奠定基础。教师可以针对学生的具体情况开展短跑竞赛、跳绳竞赛、呼啦圈竞赛等比赛，不仅锻炼学生的身体，激发学生的斗志，还可以让学生在比赛过程中充分释放自己的压力，养成团队合作意识。此外，教师在游戏过程中还应该不断创新体育活动，让学生全身心的投入到体育活动中。在对体育游戏进行设计时，不仅要注意游戏的趣味性，可以充分吸引学生的注意力，还要注意不断创新游戏的要求、规则等，根据学生的具体情况调整学生的角色，确保学生的身体、精神以及心理都完全调动起来。如：对于高年级学生，教师可以组织学生学习篮球、足球等体育运动，将运动规则简单化、趣味化，让学生多尝试几个角色，从而找到自己最适合的角色。
四、引导教育，促进终生发展
在素质教育背景之下，不可能简单的通过一节体育课就让学生喜欢上体育运动，并自觉树立终身体育意识。培养学生的体育技能不是一时的，不是简单的靠体育教学就能实现的，体育意识往往是陪伴学生一生的的。因而，培养学生终身运动的良好习惯才是体育教学事业的最终目的。在趣味性的体育教学过程当中，要进行适当的引导，促使学生掌握并喜欢一项体育锻炼活动，这对其终生发展会产生深远的影响。如：教师在训练学生跳绳时，可以教育学生要掌握好节奏，不能太快，也不能太慢，告诫学生“欲速则不达”。所以教师不仅要教会学生体育运动，还要在体育教学过程中引导学生走上正确的道路。如：在对学生进行跑步训练时，可以向学生灌输正确的思想，即：体育是一项长期的事业，不可半途而废，长期坚持体育运动，不仅可以锻炼身体、意志，还可以及时释放心理压力，保持一种健康向上、积极乐观的心态，促使学生可以在日后的生活、学习过程中坚持体育锻炼。
结语：
小学的体育教学事业主要是为了小学生能从小接受一些体育项目，进而培养学生的终身体育意识，促进学生的身体发育，增强身体素质。体育教师只有转变教学观念，在教学过程当中科学采取趣味性教学方式，激发学生的参与积极性，才能不断提高体育课堂的教学质量和效果。
参考文献：
1.潘环芬;略论小学体育的趣味性教学[J];考试（教研版）;2012年06期;
2.韩行;小学体育教学的趣味性与有效性[J];成功（教育）;2013年04期;
3.郝帅;小学体育中趣味性教学的重要性与方法分析[J];时代教育;2013年08期.
关键词：小学 体育 趣味性 教学 模式
【分类号】G623.8
小学教育可以使小学生打好学习的基础，不管是在身体素质方面还是在学习能力方面。小学体育教学是儿童健康成长的“基础训练营”，在这一重要的教育时间段内，趣味性教学能够更好地帮助孩子开拓个性，开发智力，培养创新能力，增进学习兴趣，并发展良好的学习习惯，提高学生集体协作的能力。为了更广泛地将这一良好的教学方法运用于体育教学过程，我结合自身的教学实践和体会，就趣味性教学在小学体育中的应用进行初步的探究。
一、理解含义，掌握教学技能
在中国当代的师范类教育当中，尤其是小学的教育，都增加了各类各样所谓的趣味性教学项目，趣味性教学主要就是指的教学通过全新的充满趣味的教学观点和业务技能训练，目的在于使小学教师能够更加充实自己的小学教育技能，手段和技术等，努力为学生教育营造出积极有趣、健康向上并且引人入胜的课堂氛围，从而使学生能够积极的融入课堂，从而能够自身不断地加深对趣味性教学的应用和理解。
趣味性教学实质上是以学生为中心教育理念的一种教学实践，在小学体育教学中，体育教师就必须提升业务水平和技能，努力探索趣味性教学方式，以生为本，立足“童心”尝试多种教学方法，让学生在体育教学过程中享受学习的乐趣，在快乐中学习，从而形成自主、积极学习的学习习惯。教师有了足够的教学技能，才能够在趣味性体育教学过程当中运用合理的教学方法来引导学生积极的开展各项趣味性体育活动，学生在教学过程当中才能够真真正正的受益。例如：教师可以在体育课堂上，将死板的教学目标分解为一个个的活灵活现的小目标供学生来实现。这就要求教师通过培训和充电，熟练掌握各项教学技能。
二、营造氛围，提升教学效益
教学的氛围好了，学生自然会提升对学习的兴趣。教学采用各种趣味性的方式方法，能够将体育课堂的气氛充分调动起来，这也是验证趣味性教学实践效果的一种方法。趣味性体育教学更能够创造一种活跃的体育教学环境，学生在其中可以更加自如的表现自己。众所周知，良好的环境可以使人的身心得到愉悦，一种兴趣更加可以调动起人的求知欲望。要想将趣味性教学成功的应用于小学体育教学中，就必须要创设一个能够让学生乐于接受并及时适应的体育教学环境。课程开始时，可采用“喊口令”、“听指挥”等游戏来调动学生的积极性，设计形式多样、内容新颖的准备活动，如“游戏法”、“伴奏法”、“手势法”等，将学生的兴趣和注意力转移到体育课程中。通常情况下，一年级到三年级的学生在理解力方面还不够成熟，在生活和学习过程中喜欢模仿，所以教师在教学过程中可以设计一些游戏规则比较简单的游戏，让低年级学生尽快掌握，如：老鹰捉小鸡、呼啦圈等。而对于四年级到六年级的学生，则应该多安排一些竞赛类游戏，如：接力赛跑等，让学生可以在游戏中培养团队合作精神，锻炼身体。此外，教师在对游戏进行设计时，还要考虑到体育游戏需要的人数、道具、场地等各种因素，对教学目标和教学内容以及可能影响体育游戏顺利实施的各种因素都要有全面的把握。
三、开展竞赛，培养竞争意识
当下的时代是竞争的、是残酷的，是符合适者生存、不适者被淘汰的生态法则的。当代小学生要想在未来能够实现自己的理想，就要从现在开始努力学会在竞争的环境中去适应。小学生的天性是贪玩、好动，这也造就了好胜的心态。在体育课堂上，可以应用趣味性的教学方法把教学目标和活动竞赛适当结合，培养学生的竞争意识，在此过程当中充分地挖掘好胜品质，激发学生的参与积极性，培养竞争意识和危机感，为学生以后的发展奠定基础。教师可以针对学生的具体情况开展短跑竞赛、跳绳竞赛、呼啦圈竞赛等比赛，不仅锻炼学生的身体，激发学生的斗志，还可以让学生在比赛过程中充分释放自己的压力，养成团队合作意识。此外，教师在游戏过程中还应该不断创新体育活动，让学生全身心的投入到体育活动中。在对体育游戏进行设计时，不仅要注意游戏的趣味性，可以充分吸引学生的注意力，还要注意不断创新游戏的要求、规则等，根据学生的具体情况调整学生的角色，确保学生的身体、精神以及心理都完全调动起来。如：对于高年级学生，教师可以组织学生学习篮球、足球等体育运动，将运动规则简单化、趣味化，让学生多尝试几个角色，从而找到自己最适合的角色。
四、引导教育，促进终生发展
在素质教育背景之下，不可能简单的通过一节体育课就让学生喜欢上体育运动，并自觉树立终身体育意识。培养学生的体育技能不是一时的，不是简单的靠体育教学就能实现的，体育意识往往是陪伴学生一生的的。因而，培养学生终身运动的良好习惯才是体育教学事业的最终目的。在趣味性的体育教学过程当中，要进行适当的引导，促使学生掌握并喜欢一项体育锻炼活动，这对其终生发展会产生深远的影响。如：教师在训练学生跳绳时，可以教育学生要掌握好节奏，不能太快，也不能太慢，告诫学生“欲速则不达”。所以教师不仅要教会学生体育运动，还要在体育教学过程中引导学生走上正确的道路。如：在对学生进行跑步训练时，可以向学生灌输正确的思想，即：体育是一项长期的事业，不可半途而废，长期坚持体育运动，不仅可以锻炼身体、意志，还可以及时释放心理压力，保持一种健康向上、积极乐观的心态，促使学生可以在日后的生活、学习过程中坚持体育锻炼。
结语：
小学的体育教学事业主要是为了小学生能从小接受一些体育项目，进而培养学生的终身体育意识，促进学生的身体发育，增强身体素质。体育教师只有转变教学观念，在教学过程当中科学采取趣味性教学方式，激发学生的参与积极性，才能不断提高体育课堂的教学质量和效果。
参考文献：
1.潘环芬;略论小学体育的趣味性教学[J];考试（教研版）;2012年06期;
2.韩行;小学体育教学的趣味性与有效性[J];成功（教育）;2013年04期;
3.郝帅;小学体育中趣味性教学的重要性与方法分析[J];时代教育;2013年08期.