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教材：人教版小学语文二年级下册
设计意图：语文是人文性很强的学科，本课的学习不仅要让学生初步了解张衡，更要感受张衡从小热爱科学、善于观察和思考的好品质。语文又是工具性很强的学科，低年级识字、写字是重点，本设计既有在语境中识字，又有集中识字；既有自主识字，又有教师引导点拨，识字目标在反复认读中得到落实。整个教学过程以读为主，从粗到细，层层提高。
学习目标：
1、会认9个生字，会写12个生字词。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣及蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
课前准备：投影
教学流程：
一、看图说话，引入课题
㈠出示《星星图片》
1、你看到了什么？
2、你能用打比方的方法说说吗？（学生自由发言）
3、老师这儿有一句很美的句子：满天的星星像无数[shù]珍珠撒在碧玉盘里。
⑴自己读读看，不会的生字想想办法。
⑵你又认识了哪个生字？比较：“撒”和“洒”，“玉”和“王”，“数(shǔ)”和“数(shù)”在音、形、义上的区别与联系。
⑶理解句子：①“星星”和“珍珠”像在哪里？（可引导学生从光亮、数星星两方面比较）
②这句话用“碧玉盘”来比喻什么？
⑷熟读句子，读出美感。
㈡引入课题
1、星星这么多，你数过吗？你能数得清吗？多少颗？
2、古时候有一个小朋友也常常数星星，他叫张衡，是汉朝人。
板书：数星星的孩子汉朝 张衡
认读生字“汉”、“衡”，口头扩词。
㈢交流资料，了解张衡
你知道张衡吗？你了解他什么？（他是著名的天文学家，发明了地动仪、浑天仪、候风仪，他是东汉著名的文学家，还是东汉六大画家之一。也可见课本P136的“小博士”题）。
二、朗读课文，初步感知
1、自由读课文，遇到生字想办法解决并多读几次。
2、展示朗读：把自己觉得读得最好的读给大家听。
3、读得不顺畅的地方再练一练。
4、把原来读得不顺现在已经读顺的语句读给同桌听。
三、细读课文，深入感悟
1、小张衡是怎样数星星的？
⑴出示投影片，看图说话。
⑵出示文中句子，用圆圈出表示动作的词，认读生字“仰”，比较“柳”和“仰”。
⑶读出感觉，重点：一颗，两颗，一直数到了几百颗。
2、对张衡数星星，奶奶怎么看？小张衡是怎么反驳的？出示相关语句。
根据学生发言，板书：
奶奶 傻乱动数不清
张衡间隔距离定不乱动 数得清
认读生字：“傻”、“距”，感情朗读对话。
3、爷爷又是怎么看的？出示爷爷的话。
根据学生发言，板书：
爷爷看得仔细分组命名北斗七星总绕着北极星转认读生字 “但”
4、爷爷和奶奶的态度有什么不同？张衡既然得到爷爷的肯定，他为什么还一夜不睡觉？（读句子，弄清不睡觉的原因，板书：几次起来看，一夜没睡好）
5、分角色朗读课文
⑴你觉得奶奶、爷爷、张衡的话分别该怎么读？（如，奶奶：怜爱、疼爱孙子；张衡：认真、一本正经的；爷爷：和蔼、慈祥、沉稳）
⑵分几组读课文
6、小结：张衡面对奶奶的错误疑问，用自己观察到的事实去反驳；而面对爷爷说的话将信将疑时，还是通过亲自观察用事实去证明。小张衡正是靠着他小时候对星星的观察、思考、判断，再加上长大后的刻苦钻研，终于成了著名的天文学家。
你想对张衡说什么吗？
四、练习实践
1、集中认读生字，突破学生中仍然存在的难认字。
2、写字指导，难点：①几处点“勺”的“点”的位置在撇尾和钩的连线上。“斗”两点，纵向对齐。“玉”点在最后一横右上。
②左右结构、上下结构的字的位置。
3、课本P136填空。
4、课外阅读《张衡与地动仪》。
责任编辑丁洪刚
设计意图：语文是人文性很强的学科，本课的学习不仅要让学生初步了解张衡，更要感受张衡从小热爱科学、善于观察和思考的好品质。语文又是工具性很强的学科，低年级识字、写字是重点，本设计既有在语境中识字，又有集中识字；既有自主识字，又有教师引导点拨，识字目标在反复认读中得到落实。整个教学过程以读为主，从粗到细，层层提高。
学习目标：
1、会认9个生字，会写12个生字词。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣及蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
课前准备：投影
教学流程：
一、看图说话，引入课题
㈠出示《星星图片》
1、你看到了什么？
2、你能用打比方的方法说说吗？（学生自由发言）
3、老师这儿有一句很美的句子：满天的星星像无数[shù]珍珠撒在碧玉盘里。
⑴自己读读看，不会的生字想想办法。
⑵你又认识了哪个生字？比较：“撒”和“洒”，“玉”和“王”，“数(shǔ)”和“数(shù)”在音、形、义上的区别与联系。
⑶理解句子：①“星星”和“珍珠”像在哪里？（可引导学生从光亮、数星星两方面比较）
②这句话用“碧玉盘”来比喻什么？
⑷熟读句子，读出美感。
㈡引入课题
1、星星这么多，你数过吗？你能数得清吗？多少颗？
2、古时候有一个小朋友也常常数星星，他叫张衡，是汉朝人。
板书：数星星的孩子汉朝 张衡
认读生字“汉”、“衡”，口头扩词。
㈢交流资料，了解张衡
你知道张衡吗？你了解他什么？（他是著名的天文学家，发明了地动仪、浑天仪、候风仪，他是东汉著名的文学家，还是东汉六大画家之一。也可见课本P136的“小博士”题）。
二、朗读课文，初步感知
1、自由读课文，遇到生字想办法解决并多读几次。
2、展示朗读：把自己觉得读得最好的读给大家听。
3、读得不顺畅的地方再练一练。
4、把原来读得不顺现在已经读顺的语句读给同桌听。
三、细读课文，深入感悟
1、小张衡是怎样数星星的？
⑴出示投影片，看图说话。
⑵出示文中句子，用圆圈出表示动作的词，认读生字“仰”，比较“柳”和“仰”。
⑶读出感觉，重点：一颗，两颗，一直数到了几百颗。
2、对张衡数星星，奶奶怎么看？小张衡是怎么反驳的？出示相关语句。
根据学生发言，板书：
奶奶 傻乱动数不清
张衡间隔距离定不乱动 数得清
认读生字：“傻”、“距”，感情朗读对话。
3、爷爷又是怎么看的？出示爷爷的话。
根据学生发言，板书：
爷爷看得仔细分组命名北斗七星总绕着北极星转认读生字 “但”
4、爷爷和奶奶的态度有什么不同？张衡既然得到爷爷的肯定，他为什么还一夜不睡觉？（读句子，弄清不睡觉的原因，板书：几次起来看，一夜没睡好）
5、分角色朗读课文
⑴你觉得奶奶、爷爷、张衡的话分别该怎么读？（如，奶奶：怜爱、疼爱孙子；张衡：认真、一本正经的；爷爷：和蔼、慈祥、沉稳）
⑵分几组读课文
6、小结：张衡面对奶奶的错误疑问，用自己观察到的事实去反驳；而面对爷爷说的话将信将疑时，还是通过亲自观察用事实去证明。小张衡正是靠着他小时候对星星的观察、思考、判断，再加上长大后的刻苦钻研，终于成了著名的天文学家。
你想对张衡说什么吗？
四、练习实践
1、集中认读生字，突破学生中仍然存在的难认字。
2、写字指导，难点：①几处点“勺”的“点”的位置在撇尾和钩的连线上。“斗”两点，纵向对齐。“玉”点在最后一横右上。
②左右结构、上下结构的字的位置。
3、课本P136填空。
4、课外阅读《张衡与地动仪》。
责任编辑丁洪刚