【摘 要】
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【摘要】中华民族五千年文明，凭借大量的古诗传承了中华优秀文化与文明，古诗本身也是一种文化。古诗词作为学校教育特别是小学教育的重要手段，作为珍贵的文化遗产，可以培养小学生的审美情趣，感受诗词的意境美，从而提升学生的文化素养。因此，小学语文古诗词教学，是现代教育与中华传统经典文化的最佳组合，能够带来意想不到的效果。本文以小学一年级所学古诗为例，让学生通过诵读诗词，了解其大意，想象古诗所描绘的画面，走近
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【摘要】中华民族五千年文明，凭借大量的古诗传承了中华优秀文化与文明，古诗本身也是一种文化。古诗词作为学校教育特别是小学教育的重要手段，作为珍贵的文化遗产，可以培养小学生的审美情趣，感受诗词的意境美，从而提升学生的文化素养。因此，小学语文古诗词教学，是现代教育与中华传统经典文化的最佳组合，能够带来意想不到的效果。本文以小学一年级所学古诗为例，让学生通过诵读诗词，了解其大意，想象古诗所描绘的画面，走近古诗的意境，从而感受诗词所描绘的画面美、情感美和意境美。但学生还存在理解诗意不够深入，缺乏独立思考的能力等问题，特别是在体悟古诗意境上有着明显的不足。因此应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识，同时帮助学生在头脑中更好地建构诗中的情境画面，从而由诗句产生丰富的联想，深入体会诗歌的意象美及深层次情感。进而提出有效学习古诗的策略。
【关键词】古诗;传统文化;古诗鉴赏;古诗接龙
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
古诗词作为中国的传统文化，学生积极主动地去学习了解，逐渐改变了教师为主体的教学。通过学习古诗词，学生经过古诗词熏陶，提升了学生的审美能力，继承了中华文化的精髓，提升了学生的文化素养。
一、课堂情境再现
情境一：古诗接龙
考虑到近些年来国家大力倡导民族优秀传统文化，即便是一年级的小学生，对于唐诗宋词已经有一定的古诗储备，特别是对于《三字经》《论语》等更是耳熟能详。于是，我就想通过“古诗接龙”这个游戏帮助学生简单回顾背诵的古诗。我先给学生讲明游戏规则：“同学们，今天咱们学习《咏鹅》这首诗，开始学习之前咱们做个‘古诗接龙’的小游戏来热热身。规则是这样的：每首诗都由老师开个头，我说前两句，看谁能接下去，好不好？”“好，老师，开始吧！”学生们迫不及待地想试一试。
由于今天学习的《咏鹅》是一首画面感比较强的唐诗，所以我特意选择了几首情境类似的诗。第一首是孟浩然的《春
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