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中图分类号：G625.1 文献标识码：B 收稿日期：2015-11-30
从小我就有一个梦想：有一天，我要登上三尺讲台，做一名光荣的人民教师！ 五年前，我跨进了通师的大门，五年后，梦想的大门终于向我敞开！跟孩子们在一起的这一年，我收获了一段快乐并难忘的时光！
2009年9月1号，我怀着激动的心情以及对教师职业神圣的向往，走上了讲台，走进了第一堂课。尽管我做了很多准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。“好，上课！”我机械地重复了在台下不知念了多少遍的开场白，然而，“今天我们学习第一课……”这句话说完，下句该说什么呢？突然间我的脑海里一片空白，只能感觉到脑子里全是课题，究竟讲什么呢？我感到十分不自在！短暂的犹豫之后，我剩下来的只有微笑。看着学生那一张张稚气的面孔，我所有的紧张在这一瞬间消失了，我也似乎读到了那一颗颗纯净的心，我感受到的是一种信任与被尊重！于是，每当孩子调皮时、退步时、违纪时，我总是告诉自己：对孩子多一分理解，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求。用师爱为他们引路，用师爱在他们的心里谱写一曲最美的歌。
走进教室，走上讲台，我耕耘着自己心爱的课堂，时间留给我的是烂漫的童趣。渐渐地，我忽然发现，在黑板和讲台构筑的三尺地里，潜滋暗长起了我无数的记忆。
图图是我刚接手的这个班中最调皮的一个，当然成绩也不好，有时作业也很马虎，甚至不做，为此，各科老师伤透脑筋。初为人师的我深知：一个老师在孩子心中的印象或许是一辈子的，我希望成为他印象当中最好的老师。于是，我试着将他改变，仗着年轻，我用我的热情与活泼去打动他。某天，组长来到我面前，气愤地告诉我：“昨天图图的作业又没做！”实在没办法，我就将他喊到教室门外的走廊，试图跟他聊天，那样也许能窥探到他内心最真实的想法。现在已记不清当时都说的什么，唯独记得我轻轻地说：“图图，作业不做，妈妈知道会伤心的。”很无意的一句话，他却泪如泉涌。莫非，我话说重了？还是他很在乎妈妈的感受？这细微的表现引起了我对图图的关注，同时，他也对我这个年轻班主任开始关注。后来得知，家庭原因，他很爱妈妈，妈妈也很辛苦，不希望妈妈再为自己难过。真了不起，我对他刮目相看。
前两天，他将练习册主动送到我面前，我一愣：“干什么？”他胆怯地说：“老师，能不能先帮我看啊？”我心头一喜：太好了！翻开他的本子，全都做完了，并且还有订正过的痕迹。我有点感动。昨天放学时，图图飞奔到菲菲面前，气喘吁吁地说：“给你！你的语文书！”原来，放学后，菲菲的书忘在了教室桌上，图图看到后马上追上了她，便有了刚才一幕。他看看我，心中乐开了花，我向他伸出了大拇指！最近忙着书法考级，他亲自将练习册交给我，我要求了几个不认真练的同学来向他学习，让他心里全是满足。我鼓励他：“图图，你的本子已是用来展览的了，那你要不要认真对待每一页的每一个字？”他点点头，其实心中肯定早已乐开了花，并已下定了决心！
时间插上了翅膀，跟图图相处的日子还有一个月，因为下学期他要转学了，趁着书法考级要交照片，我特地向他要了一张，他很乐意并很大方地说：“桑老师，送给您作纪念！”
我就这样每天被点点滴滴的美好事物所打动，被快乐感动着，被忧伤感动着，被感动感动着。
佳欣，这是我接到的第一个残疾儿童，属于智力残疾的那种，也许这辈子老师就会碰到一个像她这样可爱的孩子。当她把眉毛、嘴唇、指甲全涂上水彩时，同桌的表情很夸张、惊讶，我哭笑不得，只得默默地去办公室帮她擦洗；当她每次上课念书时，我真不忍心怪她，尤其是在同学们认真听讲、认真念书时；当她那么专注地书写“九”，但拼音却写成wǔ时，我真不忍心判她错，只好给她一个“良”……她，傻得有点可爱。
命运是残酷的，而现实给了她的妈妈更多残酷。当她的妈妈告诉我，只要她一回家妈妈什么事都不做，就教她时，我真感动！妈妈没有放弃你，我也不会，孩子，加油！
遇上她是我的缘，感谢她带给我一些可笑、可爱、可敬的记忆，感谢她让我认识一位比自己母亲更伟大的母亲！
这世界有许多的爱被人们称颂，我们的世界也因爱而精彩，因爱而美丽。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机结合，是理智与热情的巧妙结合。
陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的含义。一灯如豆，四壁青辉。我愿踏着陶爷爷的足迹坚守一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”，因为，我始终相信，有爱就有一切 。为着儿时的梦想，为着天真的笑脸！我将为之不懈地奋斗！
从小我就有一个梦想：有一天，我要登上三尺讲台，做一名光荣的人民教师！ 五年前，我跨进了通师的大门，五年后，梦想的大门终于向我敞开！跟孩子们在一起的这一年，我收获了一段快乐并难忘的时光！
2009年9月1号，我怀着激动的心情以及对教师职业神圣的向往，走上了讲台，走进了第一堂课。尽管我做了很多准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。“好，上课！”我机械地重复了在台下不知念了多少遍的开场白，然而，“今天我们学习第一课……”这句话说完，下句该说什么呢？突然间我的脑海里一片空白，只能感觉到脑子里全是课题，究竟讲什么呢？我感到十分不自在！短暂的犹豫之后，我剩下来的只有微笑。看着学生那一张张稚气的面孔，我所有的紧张在这一瞬间消失了，我也似乎读到了那一颗颗纯净的心，我感受到的是一种信任与被尊重！于是，每当孩子调皮时、退步时、违纪时，我总是告诉自己：对孩子多一分理解，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求。用师爱为他们引路，用师爱在他们的心里谱写一曲最美的歌。
走进教室，走上讲台，我耕耘着自己心爱的课堂，时间留给我的是烂漫的童趣。渐渐地，我忽然发现，在黑板和讲台构筑的三尺地里，潜滋暗长起了我无数的记忆。
图图是我刚接手的这个班中最调皮的一个，当然成绩也不好，有时作业也很马虎，甚至不做，为此，各科老师伤透脑筋。初为人师的我深知：一个老师在孩子心中的印象或许是一辈子的，我希望成为他印象当中最好的老师。于是，我试着将他改变，仗着年轻，我用我的热情与活泼去打动他。某天，组长来到我面前，气愤地告诉我：“昨天图图的作业又没做！”实在没办法，我就将他喊到教室门外的走廊，试图跟他聊天，那样也许能窥探到他内心最真实的想法。现在已记不清当时都说的什么，唯独记得我轻轻地说：“图图，作业不做，妈妈知道会伤心的。”很无意的一句话，他却泪如泉涌。莫非，我话说重了？还是他很在乎妈妈的感受？这细微的表现引起了我对图图的关注，同时，他也对我这个年轻班主任开始关注。后来得知，家庭原因，他很爱妈妈，妈妈也很辛苦，不希望妈妈再为自己难过。真了不起，我对他刮目相看。
前两天，他将练习册主动送到我面前，我一愣：“干什么？”他胆怯地说：“老师，能不能先帮我看啊？”我心头一喜：太好了！翻开他的本子，全都做完了，并且还有订正过的痕迹。我有点感动。昨天放学时，图图飞奔到菲菲面前，气喘吁吁地说：“给你！你的语文书！”原来，放学后，菲菲的书忘在了教室桌上，图图看到后马上追上了她，便有了刚才一幕。他看看我，心中乐开了花，我向他伸出了大拇指！最近忙着书法考级，他亲自将练习册交给我，我要求了几个不认真练的同学来向他学习，让他心里全是满足。我鼓励他：“图图，你的本子已是用来展览的了，那你要不要认真对待每一页的每一个字？”他点点头，其实心中肯定早已乐开了花，并已下定了决心！
时间插上了翅膀，跟图图相处的日子还有一个月，因为下学期他要转学了，趁着书法考级要交照片，我特地向他要了一张，他很乐意并很大方地说：“桑老师，送给您作纪念！”
我就这样每天被点点滴滴的美好事物所打动，被快乐感动着，被忧伤感动着，被感动感动着。
佳欣，这是我接到的第一个残疾儿童，属于智力残疾的那种，也许这辈子老师就会碰到一个像她这样可爱的孩子。当她把眉毛、嘴唇、指甲全涂上水彩时，同桌的表情很夸张、惊讶，我哭笑不得，只得默默地去办公室帮她擦洗；当她每次上课念书时，我真不忍心怪她，尤其是在同学们认真听讲、认真念书时；当她那么专注地书写“九”，但拼音却写成wǔ时，我真不忍心判她错，只好给她一个“良”……她，傻得有点可爱。
命运是残酷的，而现实给了她的妈妈更多残酷。当她的妈妈告诉我，只要她一回家妈妈什么事都不做，就教她时，我真感动！妈妈没有放弃你，我也不会，孩子，加油！
遇上她是我的缘，感谢她带给我一些可笑、可爱、可敬的记忆，感谢她让我认识一位比自己母亲更伟大的母亲！
这世界有许多的爱被人们称颂，我们的世界也因爱而精彩，因爱而美丽。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机结合，是理智与热情的巧妙结合。
陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的含义。一灯如豆，四壁青辉。我愿踏着陶爷爷的足迹坚守一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”，因为，我始终相信，有爱就有一切 。为着儿时的梦想，为着天真的笑脸！我将为之不懈地奋斗！